牛文迪 李樹豪 鄭亞男

[摘 要]本文結(jié)合“新工科”理念，對(duì)土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革探索與實(shí)踐。以齊齊哈爾工程學(xué)院土木工程專業(yè)為例，從基于“新工科”理念的課程體系建設(shè)、專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整、教學(xué)模式及教學(xué)手段改革和教學(xué)質(zhì)量保障措施四方面，進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式改革與探索，為應(yīng)用型本科院校的基于“新工科”理念的人才培養(yǎng)建設(shè)提供參考和借鑒。

[關(guān)鍵詞]新工科; 土木工程; 實(shí)踐教學(xué); 培養(yǎng)模式

長(zhǎng)久以來，我國(guó)積累的實(shí)踐人才不足、高技能人才缺乏。近年來隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)革新，國(guó)家制定了“ 人工智能 2.0”、“互聯(lián)網(wǎng) +”、“中國(guó)制造2025”等重大戰(zhàn)略，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、工程實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)過硬的工程類人才，對(duì)于目前我國(guó)以新技術(shù)內(nèi)生動(dòng)力、新產(chǎn)業(yè)模式、新消費(fèi)就業(yè)模式及新金融等為特點(diǎn)的新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義，也是建設(shè)社會(huì)主義制造強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新性國(guó)家發(fā)展的重要條件。新經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的高要求對(duì)工科專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高要求，新工科應(yīng)用而生。2017 年教育部啟動(dòng)了“新工科” 發(fā)展研究工作，“復(fù)旦共識(shí)”、“天大行動(dòng)”、“北京指南 ”三部曲給新工科在建設(shè)理念、路線及方向上給與了建設(shè)性的意見，為高校土木工程專業(yè)的教育改革與發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和全新的發(fā)展思路，加快了實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育強(qiáng)國(guó)的進(jìn)程。

土木工程專業(yè)作為一種傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科，主要以力學(xué)和結(jié)構(gòu)工程為核心，同時(shí)融合計(jì)算機(jī)科學(xué)、管理學(xué)、建筑學(xué)、環(huán)境學(xué)、地質(zhì)工程學(xué)、管理學(xué)等多種類多學(xué)科，具備整合新興技術(shù)的能力及開展新工科人才培養(yǎng)模式改革和探索的條件和基礎(chǔ)。土木工程專業(yè)應(yīng)充分發(fā)揮基礎(chǔ)學(xué)科支撐作用和多學(xué)科交叉融合的優(yōu)勢(shì)，積極探索適應(yīng)新工科發(fā)展的土木工程教育模式。本文首先分析了目前土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，存在的問題，以此探索新工科的人才培養(yǎng)方案及相應(yīng)措施，為新工科土木工程人才培養(yǎng)建設(shè)提供參考和借鑒。

新工科理念下土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)意義從經(jīng)濟(jì)新發(fā)展的方向來看，加強(qiáng)土木工程人才培養(yǎng)工作，可以讓所培養(yǎng)的人才具備更高素質(zhì)和能力，全面適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展和新業(yè)態(tài)發(fā)展的工作需求。同時(shí)，傳統(tǒng)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)工作，在新工科理念下，顯得過于單一和滯后，過于注重對(duì)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)和技能的培養(yǎng)，未能結(jié)合產(chǎn)業(yè)和社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需要，增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的良性互動(dòng)，這對(duì)提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的專業(yè)能力和實(shí)踐技能產(chǎn)生不利影響。而且隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，很多人才資源需要轉(zhuǎn)型，只有通過自身良好的跨專業(yè)能力和綜合技能，才能更好滿足技術(shù)創(chuàng)新，對(duì)于人才資源轉(zhuǎn)型的需要，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，加強(qiáng)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)，是當(dāng)前高等工程教育順應(yīng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新要求，可以讓培養(yǎng)出的人才更好滿足新型智慧建筑人才的工作需求，促使相關(guān)創(chuàng)新型人才引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展。從學(xué)生自身發(fā)展的方向來看，實(shí)現(xiàn)對(duì)土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)，可以增強(qiáng)學(xué)生在工程技術(shù)、信息技術(shù)、法律、管理等方面的綜合能力，現(xiàn)階段，在新工科理念下，土木工程專業(yè)可以重新確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持結(jié)合學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的實(shí)際工作要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)和專業(yè)技能培養(yǎng)方式的創(chuàng)新，在增強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生信息綜合、新技術(shù)施工和項(xiàng)目管理等多方面的能力，讓學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中，提升問題的解決能力和綜合素質(zhì)，同時(shí)，土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)工作，也可以開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生能夠在新工科理念背景下，及時(shí)了解企業(yè)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，促使學(xué)生應(yīng)對(duì)變化能力的提高，而且也能在多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新當(dāng)中，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力。

