付彥靜

摘要：家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。本文從部分中職學(xué)生現(xiàn)狀入手，分析了家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響，總結(jié)了不同成長(zhǎng)環(huán)境下的學(xué)生家校合作共育的有效途徑，希望能的促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：家庭環(huán)境 中職生 家校合作 成長(zhǎng)

學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，除了與生俱來的內(nèi)在性格因素之外，對(duì)其影響最大的外部因素就是家庭環(huán)境。家庭環(huán)境包括的范圍非常廣泛，包括家長(zhǎng)自身的因素、家庭狀況的因素、經(jīng)濟(jì)條件的因素等等。學(xué)生身上體現(xiàn)出來的種種問題，基本都能在他的家庭環(huán)境中找到癥結(jié)所在，從家長(zhǎng)的身上找到問題的影子。根據(jù)我校一千多名學(xué)生調(diào)查問卷總結(jié)可以得出，不同家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、家長(zhǎng)自身的因素對(duì)學(xué)生的影響

父母在孩子的成長(zhǎng)過程中扮演著非常重要的角色，也是孩子成長(zhǎng)最真切的榜樣，是對(duì)孩子影響最早、最深的人。父母的道德觀念、理想觀念、價(jià)值取向、審美情趣、生活習(xí)慣無時(shí)無刻不在影響著孩子。具體到個(gè)體而言，有的學(xué)生蠻橫、不講道理，往往家長(zhǎng)也是比較霸道、容易暴躁的人。而一些彬彬有禮的學(xué)生，家長(zhǎng)通常也是知書達(dá)理。

除了榜樣的力量之外，家長(zhǎng)的教育觀念和方法是另一個(gè)重要方面。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子非常嚴(yán)厲，要求苛刻，過多的干涉導(dǎo)致孩子整天生活在壓抑之中;有些家長(zhǎng)卻是反其道而行之，對(duì)孩子“放任自流”、不管不問。這些不當(dāng)?shù)慕逃砟詈徒逃椒?，都?huì)使孩子在成長(zhǎng)的過程中出現(xiàn)偏差。

二、家庭狀況對(duì)學(xué)生的影響

在中職學(xué)校，很多問題孩子都來自父母關(guān)系不和或離異家庭。在氣氛緊張、父母關(guān)系不和諧的家庭里，父母常常是煩惱不安、性情暴躁、言語粗魯。對(duì)于還沒有獨(dú)立生活能力、依賴父母的孩子來講，長(zhǎng)期處在這種情緒中，又缺少溫暖和關(guān)愛，孩子容易情緒緊張，會(huì)對(duì)心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響。一是自卑;生活在一個(gè)殘缺的家庭，孩子很容易就會(huì)產(chǎn)生“爸爸媽媽不要我了”、“我的命不好”等消極悲觀的想法。二是孤僻;不和睦的家庭環(huán)境會(huì)使孩子，覺得自己被忽視、對(duì)人際關(guān)系感到緊張，就會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感，在學(xué)校表現(xiàn)出離群傾向。三是怯懦;家長(zhǎng)往往把感情和希望寄托在孩子身上，對(duì)孩子束縛過緊、管教過嚴(yán)，久而久之使孩子心理負(fù)擔(dān)過重，變得膽小怕事，怯懦退縮。還有些孩子會(huì)變得逆反，這些孩子由于對(duì)父母的離婚行為不理解，對(duì)家庭產(chǎn)生一種厭惡感，不聽從任何人的管教，出現(xiàn)逆反的行為。

三、經(jīng)濟(jì)條件對(duì)學(xué)生的影響

家庭條件對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)起著非常關(guān)鍵的作用。生活在不同經(jīng)濟(jì)狀況的家庭，勢(shì)必對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來一定影響。一般來說，家庭經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生，從小接觸的課余愛好多，知識(shí)面比較寬，在智力和各種能力上明顯領(lǐng)先于其它學(xué)生。而家庭條件較差的孩子，因?yàn)橹挥凶x好書這一條出路，往往在學(xué)習(xí)上更刻苦。在生活習(xí)慣方面，家庭條件好的學(xué)生，由于生活更從容，有利于養(yǎng)成良好的文明舉止和衛(wèi)生習(xí)慣。而經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生，由于周邊環(huán)境所限，不僅習(xí)慣不好，也容易自卑、郁悶、煩躁，甚至養(yǎng)成懶惰、松懈的壞習(xí)慣，有的孩子更是耳濡目染走上了學(xué)壞的道路?？偟膩碚f，家庭條件較好的孩子，相對(duì)來說更自信、更開朗，日常學(xué)習(xí)生活中比較積極、活躍。

