鄭中京

摘 要：中職教育在目前的教育中也是很重要的一類，在職業(yè)教育的地位中也是不可低估的，為社會培養(yǎng)著各類 技術型的人才，為社會的發(fā)展起到了一定的作用和支撐力。在中職教學中，計算機課程是必定會學習的一項內(nèi)容， 由此可見計算機基礎教學的重要性。要想將這門課程可以開展得更有質(zhì)量，就要在結合各類內(nèi)容的基礎之上， 將課程的展現(xiàn)模式和應用的內(nèi)容設計得更為優(yōu)質(zhì)，讓中職生的可以更好地理解和學習。混合式學習是把課堂上的 教學和線上的教學做了一個融合，對于中職計算機的學習有一定的優(yōu)勢和幫助，教師應該多做探索，讓混合式學習 能夠更為具體和清晰，讓中職計算機的基礎教學工作的進展可以更順利，讓中職生的學習能夠更為扎實，為社會 輸送更優(yōu)質(zhì)的人才。

關鍵詞：中職計算機;基礎教學;混合式學習;

網(wǎng)絡的快速發(fā)展對人們生活的影響是方方面面的，它在 教育方面也在發(fā)揮重要重要，改變傳統(tǒng)教學模式，致使教學 更加適合學生認知規(guī)律，讓學生能更加順利的接受知識，讓 課堂教學的針對性更加精準，從簡單的知識傳授到知識的升 華，這中間互聯(lián)網(wǎng)技術支撐這一過程，讓這一過程變成現(xiàn)實， 混合式教學模式就是基于互聯(lián)網(wǎng)技術產(chǎn)生的一種新型的教學 方法，讓學生能從平面的被動的得到知識，通過互聯(lián)網(wǎng)技術 將這種平面教學，改為一種立體式教學和學習，讓學生學習 的更加深入。本文以中職計算機基礎教學為例，就混合式教 學學習的設計和應用展開相關敘述。

一、中職計算機基礎教學中存在的問題

第一，課堂灌輸指導，教學效果不佳。部分教師仍 以灌輸指導的方式，要求中職學生按照自己的想法及安 排進行理論知識的死記硬背，過分忽視了中職學生的課 堂主體地位，沒有給他們提供獨立思考、小組合作的機 會等。中職學生很容易產(chǎn)生抵觸情緒，學習質(zhì)量不高， 專業(yè)水平、學習興趣、探究積極性的提升因此變得阻力 重重?；A教學的效果不佳，后續(xù)教學活動的開展 以及教學計劃的具體執(zhí)行就會顯得異常困難。 第二，學生素質(zhì)偏低，學習趨于應付。學生的整體 素質(zhì)偏低，學習態(tài)度并不積極，對于教師布置的作業(yè)任 務趨于應付，沒有信心突破自我、挑戰(zhàn)自我，容易被貼 上“學困”標簽，更難實現(xiàn)自我規(guī)范、自我管理、自主 學習。中職學生不愛參與形式單一的課堂活動，學科成 績的進步空間十分有限，知識視野較為狹窄，職業(yè)規(guī)劃 也將受到不良影響，整體發(fā)展目標的實現(xiàn)可謂難上加難。 第三，互動過于形式，缺乏職業(yè)特色。計算機的基 礎教學偏重理論，課堂的師生互動過于形式化。針對教 材內(nèi)容的講解、介紹，并不能使所有學生充分理解、深 刻感悟，這種形式的教育教學毫無意義，不過是浪費時 間的教學活動。無法打破傳統(tǒng)的教學模式，中職計算 機基礎教學工作停滯不前，培育出的學習機器只會“盲 目思考”，不可能成為社會所需的時代新人。中職計算 機基礎教學缺乏職業(yè)教育的特色，理論教學無法聯(lián)系實 際，他們的創(chuàng)新思維不夠活躍，學習熱情越來越低，個 性化的發(fā)展之路必然走得愈發(fā)困難。

二、 混合式學習在中職計算機教學中的應用策略

2.1 開展教學前的前端分析

科技的發(fā)展和網(wǎng)絡時代的進步，讓現(xiàn)在的教學方 法也逐漸現(xiàn)代化。在開展教學之前，首先要做好前端 分析的工作，不僅要了解學習者的特征，對于學習者的 各項指標做好明確的把握，還要了解到學習者的學習 風格，以及學生的一些比較明顯的偏好，根據(jù)這些了解 到的內(nèi)容，再對教學內(nèi)容進行設計，盡力使得每一位學 生在課堂上都可以集中注意力，學到知識和技能。

2.2 課程導入和活動組織

混合式教學模式是隨著時代應運而生的教學模 式。課程導入和學習組織兩個環(huán)節(jié)都是混合式學習中 很重要的。首先是課程導入環(huán)節(jié)，讓師生對于教學之 中的各項方法能夠有一個共識，學生在這樣的情況下， 可以對于知識提前做好一個了解，也可以對于目標有 一個更為清晰的認識，準備好相關的學習材料等。接 下來，就是活動組織的環(huán)節(jié)，這個包含的內(nèi)容就比較多 了，基本囊括了整個教與學的過程，不僅有教師與學 生的互動環(huán)節(jié)，還有學生的自主學習環(huán)節(jié)，包括教師開 展的學生之間的探討交流的過程，都是屬于活動組織 的范圍內(nèi)，這個過程是比較重要的，教師也要把握得 當，這對于結果的影響是直接起作用的。

2.3 學習支持和教學評價

學習支持是為學生的學習提供服務和幫助的，這 也是影響學生課堂接受效果的直接作用，教師對于課 堂上的學習支持要盡可能充分，不論是工具上的，亦 或是軟件上的。計算機基礎這門課程本來就有一定的 難度和實操性，所以對于一些技術性問題，教師要做 好學習支持，才可以為學生的學習過程掃清路障，讓學 生的課堂更加平順。所謂教學評價，主要評價的內(nèi)容 就是學生在這堂課上的學習效果，對內(nèi)容做好評價， 反饋學生在課堂上的環(huán)節(jié)結果，然后以此為標準，調(diào) 整之后的教學計劃和教學內(nèi)容，并且檢查學生在課堂 上對于相關知識的掌握是否扎實。

2.4 課堂實施過程

針對混合式學習中暴露的問題，需要一定的解決 對策。教師在進行知識的講解的時候，要把握好混 合式學習的優(yōu)勢，借助多媒體手段，適當?shù)臅r候可以營業(yè)標準”以及相關技能等級證書，即目前正在建立的 “1+X證書”制度。而且高職教師很多并沒有接受過像 那些初等教育的教師所接受的全面培養(yǎng)，比如說進入 一些師范類的高校等，所以說這就會造成高職教師的 來源比較參差不齊，自然對于教學就會有一定的影響， 開發(fā)職業(yè)標準相對來說也是一件好事。

三、結語

綜上所述，必須加強中職計算機的基礎教學，為學生 的混合式學習提供良好的環(huán)境，必要的條件。通過實施 有效策略，完美融合新思想、新方法、新資源等，混合 式學習為主的教學模式優(yōu)勢盡顯。中職學生熟練掌握相 關技能，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，整體發(fā)展后就業(yè)選擇更多， 真正成為不可多得的優(yōu)秀人才，為社會現(xiàn)代化建設做出 很大貢獻，中職教育事業(yè)的長遠規(guī)劃也將創(chuàng)造意外驚喜。

參考文獻：

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