摘要：隨著部編版改革的深入推進，在小學語文教學當中，提升語文教學質(zhì)量是有序開展語文教學的重要前提條件。教學質(zhì)量的有效提升不僅可以在學習過程中將學生的積極性有效地激發(fā)出來，還有利于有效培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)，讓學生能夠在小學語文課堂上實現(xiàn)學習效率與學習質(zhì)量的雙提升。對于語文教師而言，必須在語文教學實踐當中，不斷更新教學理念，采用多樣化的教學策略，運用現(xiàn)代化的教學設(shè)備，才能有效地提升小學語文教學質(zhì)量，促進學生語文水平的有效提高。

關(guān)鍵詞：小學語文;教學質(zhì)量;學習興趣;自主學習

在教學的過程當中要想提高小學語文的教學質(zhì)量，學生自主學習能力的有效發(fā)揮十分重要。學生只有在主動學習、主動思考的基礎(chǔ)上，才能夠進行快捷高效的語文知識點學習，進而全面提升其語文核心素養(yǎng)。因此，教師必須采用有效的教學方式，來集中學生學習的注意力。并且教師應(yīng)當充分意識到，一節(jié)高質(zhì)量的語文教學，最好是整個課堂教學當中能夠營造輕松愉悅的教學氛圍，讓學生能夠快樂地學習知識。促進學生主動、積極、聚精會神進行學習，才能有力的促進小學語文教學質(zhì)量的提升。

一、促進學生學習興趣的有效激發(fā)

在小學語文教學過程中促進教學質(zhì)量的有效提高，需要教師構(gòu)建高效的小學語文課堂，營造符合學生心理預(yù)期的教學氛圍，讓學生能夠在學習過程中充分的發(fā)揮自主學習能力進行高效的語文知識點學習。因此，語文教師必須在課堂教學當中，充分采用具有較強趣味性的語文教學方法，讓學生更加投入語文學習。

例如，在學習《白鷺》時，為了促進小學語文教學質(zhì)量的有效提升，我利用朗誦這一語言導(dǎo)入的方式吸引學生的注意力，從而推動了學生學習效率與學習質(zhì)量的提升。即我投入感情地為學生朗誦：“白鷺是一種美麗的鳥類，站在水中仿佛一幅渾然天成的水墨畫，不僅可以給人以美的體驗，還有利于陶冶情操，感受自然之美?！痹谡Z言導(dǎo)入的影響下，學生感受到朗誦下的文字之美，對《白鷺》這篇課文充滿了學習興趣，而后我引導(dǎo)學生在讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)上進行了課文主體內(nèi)容的閱讀學習，在此基礎(chǔ)上不僅有效調(diào)動了學生的閱讀積極性，還促進了課堂學習效果的增強，進一步提升了學生的語文核心素養(yǎng)。

二、注重學生主觀能動性的充分發(fā)揮

在小學語文教學過程中促進學生主觀能動性的有效發(fā)揮，不僅可以提高學生在學習語文知識點過程中的積極性，還有利于學生在自主學習、自主思考、主動探索的過程中激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，進而有效的促進學生學習質(zhì)量的提升。因此，教師必須充分立足于學生的實際生活經(jīng)驗，并深入結(jié)合到語文教材中，進一步發(fā)掘出語文教材當中的生活化的知識，并與學生的現(xiàn)實生活進行緊密聯(lián)系，讓學生能夠更好地理解與掌握所學的語文知識。

例如，在學習《將相和》時，我運用了講故事的方式，為學生創(chuàng)設(shè)了一個代入感很強的課堂氛圍，引導(dǎo)學生在結(jié)合自身生活經(jīng)驗的情況下對課文進行深入的閱讀，更深切地體會其中所蘊含的深刻哲理。我首先對學生講述了一個好朋友之間發(fā)生誤會最后和好的故事，旨在引起學生的共鳴，然后再引導(dǎo)回到課文學習中：“《將相和》講述了趙國的文臣藺相如與武將廉頗之間的故事，他們二人同為趙國的支柱，對趙國的強盛起著重要的作用，那么他們二人是因為什么事情產(chǎn)生嫌隙，又是如何重歸于好的呢？經(jīng)過這節(jié)課的學習，相信你們會有所了解?！睂W生在故事的影響下，由己思及課文人物，對《將相和》這篇課文充滿了學習熱情。而后我引導(dǎo)學生發(fā)揮自主學習能力，對課文進行自主閱讀，我還要求學生在學習過程中注重感受其中所蘊含的深刻哲理，有效地提升了教學質(zhì)量。

三、運用多媒體教學模式，提高小學語文課堂的多元性

在信息技術(shù)不斷深入發(fā)展的基礎(chǔ)上，現(xiàn)代化教學模式中利用多媒體教學方式為學生構(gòu)建動態(tài)化、多元化的課堂，成為了一種必然的趨勢。因此，教師應(yīng)當在教學過程中注重信息技術(shù)的運用，通過開展多媒體教學模式，促進學生在學習語文知識點過程中興趣的激發(fā)，并且讓學生能夠在學習中實現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

例如，在學習《什么比獵豹的速度更快》時，這節(jié)課的內(nèi)容具有科普性質(zhì)并且充滿了趣味性，為了構(gòu)建多元化的小學語文課堂，最大程度的促進學生學習興趣的激發(fā)，我利用了多媒體教學模式，通過多媒體設(shè)備聲情并茂、視聽結(jié)合的獨特優(yōu)勢，引導(dǎo)學生感受了多元化教學模式中中的樂趣。我首先為學生展示了關(guān)于獵豹奔跑時候的視頻，讓學生從視頻中直觀的了解到獵豹奔跑時候的身姿，進而與課文中語言文字所描寫的內(nèi)容產(chǎn)生一個更為直觀的聯(lián)系。除此之外，我還根據(jù)課文中提到的人、鴕鳥、流星體等物體制作出相關(guān)的課件動畫，讓學生能夠有個直觀的對比，演示后，我讓學生朗讀課文內(nèi)容，學生們都對學習的內(nèi)容有了更通透的理解。而后我引導(dǎo)學生展開了交流討論，在結(jié)合課文內(nèi)容與學生認知的基礎(chǔ)上，促進了視野的拓展與思維的開拓。實踐證明，運用多媒體教學模式可以有效的促進教學質(zhì)量的提升，并且在此基礎(chǔ)上還有利于將學生的學習興趣有效地激發(fā)出來。

四、小結(jié)

總而言之，提升小學語文的教學質(zhì)量，有賴于教師時刻更新自身的教學理念，運用創(chuàng)新型的教學模式打造小學語文高效課堂，為學生高效率、高質(zhì)量的語文學習保駕護航。具體而言，教師可以通過激發(fā)學生對語文的學習興趣、提高學生主觀能動性的有效發(fā)揮、多媒體教學模式的充分運用等方式，讓學生在學習過程中實現(xiàn)學習質(zhì)量的充分提高，進而作用于教師教學質(zhì)量的有效提高，實現(xiàn)全面提高學生語文核心素養(yǎng)的教學目標。

參考文獻：

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廣東省肇慶市第四小學 馮妍