從上述內(nèi)容可以看出，一名中職學(xué)生的現(xiàn)狀，與家庭環(huán)境的影響戚戚相關(guān)。一個(gè)好的家庭環(huán)境，可以塑造出學(xué)生完善的人格和優(yōu)秀的品格。而一個(gè)差的環(huán)境，可能從一開始就泯滅了一顆渴望向上的童心。然而，中職學(xué)生在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境中，作為老師要關(guān)注孩子不同的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，給予孩子不同的教育，更好的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。為此，需要在以下幾個(gè)方面做出努力：

一、尊重與鼓勵(lì)學(xué)生

家長(zhǎng)和學(xué)校都要尊重學(xué)生獨(dú)立人格，堅(jiān)持正面引導(dǎo)，實(shí)施成功教育，幫助學(xué)生樹立信心，克服自卑，端正態(tài)度，主動(dòng)配合老師完成思想教育。職校學(xué)生大多缺少人生目標(biāo)，他們對(duì)自己不滿意，對(duì)自己的前途一片迷茫缺乏自信。此時(shí)，學(xué)校和家長(zhǎng)都要善于觀察孩子的言行，善于發(fā)掘孩子的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多肯定，增強(qiáng)孩子的信念和信心。

二、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)

中職學(xué)校心理健康教育機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，給他們建立心理健康檔案卡，密切關(guān)注他們的在校表現(xiàn)，及時(shí)地對(duì)這部分同學(xué)暴露的心理行為進(jìn)行干預(yù);班主任要對(duì)單親家庭學(xué)生給予加倍的關(guān)心和愛護(hù)，幫助他們從壓抑消沉的情緒狀態(tài)中恢復(fù)正常，改善學(xué)生的在校行為表現(xiàn)。父母要結(jié)合日常生活中的各種事例，以身作則，通過多種方式對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助孩子提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

三、家長(zhǎng)與學(xué)校互動(dòng)

密切家校聯(lián)系，不斷加強(qiáng)學(xué)校與家庭的交流與溝通，多渠道多方面獲取信息，有的放矢，對(duì)癥下藥。要重視對(duì)單親家庭的訪問，幫助孩子走出痛苦、焦慮的心理陰影，撫慰心理創(chuàng)傷;家長(zhǎng)也應(yīng)積極參與到家校聯(lián)系的各種活動(dòng)中來，豐富自己的教育信息資源庫(kù)。通過系列活動(dòng)，使家長(zhǎng)了解家庭教育的目的、作用、意義，明白家長(zhǎng)在教育體系中的主體地位。

著名教育家魯潔認(rèn)為：“家庭不僅影響受教育者的在校學(xué)習(xí)，而且參入塑造他們的全部個(gè)性和人格行為，家庭教育復(fù)制著社會(huì)的現(xiàn)實(shí)關(guān)系，孕育著未來社會(huì)的風(fēng)貌?！弊鳛楹⒆映砷L(zhǎng)的第一課堂，我們的家長(zhǎng)朋友們應(yīng)該給孩子提供一個(gè)最佳的家庭環(huán)境。

總之，學(xué)校教育必須得到家庭教育強(qiáng)有力的支持，家庭教育是學(xué)校教育的強(qiáng)有力的后盾，無論是學(xué)校、教師還是家長(zhǎng)都應(yīng)將二者緊密結(jié)合起來，共同配合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭淵潔 家庭教育課，天津人民出版社.2018

[2]王守松 中學(xué)生“家校共育”創(chuàng)新實(shí)踐探究，山東教育出版社，2019年12月第1版

湖北省當(dāng)陽(yáng)市職業(yè)技術(shù)教育中心