摘要：班主任在創(chuàng)建高效課堂的時(shí)候，首先應(yīng)該解放學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，在打造高校課堂的過(guò)程中，首先需要信任學(xué)生，將學(xué)生作為依靠，同時(shí)在整個(gè)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生。應(yīng)該響應(yīng)新課改的要求。實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，將素質(zhì)教育融入到現(xiàn)在的教育教學(xué)當(dāng)中去，讓學(xué)生能夠更加輕松的學(xué)習(xí)，這也是打造高校課堂的原因之一。

關(guān)鍵詞：高中班主任;高效課堂;教學(xué)規(guī)則;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)目標(biāo);

高效課堂的打造可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，讓班主任的工作更加成功，擺脫以往的應(yīng)試教育，能夠讓學(xué)生改變現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，打造一個(gè)全新的教育生活。這也是班主任一直致力于打造高效課堂的原因。

一、制定正確的教育教學(xué)規(guī)則

國(guó)家教育方針指數(shù)要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的人才，要適應(yīng)國(guó)家的需要和社會(huì)的發(fā)展，遵循培養(yǎng)人才的規(guī)律，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該適合遵循國(guó)家的教育方針。班主任在制定教育教學(xué)方針的時(shí)候一定要注意符合現(xiàn)代教育的潮流。

例如，班主任在制定教育教學(xué)規(guī)則的時(shí)候，首先教育思想要保持現(xiàn)在的教育特色，因?yàn)樗枷胧菦Q定一切的最高存在，同時(shí)班主任在進(jìn)行教育教學(xué)的時(shí)候的思想才是一個(gè)班級(jí)的靈魂所在，是整個(gè)班級(jí)開(kāi)展教育教學(xué)工作的思想。教育思想最基本的要求是要引導(dǎo)學(xué)生能夠有計(jì)劃的去自主學(xué)習(xí)。班主任是學(xué)生道路上的指明燈，同時(shí)班主任在教育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在設(shè)置課程的時(shí)候首先班主任要保證自己設(shè)置的課程是符合素質(zhì)教育的要求，在符合素質(zhì)教育的要求的情況下，保證設(shè)置的課程是符合現(xiàn)代化。課程設(shè)置并不是班主任可以隨心而來(lái)的，首先在大的方面符合國(guó)家對(duì)于課程的要求，其次在小的方面符合學(xué)生對(duì)于課程的需求。班主任在整個(gè)教育教學(xué)的過(guò)程中，首先需要打破的是學(xué)科之間的界限，整合各種教育資源來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。班主任在進(jìn)行教育教學(xué)的時(shí)候，首先應(yīng)該以學(xué)生為中心設(shè)置一種課堂教育模式，進(jìn)而不斷的完善，形成一種現(xiàn)代特有的教育教學(xué)模式。其次就是教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化，在信息技術(shù)如此高速發(fā)展的今天，在校園內(nèi)部進(jìn)行授課的時(shí)候，首先要保證學(xué)生教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化，這就是需要學(xué)校為班主任和學(xué)生進(jìn)行提供的了。

二、保證教學(xué)質(zhì)量

班主任在教育教學(xué)的過(guò)程中，首先要保證教學(xué)的質(zhì)量，建立高效課堂的目的就是在原有的質(zhì)量上進(jìn)行一個(gè)新的提高。那么首先需要做的就是提高學(xué)生在課堂上的參與程度，提高班主任對(duì)于學(xué)生的關(guān)注程度，確保每一位學(xué)生都能接受到高質(zhì)量的教學(xué)。

例如，班主任可以在打造高效課堂的過(guò)程中采取新型的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法需要明確學(xué)生的主體地位，同時(shí)。需要將學(xué)生所有需要學(xué)習(xí)的資源進(jìn)行一個(gè)重新的整合，對(duì)課程進(jìn)行一個(gè)重新編排。班主任首先要保證自己能夠完整的消化這些知識(shí)，進(jìn)而可以教導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生能夠自主吸收。這種新型的教學(xué)模式真正發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，同時(shí)也解決了教材短缺的問(wèn)題。一般的課堂要么只發(fā)揮班主任的作用，忽視學(xué)生的作用，要么就是只發(fā)揮學(xué)生的所有護(hù)士班主任的作用，班主任創(chuàng)建的這種新型課堂模式，既要發(fā)揮班主任的作用，又要發(fā)揮學(xué)生的作用，讓師生共同發(fā)揮作用，打造高效課堂，需要班主任和學(xué)生兩種角色都發(fā)揮作用，才能實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂。同時(shí)在打造高校課堂的過(guò)程中，班主任可以采用單元制，在每一單元結(jié)束之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)階段的質(zhì)量檢測(cè)，這個(gè)質(zhì)量檢測(cè)的目的是幫助學(xué)生檢查某一個(gè)階段學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)二次的提升，完成某一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。

三、制定正確的教學(xué)目標(biāo)

班主任在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)該正確處理班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，這樣在高校課堂的初期可以很好的把握學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)又能讓學(xué)生發(fā)揮積極主動(dòng)的探索精神。班主任在課堂上一定要注意順應(yīng)教學(xué)的規(guī)律，響應(yīng)新課改的號(hào)召。

例如，班主任在教育教學(xué)的過(guò)程中可以采用大單元教學(xué)，那么什么叫做大單元教學(xué)，大單元教學(xué)就是將某一個(gè)學(xué)習(xí)階段當(dāng)做一個(gè)整體，同時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的遷移，建立一個(gè)新的知識(shí)體系，讓課堂上的內(nèi)容不再有重復(fù)的，教學(xué)環(huán)節(jié)也要更加的緊湊。這是一種新型的教學(xué)方法，這種新型的教學(xué)方法是從古代的教育教學(xué)中逐步的總結(jié)起來(lái)的，在隋朝的時(shí)候開(kāi)始逐漸的有進(jìn)士科明經(jīng)科明算科，到了清朝的時(shí)候又出現(xiàn)了新式的學(xué)堂，辛亥革命之后又設(shè)學(xué)堂為學(xué)校直到1933年主題單元教學(xué)才誕生。大單元的發(fā)展歷史十分復(fù)雜，班主任此次采用的大單元教學(xué)，主要是將高中作為一整個(gè)階段，一整個(gè)整體進(jìn)行一個(gè)解讀。大單元教學(xué)并不孤立每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。雖然一整個(gè)教學(xué)體系較為龐大，但是教育與教學(xué)的質(zhì)量會(huì)得到明顯的提高。大單元教學(xué)是一種教學(xué)思想，其次才是一種新型的教學(xué)手段。這種教學(xué)手段可以有效地幫助學(xué)生提高自己對(duì)于知識(shí)的理解吸收程度提高班主任在班級(jí)以上的教學(xué)質(zhì)量。

高校課堂的建立是要貫徹新的課程理念，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，讓學(xué)生能夠站在更高的層次上學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)知識(shí)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生的發(fā)展能夠更加的完善。班主任作為學(xué)生教育教學(xué)道路上的引路人，不應(yīng)該僅僅著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正應(yīng)該注意的是學(xué)生總體的素質(zhì)，班主任在整個(gè)教育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，將素質(zhì)教育融入到日常的教育教學(xué)當(dāng)中去。發(fā)展學(xué)生成為一個(gè)總體素質(zhì)全面提高的學(xué)生。

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遼寧省鳳城市第一中學(xué) 于丹