王小英
摘 要:俗話說“眾人拾柴火焰高”,合作精神是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的綜合型人才所必備的素質(zhì)之一,合作通過成員之間的密切配合,達到一種共贏的目的,取得事半功倍的效果。在新課程改革的大背景下,合作教學(xué)也成為一種行之有效的教學(xué)方法,在初中英語教學(xué)中大顯身手。
關(guān)鍵詞:初中英語;小組合作教學(xué);思考
隨著新課程理念更加深入人心,初中英語的教學(xué)目標也更加清晰,從應(yīng)對升學(xué)考試轉(zhuǎn)而為“以人為本”,促進學(xué)生的個人發(fā)展,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,掌握正確的學(xué)習方法,真正實現(xiàn)“得法于課內(nèi),受益于課外”,讓英語從真正意義上成為生活中的交流工具。從這個教學(xué)目標出發(fā),也對學(xué)生的學(xué)習方法提出了更高的要求。其實,小組合作不僅是一種教學(xué)方法,同時也是一種學(xué)習方法。那么,如何進行初中英語小組合作教學(xué)呢?
一、科學(xué)劃分小組,分工明確
小組的建立是有效開展小組合作的前提和基礎(chǔ),小組合作是自主學(xué)習中的一種。自主學(xué)習是指學(xué)生獨立制訂教學(xué)目標、監(jiān)督學(xué)習過程、檢驗學(xué)習結(jié)果的一種學(xué)習方法,它強調(diào)的更多是學(xué)生之間的溝通與交流。為了使小組劃分行之有效,在進行劃分時要遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則。首先,小組與小組之間的總體水平保持在同等的水平線上,這樣在開展教學(xué)時有利于公平競爭,樹立學(xué)生的競爭意識,也有利于教學(xué)活動的順利展開。其次,在選擇小組內(nèi)部成員時要一視同仁,上等生、中等生、下等生均衡分配,每個小組都有涉及,只有這樣才能真正實現(xiàn)小組合作教學(xué)的意義,使學(xué)生之間互相幫助、共同學(xué)習、共同進步,增強團隊精神,促進同學(xué)之間的交流。此外,為了使學(xué)生感覺到自己的存在感,我為每個小組都設(shè)置了不同的職位:組長、副組長、協(xié)調(diào)員、記錄員等等,每位成員各司其職,并且通過讓每個小組自行取名字、口號、規(guī)則等方式活躍氣氛,使小組更加團結(jié)有力。例如,我讓學(xué)生將本組的相關(guān)信息用英語撰寫在筆記本的扉頁以激勵自己,并且為了公平起見,采取輪換組長的方式,以免選拔時有失公平,有損小組內(nèi)部的團結(jié)。
二、分層設(shè)置目標,各得其所
分層教學(xué)是教育中的重要理念,更貫穿于小組教學(xué)的始終,無論是劃分小組、設(shè)置目標還是檢查學(xué)習效果,都要貫徹落實分層教學(xué)的方法。教師職業(yè)道德強調(diào)教師要一視同仁,但眾所周知,每個人的天賦、理解能力都有所不同,體現(xiàn)在英語學(xué)科上的敏銳也不盡相同,因此,教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)將學(xué)生劃分為上、中、下三個不同的層次進行分層教學(xué)。在設(shè)置學(xué)習目標時區(qū)別對待,具體問題具體分析。對于一些體現(xiàn)出極強的領(lǐng)悟力的學(xué)生,多設(shè)置一些自主探究的題目,以激發(fā)學(xué)生的信心和熱情,拓寬學(xué)生的思維,而對于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,則更多地偏向于基礎(chǔ)性的學(xué)習目標,使學(xué)生通過努力能夠達到,讓學(xué)生享受成功的喜悅和小小的成就感,期待“百尺竿頭,更進一步”。這樣一來,無論是處于哪一層次的學(xué)生,都能夠各得其所。此外,通過“以優(yōu)帶劣”的方式,更能夠優(yōu)化組合,避免短板效應(yīng)的發(fā)生。特別值得注意的是,層次的劃分過程需要教師仔細觀察,切莫被學(xué)生知道,以免傷害學(xué)生的自尊心,影響班級團結(jié),適得其反。例如,在《Talk about it》一課中,我采取了“組中組”的方式,讓小組內(nèi)的上等生與下等生進行一對一的對話交流,不難發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生很喜歡這種學(xué)習方法,與同學(xué)溝通起來也遠比與教師溝通要放得開,輕松許多。
三、建立競爭機制,培養(yǎng)競爭意識
在競爭日趨激烈的今天,每個人都應(yīng)居安思危,具備競爭意識,只有這樣,才能將自己立于不敗之地。為此,我將這種競爭精神的培養(yǎng)滲透在了日常的教學(xué)活動之中。例如,在講授七年級下冊What does he look like?這一課時,我采用了適當?shù)莫剟顧C制,在黑板上將每個小組的名字寫下來,小組成員每答對一個問題就為該組加一分,每個環(huán)節(jié)中得分最少的小組淘汰。在導(dǎo)入部分,我利用多媒體課件為學(xué)生展示了全世界各地的不同面孔,讓學(xué)生運用學(xué)習過的詞匯來形容,為了不被淘汰,為自己的小組貢獻一份力量,學(xué)生紛紛踴躍參加,課堂氣氛十分活躍。于是,我又自然而然地導(dǎo)入新課,講解生詞,并讓學(xué)生形容自己的同學(xué),環(huán)環(huán)相扣,十分緊湊。此外,我以此為契機教育學(xué)生勝不驕、敗不餒,樹立良好的心態(tài),促進情商教育和正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。
總而言之,小組合作教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方法,它需要師生之間的密切配合,是一舉多得的方法。一方面,它能夠有效地減輕教師負擔,節(jié)省很多不必要的環(huán)節(jié);另一方面,它能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力、創(chuàng)新能力、溝通能力和團隊精神、競爭意識,促進教學(xué)活動的順利展開。當然,任何事物都有利有弊,小組合作教學(xué)也是如此,擁有其適用條件和范圍,至于如何讓小組合作教學(xué)發(fā)揮它的最大價值,為初中英語課堂增添絢麗的一筆,還需要和我一樣站在教育最前沿的教育工作者們的不懈探索和努力,與學(xué)生共同學(xué)習、共同進步。
參考文獻:
[1]文國亮,淺議小組合作教學(xué)中的初中英語[J].新一代:下半月,2015(01).
[2]婁貴俠.增強初中英語小組合作教學(xué)優(yōu)效性之法[J].英語廣場:下旬刊,2012(05).
編輯 韓 曉