王乾榮

摘要：合唱教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)課堂中一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)它也是音樂(lè)教學(xué)中的重難點(diǎn)所在。作為一名音樂(lè)教師，應(yīng)正確了解當(dāng)前合唱教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題所在，進(jìn)而有針對(duì)性地開(kāi)展合唱教學(xué)，最終達(dá)到音樂(lè)課堂教學(xué)水平整體提升的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);合唱教學(xué);有效性

前言：

合唱簡(jiǎn)單來(lái)講本身就是一門集體性合作為一種教學(xué)形式，而對(duì)于一個(gè)班級(jí)的合唱課來(lái)說(shuō)，不僅被認(rèn)為是一個(gè)學(xué)生感受到多聲部的感覺(jué)最有效的方式之一，同時(shí)在進(jìn)行合唱的過(guò)程中還能夠培養(yǎng)出一個(gè)學(xué)生的群體性合作意識(shí)、彼此間相互的合作協(xié)調(diào)能力?；诖耍疚奶接懥巳绾卧谛W(xué)音樂(lè)的課堂中有效地開(kāi)展合唱的啟蒙性教學(xué)，以期為一線工作教育工作者提高一線參考與借鑒。

一、激發(fā)小學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)一個(gè)顯著特征就是具有藝術(shù)性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)它對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)能力也起著積極的促進(jìn)作用。但如果教師對(duì)音樂(lè)知識(shí)的講解只是--味的采取一成不變的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行合唱訓(xùn)練的話，這不僅不能促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)于合唱聲樂(lè)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，甚至還可能使得學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)的合唱課堂教學(xué)產(chǎn)生一定抵觸情緒。因此，教師要根據(jù)小學(xué)生的音樂(lè)年齡特征來(lái)不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式和手段，提高小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)合唱的熱情，促使他們積極主動(dòng)地全身心投入到合唱訓(xùn)練中。

例如，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行這首歌曲的合唱之前，可以先給學(xué)生播放一段關(guān)于這首歌曲的合唱視頻，通過(guò)這段視頻可以讓學(xué)生直觀地看著去體會(huì)其中的歌曲，從而感受到這首歌曲的獨(dú)特魅力，激發(fā)了學(xué)生合唱的欲望，以達(dá)到更佳的歌曲合唱效果。

再如，在教學(xué)學(xué)生唱“可愛(ài)的動(dòng)物”歌曲時(shí)，教師可先給學(xué)生播放一些與歌曲內(nèi)容相關(guān)的圖片和動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生真實(shí)地感受歌曲所表達(dá)的內(nèi)容。然后讓學(xué)生模仿視頻中動(dòng)物的動(dòng)作，學(xué)生興趣紛紛高漲起來(lái)，讓小學(xué)生在音樂(lè)的帶動(dòng)下模仿各種動(dòng)物的肢體動(dòng)作，從而提高學(xué)生對(duì)合唱學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)機(jī)?？梢?jiàn)，對(duì)于這樣的教學(xué)方式既滿足了學(xué)生對(duì)課堂趣味性的需求，同時(shí)也帶動(dòng)了學(xué)生投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中的積極性與主動(dòng)性，為接下來(lái)的合唱訓(xùn)練奠定了良好基礎(chǔ)。

又如，在教學(xué)“憶江南”這一首歌的合唱的過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師就可以首先利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生展示我們江南環(huán)境的美好，讓學(xué)生充分地體會(huì)江南的柔情似水、細(xì)雨綿綿、徐徐江風(fēng)和楊柳飄飄。這樣合唱教學(xué)課堂導(dǎo)入模式，能夠充分地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，在極大地調(diào)動(dòng)和提高了學(xué)生的注意力同時(shí)也可以充分地培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)綜合核心素養(yǎng)，從而使得學(xué)生在不知不覺(jué)中自然地愛(ài)上了合唱表演。

二、注重小學(xué)生的合唱技巧訓(xùn)練。

由于目前我國(guó)小學(xué)生對(duì)于合唱的基本特征以及其演唱和發(fā)聲技術(shù)的理解水平之間存在著明顯的差異，在小學(xué)生的每一次合唱中往往表現(xiàn)出來(lái)的并不是一味地氣力不足，就是學(xué)生之間的演唱配合程度不夠，不是在演唱的音準(zhǔn)上有所滯后，就是對(duì)每個(gè)聲部的節(jié)奏拿捏得不準(zhǔn)，致使每個(gè)聲部都不夠明確，整體的音色也不夠動(dòng)聽(tīng)。基于這種狀況，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的歌唱技能及其音準(zhǔn)節(jié)奏訓(xùn)練便成為了提高合唱課堂教學(xué)實(shí)效性的一種必要手段。