2 新工科理念下土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

第一，人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確。面對(duì)新工科型的相關(guān)人才培養(yǎng)需求，需要重構(gòu)人才培養(yǎng)目標(biāo)，這樣才能結(jié)合相關(guān)培養(yǎng)方案和目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的創(chuàng)新。從目前情況來看，土木工程人才培養(yǎng)，在目標(biāo)確定方面存在問題。未能通過對(duì)交叉學(xué)科深入分析的方式，增強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐的全面技能。而且在人才培養(yǎng)期間，過于注重學(xué)生理論技能的培養(yǎng)，未能對(duì)學(xué)生分析復(fù)雜工程問題、系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)、實(shí)踐技能的全面培養(yǎng)，進(jìn)而使很多學(xué)生缺乏綜合素養(yǎng)和綜合能力。

第二，課程教學(xué)體系構(gòu)建不合理。在傳統(tǒng)的教育理念影響下，對(duì)于人才的培養(yǎng)工作，主要以理論知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)為主，認(rèn)為學(xué)生只有過硬的基礎(chǔ)知識(shí)，才能有一定的科學(xué)思維和學(xué)科思維。并且在課程體系設(shè)置方面，忽略實(shí)踐技能課程的開展，未能采用將產(chǎn)業(yè)新技術(shù)融入到實(shí)踐課程的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)。而且在開闊學(xué)生思維、為學(xué)生設(shè)置各種各樣的選修課方面存在不足，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的知識(shí)運(yùn)用能力和分析能力產(chǎn)生不利影響。

第三，課程教學(xué)資源缺乏創(chuàng)新。在土木工程人才培養(yǎng)期間，不僅要增強(qiáng)學(xué)生良好實(shí)踐技能，還要對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練。目前土木工程專業(yè)教學(xué)，未能結(jié)合實(shí)際的工程實(shí)例、模擬電子技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等教學(xué)資源或內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好科研思維的訓(xùn)練，其教學(xué)資源主要以課本知識(shí)為主，而且在引入新時(shí)期背景下，新技術(shù)和新技能方面存在不足，進(jìn)而影響對(duì)學(xué)生各項(xiàng)專業(yè)能力和技能的培養(yǎng)。

第四，在教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建方面存在不足。未能結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)的人才需求，加強(qiáng)校企之間有機(jī)合作，或者聘請(qǐng)具有工程施工經(jīng)驗(yàn)教師的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)技能指導(dǎo)和技術(shù)培養(yǎng)。如此一來，影響對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展，降低復(fù)合型人才培養(yǎng)工作效果。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)具有良好工匠精神和工程意識(shí)的人才需求逐漸增多。面對(duì)這種情況，需要土木工程專業(yè)加強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。結(jié)合新工科理念的發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重構(gòu)，還要通過改善課程資源、構(gòu)建課程體系、創(chuàng)建校企合作平臺(tái)的方式，促進(jìn)工程教育有效自我革新和發(fā)展。

參 考 文 獻(xiàn)：

[1]武鶴，孫緒杰，魏建軍.面向新工科的土木工程專業(yè)改造升級(jí)路徑探索與實(shí)踐[J].高等建筑教育，2018，27（ 6） ： 12-16.

[2]杜二霞，方有亮，郄祿文.新工科背景下地方綜合型大學(xué)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].教育教學(xué)論壇，2019，33（ 18） ： 187-189.

青島黃海學(xué)院 266427