鄒厚平

【摘要】語文知識的學習需要良好溝通才能夠真正吸取精髓，獲取關鍵知識進步，所以教師做為傳遞知識的媒介，必須與學生形成良好的聯系才能夠真正幫助提升學生的語文水平，從而影響學生的行為習慣思維方式。以此學生才能夠真正的進步和成長，把握短暫的三年學習時間，真正利用良好的溝通方式獲得關鍵知識的學習和認識。所以，初中語文教師應當在課堂當中進行良好互動來優(yōu)化課堂模式，這樣學生才能夠再更加良好的環(huán)境當中吸取關鍵知識，從而獲得知識水平以及能力提升。

【關鍵詞】中學語文;師生互動;學習氛圍;師生聯系;知識理解

如果教師能與學生產生良好的互動，那么就能夠為學生的語文學習帶來良好的動力，從而真正影響學生的時間和精力付出。這樣學生就能夠把握好自身的學習效率，進而真正吸取到關鍵的知識認識以及能力鍛煉。本文筆者就將從師生互動產生的良性影響方面進行闡述，希望能夠帶給初中語文教師更多啟發(fā)，而幫助構建更加高效的課堂模式，以至于提升學生的語文知識水平。也希望學生能夠以此真正認識到語文知識學習的重要性，從而真正愿意花費大量時間和精力參與到課堂學習當中。

活躍語文課堂學習氣氛

師生互動能夠活躍課堂的氛圍，讓學生在更加和諧的氛圍當中吸收語文知識。那么這樣的課堂氛圍就是能夠促進學生積極參與課堂，發(fā)揮自身語文水平的課堂模式。教師必須通過溝通和聯系建立這樣的課堂，才能夠有效提升學生的知識認識。教師可以在課堂當中多與學生互動，如進行教學活動的聯系或者隨機提問、小組討論等等的教學方法運用，這樣都是能夠增加師生互動機會產生密切聯系的方法。初中語文教師必須將這樣的方法運用到實際的教學過程當中，才能真正創(chuàng)建出更加活躍的語文課堂氛圍，為學生的知識學習增添更多良好體驗。

例如，在進行《秋天的懷念》的教學過程當中，教師就可以布置課前的預習任務，讓學生對于母親與兒子之間的感情進行深刻的認識。接下來，教師就可以在課堂當中組織學生進行文章朗讀如應用小組朗讀的教學方式，讓學生深刻感受文章作者想要表達的具體內涵。并且教師還可以對小組成員的朗讀情況進行抽查，讓學生大膽表現自身的朗讀能力。以此就能夠與學生產生良好的互動，而構建起積極朗誦文章的課堂學習氛圍，讓學生大膽表達自身的語文水平。所以，初中語文教師應當應用課堂互動的方式來構建良好的課堂學習氛圍。只有這樣顯示才能夠真正的進步和成長為更加優(yōu)秀的青年，從而在知識的學習當中逐漸展現出來，以此學生才能夠取得更加優(yōu)異的成就。

增加師生之間互動關系

師生互動還能夠真正密切師生之間的關系，從而架起師生之間溝通的橋梁。這樣學生在遇到問題時就可以找到有效的解決方法，從而依托最為標準解決問題的方式獲得關鍵的知識進步和成長。以此學生才能夠找到適合自己的學習方法進行自主學習，并且有效提升自身的語文知識水平。所以，英語初中語文教師應當在課堂當中進行師生互動來增加師生之間的聯系，只有這樣才能夠為學生帶來強大的知識依靠，從而幫助學生認識更加深刻的語文知識或更加豐富的課堂體驗。

例如，在進行《貓》的教學過程當中，教師就可以讓學生默讀課文，然后圈點勾畫文章的重要寫作環(huán)節(jié)。接下來教師就可以在課堂當中進行實際的師生互動。如采用提問的方式讓學生總結貓是從哪里來的？貓的外形是什么樣的？貓的性格有什么樣的特點？貓在家中的地位是什么？這樣學生就能夠對第1只貓，第2只貓，第3只貓進行一個系統(tǒng)的梳理，并且通過與教師的互動真正建立起良好的聯系，從而有效提升自身的語文知識認識，所以初中語文教師應當在課堂當中應用師生互動的方法來貼近學生的知識交流以及情感交流。

深化學生知識實際印象

師生之間產生互動能夠讓學生進一步的深化這一部分關鍵知識印象，這樣學生就能夠對于特殊場景，特殊人物，關鍵知識產生深刻的記憶。從而熟練掌握這一部分內容，以至于在應用時能夠發(fā)揮出自身的語文水平來。所以，語文教師應當在課堂中進行師生互動來深化學生的知識識記印象，這樣學生才能夠根據良好的理解以及記憶水平提升，真正掌握語文知識學習的關鍵點。以此學生就能夠真正的進步和成長，并且實現語文知識水平全面提升。也只有這樣，學生才能夠在高考中發(fā)揮出優(yōu)勢來從而真正取得優(yōu)異的成績。

例如，在進行《狼》的教學過程當中，教師就可以布置課前預習任務，讓學生根據自身生活的認識對于文章進行基礎的了解。接下來，教師就可以在課堂當中進行師生互動，如為學生講述一個有關于狼的故事進行知識的引入。以此學生就能夠熟悉文章背景的情況之下，進行狼這一課程的學習，并且學生還能夠對于狼的性格特點產生良好的認識和理解。所以，初中語文教師應當應用這樣的方法來進行教學展開，從而真正深化學生的知識記憶和理解，并且有效提升學生的語文知識水平。

總而言之，初中語文教師應當在實際的課堂教學當中應用師生互動的教學方式來真正培養(yǎng)學生的語文學習能力。以此學生才能夠在課堂中獲得更加深刻的自主選擇權，從而吸收到更加深刻和豐富的語文知識。它能夠活躍課堂氛圍，讓學生更加專注課堂學習;還能夠增加師生之間互動，幫助學生理解更加具有挑戰(zhàn)的語文知識;還能夠深化學生的知識印象，讓學生真正獲得理解以及記憶能力的有效提升。以此學生必然能夠在課堂上學習到更多的語文知識，從而真正的獲得更加關鍵的進步。

參考文獻：

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