蔣保貴

摘要：新課程改革實施以來，教師的教育觀念、教師的素質(zhì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化，取得了顯著的成效。但同時也折射出一些問題。許多教師在課堂教學(xué)中對新課程改革的理念理解不深，過分追求一些形式上的東西，導(dǎo)致課堂教學(xué)秩序混亂，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低下。因此，如何在新課程改革形勢下實現(xiàn)高效課堂，越來越受到廣大教師的關(guān)注。本文從激發(fā)學(xué)生興趣、構(gòu)建評價體系、增加實踐性教學(xué)三個維度分析了構(gòu)建高效小學(xué)音樂課堂的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;高效課堂;策略

新課程改革對教師課堂教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。教師在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生的個體差異和學(xué)生的共性，真正做到因材施教，多種教學(xué)方法相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實現(xiàn)高效課堂是每個教師必須解決的問題。只有高效的課堂，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的合作、探究、創(chuàng)新能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。因此，每一位小學(xué)音樂教師都需要積極創(chuàng)新教學(xué)策略和方法，推動高效音樂課堂的建設(shè)。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，為有效的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

由于年齡較小，小學(xué)生很難集中注意力，自律意識很差，特別是在音樂課上?；顫姾脛?，這個年齡段的孩子以形象思維為主，音樂教學(xué)的實施過程主要是模仿和情境創(chuàng)設(shè)，還有趣味性的音樂游戲。從教到唱，枯燥乏味的教學(xué)勢必會導(dǎo)致孩子分心，影響教學(xué)效果。同時，孩子們在理解和掌握歌詞方面也存在一些困難。教師通過靈感，引導(dǎo)學(xué)生以多種形式創(chuàng)造性地參與音樂體驗，發(fā)展豐富想象力，能夠自然、富有表現(xiàn)力地唱歌歌曲。在感知節(jié)奏環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)節(jié)奏問答游戲：以節(jié)奏為歌曲的切入點，通過聽、感、體驗等方式培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂之美。

例如，在教授《北京的孩子逛北京》時，小學(xué)階段的學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)熱情會隨著課程難度的提升而下降，對此，教師應(yīng)注重對學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的激活。所以，筆者會設(shè)置趣味性的教學(xué)活動，通過一些游戲活動來調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們對游戲活動有著濃厚的熱情，當(dāng)筆者引入游戲活動后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性更加強烈。這樣，筆者通過激發(fā)學(xué)生的興趣，為有效的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建評價體系，規(guī)范高效課堂建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

為進(jìn)一步推動小學(xué)音樂高效課堂的實施，完善音樂課堂教學(xué)評價內(nèi)容，制定綜合考核評價標(biāo)準(zhǔn)是保障高效課堂教學(xué)建設(shè)的有效途徑。因此，在構(gòu)建教學(xué)評價體系的過程中，既要關(guān)注教師“教”的效果，也要關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的效果，這主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和課堂教學(xué)的反饋上。它包括學(xué)生在傾聽和表達(dá)、合作和交流方面是否積極。學(xué)生的注意力是否集中在課堂教學(xué)過程中，是否在愉快輕松的氛圍中完成歌曲學(xué)習(xí)和相關(guān)音樂知識的學(xué)習(xí)，是否充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生為本的教育理念等，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，推動高效課堂建設(shè)。

例如，在教授《漁夫和金魚的故事》時，很多教師在課堂中都忽視了對學(xué)生們的評價環(huán)節(jié)，實際上，課堂評價對學(xué)生們的學(xué)習(xí)發(fā)展有著很大的幫助，對此，筆者優(yōu)化了課堂評價環(huán)節(jié)。如，筆者會根據(jù)學(xué)生們的課上學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價，讓學(xué)生們感受到被表揚的喜悅之情，點燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，另外，筆者還會通過對學(xué)生們的知識掌握情況進(jìn)行評價，讓學(xué)生們認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心。這樣，筆者通過構(gòu)建評價體系，規(guī)范了高效課堂的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

三、增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，確保高效課堂建設(shè)

學(xué)生的課堂收獲與實踐息息相關(guān)，他們通過“實踐——認(rèn)知——再實踐——再認(rèn)知”的過程不斷地感知音樂蘇霍姆林斯基說：“有些老師錯誤地認(rèn)為，課本講解越清楚，孩子們的問題就會越少，學(xué)生對知識的了解就會越深入?！笔聦嵣希疫€沒有學(xué)會積極思考。通過練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會并善于思考，通過自己的努力掌握歌唱技巧，解決歌唱問題，讓學(xué)生抓住練習(xí)的機會，在練習(xí)中體驗歌唱帶來的樂趣和成就感。比如，通過聽歌、畫韻律線等方式，引導(dǎo)學(xué)生對歌曲的旋律有直觀、直觀的印象，然后全體學(xué)生邊聽邊打節(jié)拍，邊按節(jié)奏朗讀歌詞，邊參與歌曲伴奏。學(xué)生們感受到了節(jié)拍的力量法則。他們在根據(jù)節(jié)奏朗讀歌詞的過程中，潛移默化地掌握了歌曲學(xué)到唱歌的發(fā)音和詞組的劃分、音長等。孩子們可以在伴奏音樂的指導(dǎo)下自主作詞和唱歌。

例如，在教授《絢麗多彩的舞劇音樂》時，筆者會在課堂中為學(xué)生們模擬舞臺劇的場景，讓學(xué)生們在真實的情景中對本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實踐活動中，學(xué)生們對課程知識的內(nèi)容理解的更加深刻，學(xué)習(xí)興趣也更加高漲。

伴隨音樂教育改革的不斷推進(jìn)及“新課標(biāo)”實施，教學(xué)的模式和方法也得到了不斷的改進(jìn)。

不同地域音樂教學(xué)高效課堂的探索上做出了不懈的努力。廣大教師都以高效課堂建設(shè)為己任，全身心的投入到音樂教學(xué)高效課堂的實施中來，全縣中小學(xué)生通過音樂高效課堂策略的實施，學(xué)習(xí)興趣不斷提高，學(xué)習(xí)品位不斷提升，學(xué)習(xí)效果進(jìn)步明顯。

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甘肅省蘭州市永登縣城關(guān)回民小學(xué)