柴林峰

摘要：小學(xué)科學(xué)是一門強(qiáng)大的實驗和理論學(xué)科，它的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生解決一些實際生活中的問題，具有很大的應(yīng)用價值。但是，在實驗教學(xué)中，某些知識具有一定程度的抽象性和緊密性，使學(xué)生難以理解和接受。因此，教師需要以一種有趣的方式與學(xué)生打交道。只有這樣，他們才能滿足他們的知識需求，并迫使他們?nèi)〉酶玫倪M(jìn)步。在此基礎(chǔ)上，本文將探索有趣的實驗教學(xué)方法，以期在相關(guān)工作的發(fā)展中獲得參考價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);有趣的實驗訓(xùn)練;策略研究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-6-193

在初等教育中，為了取得良好的教學(xué)效果，重要的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是，從實際教學(xué)情況來看，初等科學(xué)教學(xué)的影響并不理想。這主要是由于一些教師仍在使用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法主要是學(xué)生聽，不難理解，這種方法難以集中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，要改變這種狀況，教師應(yīng)該改變他們的教學(xué)方法，以增加學(xué)生對教學(xué)過程的興趣。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的熱情。

一、小學(xué)科學(xué)課堂實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課堂實驗擴(kuò)展不足

當(dāng)前，大多數(shù)教師越來越重視理科學(xué)科的實驗教學(xué)。由于教學(xué)時間有限，因此無法在有限的教學(xué)中進(jìn)行一些探索性實驗。教師使用信息技術(shù)在課堂上的實驗教學(xué)中演示適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這種現(xiàn)象使學(xué)生可以使用視頻查看和其他方法直觀地了解實驗所涉及的科學(xué)原理。盡管這種方法可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)知識，但很難培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能。新的課程改革要求老師參與教學(xué)過程從三個方面鼓勵學(xué)生：知識和技能，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀。這要求教師擴(kuò)展該程序中包含的深層知識，在教學(xué)過程中進(jìn)行實驗。

（二）學(xué)生實驗研究主體地位的缺失

在傳統(tǒng)的課堂模式下，教師通常會控制課程的決策權(quán)，而學(xué)生只能被動地參與教師的課堂。這種教學(xué)情況導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性。因此，教師必須充分尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。如果教師開展的教學(xué)活動不能滿足學(xué)生的實際需求，教學(xué)效率將會降低，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣也會下降。在這樣的教學(xué)模式下很長時間，導(dǎo)致了自然科學(xué)學(xué)科的被放棄，這對學(xué)生的長期發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響。

二、小學(xué)科學(xué)課堂有趣的實驗教學(xué)策略

（一）有趣的培訓(xùn)重點是介紹

教學(xué)導(dǎo)論是本課的開始。在中國有很多俗語都強(qiáng)調(diào)“開始”的價值。因此，為了有效地教授基礎(chǔ)科學(xué)課程并讓學(xué)生對科學(xué)知識感興趣，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點和特定的課程采取靈活的介紹性方法，以激發(fā)學(xué)生的好奇心。例如，在介紹性鏈接“聲音的產(chǎn)生方式”中，教師可以對學(xué)生的日常經(jīng)歷養(yǎng)成認(rèn)知上積極的態(tài)度。在教授本課之前，老師將根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗向?qū)W生播放一些聲音，以便學(xué)生可以從經(jīng)歷中猜出發(fā)出這些聲音的對象。然后，老師要求學(xué)生模仿這些物體的聲音，并指導(dǎo)學(xué)生在實踐中提高參與的效果。隨后，老師提出一個問題：“聲音是如何產(chǎn)生的？”，通過關(guān)注學(xué)生的傳統(tǒng)生活現(xiàn)象來挑戰(zhàn)學(xué)生的體驗，從而使學(xué)生在探索聲音創(chuàng)作原理方面發(fā)展主觀性和興趣?？梢钥闯?，老師介紹的有趣可以鼓勵學(xué)生在上課之初就對科學(xué)知識產(chǎn)生興趣，從而使學(xué)生可以充分嵌入認(rèn)知科學(xué)知識的主動性，并激發(fā)對研究的興趣。

（二）開展動手活動，使學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣

在新的課程改革下，實踐活動已逐漸融入教師培訓(xùn)中?？梢栽诮虒W(xué)過程中進(jìn)行動手活動，以使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣并讓他們表現(xiàn)積極。

例如，在教授有關(guān)“植物生長和變化”的知識時，老師將把教學(xué)內(nèi)容與實際的“植物種植”活動結(jié)合起來。老師將向班級學(xué)生展示不同植物的種子，讓他們觀察這些植物的種子特性，以便學(xué)生選擇自己喜歡的植物種子并進(jìn)行播種。在種植植物的過程中，老師將指導(dǎo)學(xué)生密切監(jiān)視植物的生長過程，以便學(xué)生可以記錄植物的生長狀態(tài)。最后，將要求學(xué)生展示種植的植物，以便學(xué)生討論種植的植物的生長過程。這種學(xué)習(xí)方式對學(xué)生來說更有趣，學(xué)生可以親自觀察植物生長的過程，有效地理解本章介紹的科學(xué)知識，獲得良好的學(xué)習(xí)成果并增強(qiáng)他們的實踐技能。至關(guān)重要的是，小學(xué)理科教師要協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容并開展實踐活動，以使學(xué)生對實踐中的科學(xué)知識感興趣，從而有效地提高他們的實踐技能。

（三）通過協(xié)作使課堂栩栩如生，從而豐富了實驗的內(nèi)容

不要以為一個有趣的實驗可以輕松解決問題，某些實驗操作無法一步一步保存，必須編寫實驗報告。為了將學(xué)生的注意力完全集中在課堂上，教師還可以將學(xué)生分成小組，并通過提問來最終評估小組的成績。同時，有趣的小組實驗教學(xué)也可以向?qū)W生展示一種責(zé)任感和團(tuán)隊合作精神，這種能力大大提高了教學(xué)的效率，并充分調(diào)動了每個學(xué)生的熱情。由于老師必須在課堂上提問，因此學(xué)生必須在上課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，并在下課后復(fù)習(xí)，這將有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且這種習(xí)慣將使學(xué)生終生受益。

結(jié)論：

綜上所述，可以觀察到，根據(jù)素質(zhì)教育的理念，為了進(jìn)行基礎(chǔ)科學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行各種有趣的實驗，這將有助于提高學(xué)生對科學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和認(rèn)知。這樣，學(xué)生就可以有效地通過有趣的實驗獲得的知識，并將其應(yīng)用到日常生活中，以提高他們應(yīng)用所學(xué)知識的能力。有趣的實驗在小學(xué)科學(xué)科目的教學(xué)中的應(yīng)用可以充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性。通過教師創(chuàng)建的實習(xí)平臺，學(xué)生還可以發(fā)展自己的能力。它展示了科學(xué)學(xué)科的教育價值，發(fā)展了學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)，并為學(xué)生提供了全面提高的機(jī)會。在有趣的實驗中，學(xué)生還將積極思考和提問，并繼續(xù)在課堂上發(fā)揮關(guān)鍵作用，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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