摘要：在新課改的不斷推動下，教育要求培養(yǎng)出具備綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展的人才。因此，兼具綜合性、基礎性和信息性，可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)信息，分析信息和處理信息能力的信息技術課程的重要性愈發(fā)凸顯。教師通過改善信息技術教學策略，提高課堂效率，可以有效的為國家輸送信息技術人才。鑒于此，本文將針對小學信息技術課堂教學的有效策略進行探究，希望可以為小學信息技術教師帶來幫助和借鑒。

關鍵詞：小學信息技術;課堂教學;實踐探究

在科技的進步和時代的不斷更迭下，信息技術的應用領域越來越廣泛，給學生的學習和生活帶來的極大的便利。提高學生對信息技術知識的掌握，不僅能夠幫助學生從生活中獲取信息，培養(yǎng)學生利用信息技術解決生活難題的能力，還可以鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。因此，小學信息技術教師要看到信息技術教學的重要性，加強信息技術教育，在小學時期就為學生打好基礎，從而幫助學生將來成長為能夠推動社會發(fā)展的具備信息素養(yǎng)的人才。

一、小學信息技術教育的重要性

首先，近些年來，信息技術的發(fā)展速度十分迅猛，互聯(lián)網(wǎng)的普及更是為人類的生活帶來的極大的便利。因此，信息技術的發(fā)展已經(jīng)成為了社會未來的發(fā)展方向。然而，高速的發(fā)展離不開人才的支撐。這就需要教師在小學階段就加強信息技術的教學，發(fā)展學生的信息素養(yǎng)，從而為國家輸入專業(yè)的信息技術人才。

其次，素質教育要求促進學生綜合能力的全面發(fā)展。然而在傳統(tǒng)應試教育理念的影響下，教師顯然更加重視學生語數(shù)英等文化課程的教學，并不關注學生信息技術的增長。同時，當前社會對于具備信息素養(yǎng)的人才是十分緊缺的，因此，小學教師要更加重視信息技術的教學，貫徹國家對人才的培養(yǎng)要求，提高小學生的信息素養(yǎng)。

最后，在現(xiàn)代化教學目標和社會的飛速發(fā)展下，現(xiàn)階段教育教學的發(fā)展發(fā)現(xiàn)已經(jīng)基本確立。如今的人類不管是學習和生活都離不開信息技術，因此，不管是為了提高學生的學習效率，幫助學生解決傳統(tǒng)學習方式無法解決的難題，還是提高學生自身的信息素養(yǎng)促使學生將來能夠推動社會信息技術的發(fā)展，從而為人類的生產生活帶來更大的便利，教師都應該加強小學信息技術的教學。通過教育提高學生信息素養(yǎng)，推動信息技術的發(fā)展，從而在信息技術發(fā)展的反作用下促進教育教學水平的提高，實現(xiàn)信息技術教育的有效性。

二、提高小學信息技術課堂教學效率的實踐策略

（一）發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，培養(yǎng)學生興趣

興趣是讓學生自主投身于學習中的內在推動力。因此，要想提高小學信息技術的課堂效率，首先要從激發(fā)學生的內在學習欲望入手，充分利用多媒體的優(yōu)勢，在課堂導入環(huán)節(jié)引發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生自覺專注于信息技術課堂當中，利用學生學習的主觀能動性，促進課堂學習效率的提升，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

例如，教師在教學《網(wǎng)上談旅游》時，可以首先借助多媒體將著名旅游景點的圖片展示給學生，使學生通過圖片的觀看代入到教師創(chuàng)設的情境中，讓學生描述自己去過的旅游景點，加深學生的情感體驗。隨后，教師可以教給學生上傳資源的方法讓學生將自己旅游時拍攝的照片上傳到網(wǎng)絡中，鼓勵學生發(fā)表自己對于其他同學上傳作品的感受。這樣，多媒體的欣賞以及資源的上傳可以讓學生感受到集體活動的樂趣，使學生將注意力投注在信息技術課堂中，學生在評論作品的過程中還可以得到探索能力的加強，可謂一舉兩得。

（二）注重示范教學，提高課堂效率

小學生的心智比較懵懂，他們的思維能力以及動手操作能力不是很強，很難通過理論知識的學習而掌握在實際中運用所學知識的能力。而信息技術是一門實踐性很強的課程，學生需要具備理論聯(lián)系實踐的能力，才能夠靈活運用信息技術的應用技巧。因此，教師要針對學生的特點以及信息技術教育的特殊性，注重示范教學，通過親身的示范給學生展示信息技術的實際操作手法，使學生從模仿中掌握這項能力。這樣，學生的學習需要得到了滿足，實踐操作能力也得到了提高，有效提高了個人的信息素養(yǎng)。

（三）加強動手操作，培養(yǎng)學生實踐能力

在小學信息技術課程中，實踐能力是學生是學生所必須掌握的能力，也是學生學習的重點。因此，教師要積極引導學生參與信息技術的活動當中，加強學生動手操作的能力。同時，教師還可以利用小組合作的方式讓學生以小組為單位自主探索信息技術的技巧，培養(yǎng)學生的實踐能力。

例如，教師在教學《精彩屏保設計》時，僅僅通過講授是無法提高學生的實際操作能力的。因此，教師在教給學生基本的方法技巧后，可以組織學生自主練習，使學生通過自己DIY設計出美麗的屏保。此外，教師還可以給學生布置主題讓學生以小組為單位共同合作設計作品。這樣，學生通過小組合作可以提高合作意識，掌握操作技巧，完善信息素養(yǎng)。

三、結語

總而言之，小學生具備強烈的好奇心，他們正處于思想觀價值觀以及良好行為習慣的形成階段，在這一時期對學生施加的教育影響學生將更容易吸收。因此，作為一名信息技術教師，要隨著時代的發(fā)展更新信息技術教學理念，在實施課程的過程中，不斷優(yōu)化教學策略，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生興趣;注重示范教學，提高課堂效率;加強動手操作，培養(yǎng)學生實踐能力。充分調動起學生學習的積極性以及主觀能動性，促進學生將注意力專注于信息技術的學習中，最大程度的發(fā)揮學生的學習潛力，提高學生的信息素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]陳文曉.探索小學信息技術課堂教學新模式[J].學子：理論版，2017，（1）：23-23.

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