例如，在教學(xué)“幸福花兒開(kāi)心上”這一首歌的合唱中，這一首耳濡目染的歌曲就十分適合用來(lái)教學(xué)小學(xué)生音樂(lè)合唱技巧和方法。教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些國(guó)內(nèi)的優(yōu)秀合唱團(tuán)隊(duì)的合唱表演，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他們的合唱表演，讓學(xué)生沉浸在音樂(lè)表演的時(shí)候，教師就可適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的合唱表演。緊接著，教師就可以讓學(xué)生模仿合唱團(tuán)隊(duì)的合唱表演，在實(shí)踐活動(dòng)中真切地學(xué)習(xí)和體會(huì)如何進(jìn)行更好地合唱。教師可以讓學(xué)生輪流站在講臺(tái)上，輪流進(jìn)行唱歌表演，在此期間小學(xué)音樂(lè)教師就可以針對(duì)小學(xué)生的合唱表現(xiàn)對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和改正，指導(dǎo)和改正學(xué)生在唱歌上的技巧的缺失，感情的不到位等等問(wèn)題，讓學(xué)生的合唱表演更加真摯而感情流露。

三、利用樂(lè)器輔助小學(xué)合唱教學(xué)。

一次好的合唱需經(jīng)過(guò)多次不斷練習(xí)和反復(fù)歌唱的結(jié)果，而對(duì)于小學(xué)生而言，這樣重復(fù)的練習(xí)方式時(shí)間一長(zhǎng)勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。為了保證學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)的新鮮感，教師可以在合唱訓(xùn)練時(shí)加入一些樂(lè)器的演奏，來(lái)增加訓(xùn)練的新鮮度，讓小學(xué)生再次進(jìn)入到合唱訓(xùn)練中來(lái)。

例如，在學(xué)習(xí)合唱歌曲“大家一起來(lái)”的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師可以借用豎笛這一樂(lè)器來(lái)輔助合唱教學(xué)。由于這一首合唱歌曲比較簡(jiǎn)單。因此，教師就可以采用了“分小組自學(xué)”的合唱教學(xué)方式，首先按照學(xué)生對(duì)合唱技巧和方法的學(xué)習(xí)和掌握情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行自學(xué)歌曲合唱。在實(shí)際合唱教學(xué)過(guò)程中，教師就可以在每一個(gè)小組中選出一個(gè)小組長(zhǎng)，首先對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行這一首歌的訓(xùn)練以及合唱部分訓(xùn)練。隨后，教師就可以讓小組長(zhǎng)充當(dāng)輔助作用，讓小組長(zhǎng)協(xié)作教師對(duì)其余組員進(jìn)行合唱訓(xùn)練，讓小組長(zhǎng)用豎笛來(lái)吹奏這一首歌的旋律，引導(dǎo)其余學(xué)生隨著這一伴奏跟唱，從而提高小學(xué)音樂(lè)合唱的效果。

四、培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，輔助合唱訓(xùn)練。

在小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中，除了要培養(yǎng)和提升小學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)該更加注重學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和能力，從而為小學(xué)生完成更好的音樂(lè)合唱奠定殷實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“友誼天長(zhǎng)地久”這一首合唱歌曲時(shí)，小學(xué)音樂(lè)教師就可以布置互動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)活躍課堂的氛圍。如小學(xué)音樂(lè)教室可以通過(guò)提問(wèn)學(xué)生：“你們身邊最好的朋友是誰(shuí)??？你們相處多久了”，讓學(xué)生根據(jù)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行紛紛進(jìn)行自主發(fā)言、交流和討論。在這樣的關(guān)于“友誼”的互動(dòng)交流模式中，學(xué)生們就能加深對(duì)其他同學(xué)的了解，從而加深小學(xué)生們的友誼，而擁有堅(jiān)忍不拔的友誼的正是進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)力合唱的前提條件。

總結(jié)：

總的來(lái)講，合唱教學(xué)在音樂(lè)課堂教學(xué)中是一個(gè)有內(nèi)容、有內(nèi)涵、講技術(shù)、講方法的教學(xué)藝術(shù)，當(dāng)然它也是當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)的一大難點(diǎn)，因此這也需要我們一線音樂(lè)教師花更多的心思去探索與實(shí)踐。除了對(duì)學(xué)生的要求以外，教師自身也應(yīng)不斷提高音樂(lè)能力，以滿腔的熱情、不懈的努力投身到音樂(lè)合唱教學(xué)之中，最終將小學(xué)音樂(lè)課堂中的合唱教學(xué)上升到一個(gè)新層次。

參考文獻(xiàn)：

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