古金靈

摘要：在小學階段的體育教學中，足球是其中的重要組成部分，這也是提高學生體育技能、促進學生身體素質提升的重要體育項目。足球作為世界上最受歡迎的的體育運動之一，有利于促進學生對體育運動產生學習興趣、提高學習積極性。若想有效的提高學生的足球水平，應當從小學階段的足球教學開始，鞏固學生參與足球學習的基礎。因此，教師應當對小學階段的足球訓練予以足夠的重視，打好學生足球運動的基礎，促進我國足球水平的有效提升。

關鍵詞：小學足球;教學質量;發(fā)展階段;加強教學;教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-028

正文：在新課改以來，在各個階段尤其是小學階段要求大力推進素質教育，這就對學生體育課程的開展做了理論上的支持。在小學教學實踐中，要求對學生綜合能力進行全面的培養(yǎng)，即德、智、體、美、勞等等，在這種大前提下，學生體育活動中足球訓練的重要性也逐漸上升。因此，教師應當重視小學階段學生足球的訓練，首先讓學生對足球運動充滿學習興趣，在此基礎上促進學生學習足球積極性的調動，讓學生能夠在參與足球運動中感受到樂趣，促進學生身體素質的提升，同時也促進小學足球教學質量的提升。

一、教師關注學生的身體素質發(fā)展

小學階段的學生年齡相對較小，學生的身體素質也在發(fā)生著相應的變化。小學體育教師在足球教學過程中，應當有針對性的設計教學方案，照顧到不同階段、不同體質學生的差異，運用差異化的教學方法進行足球教學，促進學生能夠合理的適應訓練強度與難度，從根本上提升足球教學的教學質量。因此，教師需要對學生的基本身體素質有一個大致的了解，并且引導學生進行趣味化學習，在教學過程中將寓教于樂融入其中，在促進學生快樂學習提升身體素質的同時，讓學生能夠盡可能的掌握更多的足球技能。

例如，在學習“腳尖截回足球”時，考慮到學生的反應程度與身體靈敏度不同的特點，我首先引導學生進行了適當強度的身體訓練，讓學生能夠基本適應即將開展的足球技能教學，即“引導學生進行15×2的慢跑”“引導學生進行10×2的快跑”“引導學生進行曲線跑，培養(yǎng)學生的靈敏度”“引導學生進行自由跳，培養(yǎng)學生的后蹬方法”在此基礎上通過認真的觀察與總結，對學生的基本身體素質與反應水平有了一個大致的了解，而后引導學生對腳尖截回足球進行訓練，我首先為學生做了示范，并且對每一個動作要領進行了細致化的講解，學生在了解了詳細的動作要領之后，在我的引導下進行了頗具專業(yè)化的動作練習，產生了良好的教學效果，學生也對足球運動產生了一定的興趣。

二、教師加強對足球課程的監(jiān)督與開展

在小學階段的足球教學中，教師應當為學生做一個良好的學習榜樣，使教學活動產生“榜樣的力量”。因此，教師應當具有較高水平的足球專業(yè)素養(yǎng)與足球技能水平，讓學生能夠在學習中跟著教師進行高效率的學習。除此之外，教師還應當有嚴格的課堂教學記錄，引導學生遵守課堂紀律、嚴格執(zhí)行考勤制度，在久而久之的情況下使學生樹立自覺遵守課堂紀律的好習慣。在此基礎上，教師還應當在課前做好教學規(guī)劃，讓學生能夠按照教師的教學規(guī)劃進行有步驟、有計劃的學習，進而充分掌握足球運動的基本技能。

例如，在學習“傳接球球”時，這節(jié)課的內容對學生之間的相互配合提出了較高的要求。在嚴格查考勤之后，我將學生根據每個人身體素質的不同，合理的進行了合作小組的劃分，讓每個合作小組中都能夠達到一種動態(tài)的平衡。而后以合作小組為基本單位，我為學生進行親身示范，并且在示范中要求學生對相關動作進行模仿，尋找靈感。在此基礎上，學生對接傳球有了一定的了解，在進行了基本的學習之后，我引導學生進行了小組合作基礎上的足球傳接球球游戲，通過小型的對抗性游戲，促進學生參加比賽欲望的增加，并且通過自行練習比賽，讓學生認識到位置的職責與加強配合所產生的重要性，提高學生的戰(zhàn)斗力。

三、運用多種先進的教學方法，激發(fā)學生對足球的學習興趣

在小學階段的足球教學中，教學主體是小學體育教師，學習主體是學生，鑒于這個階段學生的心理特點與興趣愛好，學生對感興趣的事物往往會投入很大的學習積極性，并且樂于學習、善于學習。教師應當緊緊抓住學生的這個心理特點，運用創(chuàng)新型的教學模式，增添足球教學過程中的趣味性，提升學生在學習中的參與感。因此，教師需要更新自身的教學理念，為學生營造趣味十足的教學情境，并且通過足球小游戲的進行促進學生學習興趣的有效激發(fā)，進而提升學生的足球學習效果。

例如，在學習“運球”時，這節(jié)課的訓練目的主要有通過節(jié)奏操的訓練，促進學生四肢靈敏、協調能力的提升，促進學生運球時準確性與節(jié)奏感的提升。在教學過程中，我首先為學生創(chuàng)設了一種良好的教學情境，為學生講解了足球名將的故事，激發(fā)了學生對足球學習的興趣，充分的將學生的練習積極性調動起來。而后引導學生通過帶球和運球變化，提高學生帶球和運球的節(jié)奏感，在此基礎上帶領學生回顧以往學習的足球技巧，綜合多種技巧組織了一場小規(guī)模的足球比賽。學生在足球比賽中展現了自我，也感受到了足球帶來的熱情澎湃與組織感，進一步提升了學生對足球練習的積極性，也有效的促進了足球教學質量的提升。

總而言之，在小學足球的教學過程中，若想讓教學效率與教學質量得到有效的提升，小學體育教師則應當以學生的興趣點為突破口，以良好的教學情境、和諧的課堂氛圍、趣味性的教學活動為輔助，促進學生對足球學習興趣的增加，讓學生能夠感受到學習足球的樂趣，激發(fā)學生對足球運動的無限熱情。因此，教師應當在提升自身教學水平的基礎上，運用先進的教學手段，促進小學足球教學質量的全面提升。

參考文獻

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[2]王冰.淺論提高小學足球教學質量[J].科教文匯（上旬刊），2017（01）：133-134.

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