摘要：小組合作教學(xué)在其他實(shí)驗(yàn)課程等等的課堂中應(yīng)用是非常廣泛的，但是其主要目的還包括方便管理，但是高中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用這樣的教學(xué)方式旨在想要提升課堂的教學(xué)效率，讓其能夠帶給學(xué)生更多的知識(shí)豐富與情感價(jià)值體驗(yàn)。所以，高中數(shù)學(xué)課堂中小組合作教學(xué)方式的應(yīng)用還是有很大的開(kāi)發(fā)空間的，教師應(yīng)當(dāng)重視其在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，并且找到良好的融合方式來(lái)提升課堂的教學(xué)效率，以便于構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂。如此才能夠最大化的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)水平的增長(zhǎng)與成績(jī)的提升。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);小組合作教學(xué);課堂效率;協(xié)作能力;互相交流

高一、高二正是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，但是這一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)也是非常多的，這一階段的學(xué)習(xí)旨在深刻的記憶與理解知識(shí)，知道其在具體的解決問(wèn)題當(dāng)中的應(yīng)用。這樣學(xué)生就能夠在今后的學(xué)習(xí)中更加熟練的掌握解題的方法，更加牢固的記憶數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與數(shù)學(xué)考點(diǎn)。小組合作的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得更多的知識(shí)豐富與解題交流，并且能夠讓學(xué)生深刻的理解知識(shí)，特殊的環(huán)境也能夠加深學(xué)生的知識(shí)記憶程度。本文筆者就將根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)提出小組合作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，希望它的應(yīng)用能夠帶給高中數(shù)學(xué)課堂更多的活力，也希望學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)能夠以此看到增長(zhǎng)的趨勢(shì)。

提升課堂效率

課堂的教學(xué)效率對(duì)于學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)是非常重要的，學(xué)生縮減學(xué)習(xí)的時(shí)間，獲得更多的知識(shí)豐富才能夠在考試中脫穎而出，取得更加優(yōu)異的成績(jī)。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重在課堂教學(xué)中提升學(xué)生的聽(tīng)課效率，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能夠邁向更高的臺(tái)階。小組合作的教學(xué)方式讓學(xué)生在與他人的交流中獲得更多解題角度、解題思路的豐富，這樣學(xué)生課堂教學(xué)方式是具有一定的先進(jìn)性的，它不應(yīng)當(dāng)僅僅用于方便學(xué)生的管理中，教師應(yīng)當(dāng)重視它在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，其他的理性思維學(xué)科也能夠應(yīng)用它來(lái)構(gòu)建更加高效的課堂。

例如，在進(jìn)行“函數(shù)的概念”這一課程的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生先簡(jiǎn)單的了解課程，以至于了解函數(shù)的基本概念以及y=f（x）的含義。之后，教師就可以設(shè)計(jì)小組教學(xué)來(lái)讓學(xué)生共同探討關(guān)于集合與對(duì)應(yīng)語(yǔ)言描述變量之間的依賴(lài)關(guān)系。這樣學(xué)生就能夠深刻的記憶理解這一概念，并能夠在實(shí)例的應(yīng)用中充分的應(yīng)用。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中應(yīng)用小組教學(xué)的方式來(lái)提升課堂的教學(xué)效率，以至于提升學(xué)生的聽(tīng)課效率。只有這樣學(xué)生才能夠高效額教學(xué)模式之下獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)與能力的提升。

培養(yǎng)協(xié)作能力

鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力是讓學(xué)生在課堂教學(xué)中不斷的認(rèn)識(shí)與完善自身的優(yōu)勢(shì)，從而看到自身的努力方向，如此也能夠讓學(xué)生看到自身在社會(huì)中的角色與價(jià)值。所以這方面的教學(xué)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是很有幫助的，小組合作教學(xué)的方式就能夠很好的鍛煉學(xué)生這樣的能力，如此學(xué)生的綜合能力也會(huì)在這一過(guò)程中不斷的磨練與提升。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視小組合作教學(xué)在課堂中的應(yīng)用，它是能夠鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力的。只有這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)水平以及能力才能夠被很好的鍛煉出來(lái)。

例如，在進(jìn)行“方程的根與函數(shù)的零點(diǎn)”這一課程的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生先對(duì)于課程進(jìn)行初步的了解，這樣學(xué)生就能夠知道本節(jié)課程的主要目的是掌握方程的根與函數(shù)圖像與零點(diǎn)之間的關(guān)系。之后，教師就可以采用小組合作探究的方式讓學(xué)生研究x2-2x-3=0的根x1與x2與x軸的交點(diǎn)坐標(biāo)的聯(lián)系，這樣一來(lái)學(xué)生就能夠分工合作，做出函數(shù)的圖像，分析與零點(diǎn)坐標(biāo)之間的聯(lián)系等等。所以，這樣的教學(xué)是能夠鍛煉想的協(xié)作能力的，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中應(yīng)用這樣的方式來(lái)鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力。這樣學(xué)生就能夠得到綜合能力的培養(yǎng)與提高。

交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

知識(shí)的交流、情感的交流都是高中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)當(dāng)重視發(fā)展的方向，教師應(yīng)當(dāng)在注重提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)，來(lái)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，只有這樣學(xué)生才能夠成長(zhǎng)為一個(gè)人格更加全面、素質(zhì)更加優(yōu)秀的青年。當(dāng)代的教育中學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)不能夠作為評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，那么綜合能力在此時(shí)的體現(xiàn)就顯得非常重要。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用小組合作教學(xué)的方式來(lái)提升學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在交流中看到自身的價(jià)值。

例如，在進(jìn)行“空間中直線與平面之間的位置關(guān)系”這一課程的教學(xué)過(guò)程中，教師句可以讓學(xué)生對(duì)于課程進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生就能夠知道本節(jié)課要重點(diǎn)掌握空間中直線與平面之間的位置關(guān)系。之后，教師就可以采用小組合作教學(xué)的方式讓學(xué)生找出線、面關(guān)系的幾種情況以及證明。這樣學(xué)生就能夠從已知的條件出發(fā)，進(jìn)行深入的交流。如此就能夠提供給學(xué)生之間一個(gè)交流的機(jī)會(huì)。所以，高中數(shù)字教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中采用這樣的教學(xué)方式來(lái)方便學(xué)生之間的交流。

總而言之，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作的教學(xué)方式來(lái)提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如此才能夠盡早創(chuàng)建出高效的高中數(shù)學(xué)課堂;它還能夠鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，讓學(xué)生獲得綜合能力的全面提升;還方便了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，拉近了彼此之間的關(guān)系。只有這樣學(xué)生才能夠在數(shù)學(xué)的課堂中收獲更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，收獲更多的成長(zhǎng)體驗(yàn)。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂中好好的利用它，讓它發(fā)揮出更加重要的作用來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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烏魯木齊第41中學(xué) 新疆烏魯木齊 朱容華