胡敏

摘要：目的：研究分析核醫(yī)學(xué)門診中采取健康教育的效果。方法：選取2019年2月到2020年12月在本院接收核醫(yī)學(xué)檢查的患者80例，隨機(jī)分組研究組40例，常規(guī)組40例。對(duì)常規(guī)組施行常規(guī)教育，對(duì)研究組施行健康教育。對(duì)比兩組患者的心理情緒改善情況。結(jié)果：對(duì)比兩組患者健康教育前的SAS評(píng)分、SDS評(píng)分，（P>0.05），差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;對(duì)比患者在健康教育后的SAS評(píng)分、SDS評(píng)分，研究組比常規(guī)組低，（P<0.05），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論：核醫(yī)學(xué)門診中采取健康教育的效果顯著，能夠有效改善患者的不良情緒，臨床上值得應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：健康教育;常規(guī)教育;核醫(yī)學(xué)門診;護(hù)理效果

核醫(yī)學(xué)檢查是一種新的檢查方法，這種方法簡(jiǎn)單，安全，對(duì)人體沒(méi)有傷害。只是很多患者對(duì)這方面的知識(shí)缺少，為此產(chǎn)生了一些恐懼心理，給患者的治療帶來(lái)了一定影響。為此，本文研究分析核醫(yī)學(xué)門診中采取健康教育的效果[1-2]。如下報(bào)道：

1.資料與方法

1.1一般資料

選取2019年2月到2020年12月在本院接收核醫(yī)學(xué)檢查的患者80例，隨機(jī)分組研究組40例，常規(guī)組40例。常規(guī)組男女患者比例為，19：21，最小年齡與最大年齡：39歲，70歲，年齡均值（54.17士4.41）歲;研究組男女患者比例為，20：20，最小年齡與最大年齡：40歲，72歲，年齡均值（55.09士5.59）歲。對(duì)比兩組患者的一般資料，P>0.05，差異無(wú)意義。

1.2方法

常規(guī)組給予常規(guī)教育：利用宣傳欄進(jìn)行宣傳、護(hù)士給患者講述檢查的方法和需要注意的事項(xiàng)。

研究組給予健康教育：護(hù)士給患者講解檢查藥物的知識(shí)，以及藥物輻射的影響;患者存在的疑慮與恐懼，護(hù)士要給予心理護(hù)理，多與患者溝通，幫助患者分散注意力，讓患者消除不良情緒，直面檢查。

1.3觀察指標(biāo)

比較兩組患者施行健康教育前后的心理狀態(tài)評(píng)分，包括：SAS、SDS。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

本次數(shù)據(jù)，運(yùn)用SPSS25.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件，統(tǒng)計(jì)和分析。采用（ ）表示計(jì)量資料，運(yùn)用t進(jìn)行檢驗(yàn)。當(dāng)P<0.05，說(shuō)明，表明差異存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.結(jié)果

2.1比較兩組患者施行健康教育前后的心理狀態(tài)評(píng)分

對(duì)比兩組患者健康教育前的SAS評(píng)分、SDS評(píng)分，（P>0.05），差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;對(duì)比患者在健康教育后的SAS評(píng)分、SDS評(píng)分，研究組比常規(guī)組低，（P<0.05），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。如表1：

3.討論

隨著醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展，先進(jìn)的技術(shù)診斷方法，已經(jīng)應(yīng)用在臨床上，核醫(yī)學(xué)屬于新穎的檢測(cè)儀器，但是很多患者還不夠了解。所以，醫(yī)護(hù)人員給予患者有效的教育是十分必要的[3-4]。本次實(shí)驗(yàn)得出，對(duì)比兩組患者健康教育前的SAS評(píng)分、SDS評(píng)分，（P>0.05），差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;對(duì)比患者在健康教育后的SAS評(píng)分、SDS評(píng)分，研究組比常規(guī)組低，（P<0.05），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

綜上所述，核醫(yī)學(xué)門診中采取健康教育的效果顯著，能夠有效改善患者的不良情緒，臨床上值得應(yīng)用[5-6]。

參考文獻(xiàn)：

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