朱仁佳

【摘要】在新課改教學落實和綜合素質(zhì)教育發(fā)展的現(xiàn)代背景中，體育教學在小學教學階段中扮演著至關(guān)重要的角色。體育學科的落實對學生身體素質(zhì)和精神品質(zhì)的發(fā)展都具有積極性的作用，因此現(xiàn)代教學中教師需要注重對小學體育課堂的建構(gòu)，輔助學生培育強健的體魄以及健康的心理素質(zhì)。游戲教學法是在新型教學背景中應運而生的一項教學策略，利用趣味化的課堂和游戲性的教學方法，搭載體育教學內(nèi)容的輸出，從而起到豐富課堂教學內(nèi)容、提高課堂教學質(zhì)量的作用。

【關(guān)鍵詞】小學教育;體育學科;游戲教學法

傳統(tǒng)的小學體育課堂局限于教師機械化的體能教學和簡單化的課程內(nèi)容安排，致使許多學生對體育鍛煉的興趣程度和積極性都呈現(xiàn)不足的特點，而游戲教學方法的融合為小學體育課堂帶來全新的生命力和活力。通過游戲形式的內(nèi)容輸出，可以讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中專注體育課堂的實踐開展，從而到達理想化的教學目的。文章握當前小學體育課堂的實際教學情況，結(jié)合各方面的教學需求，深度探究小學體育課程中游戲教學方法的應用。

一、把握小學體育游戲化教學的主要發(fā)展方向

游戲化教學是當前小學體育課程中的重要組成部分，也是增強小學體育課堂活力，打造多元性體育課堂的關(guān)鍵舉措，因此教師在體育課堂中落實游戲化的教學應當具備方向性的引導，即在主要的發(fā)展方向下構(gòu)建以游戲化教學為主的小學體育課堂。一方面，教師應把握游戲化教材策略與小學體育課堂內(nèi)容的對稱關(guān)系，即針對體育課堂的內(nèi)容制定詳細且較為匹配的游戲教學方式，讓游戲化的體育課堂能夠更加高效，也使得在游戲化教學過程中不會產(chǎn)生體育課堂目標的偏差;另一方面，則是教師應結(jié)合學生的個性化發(fā)展制定相應的游戲化教學策略，即基于學生德智體美勞的綜合化發(fā)展建設(shè)游戲化的課題，并給予學生較為充裕的自由發(fā)展空間，讓學生能夠在體育游戲中實現(xiàn)自我探究、自我學習、自我提升的教學目的，從而完善小學體育游戲化課堂的教學質(zhì)量，并促使學生在游戲化的小學體育課堂中得到綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、探究小學體育游戲化教學的有效運用策略

1、注重參與，建設(shè)小組式體育游戲課堂

教師在游戲化體育課堂中需要落實好學生在授課過程中的互動環(huán)節(jié)，即積極引導學生參與到游戲化課堂的教學當中，在體驗體育游戲的過程中完成對身體素質(zhì)的訓練和提升，因而教師應建設(shè)完善的合作游戲機制，讓更多的學生能夠在游戲化的體育課堂中達到強身健體的作用。

比如，教師在授課小學體育課堂中，可以采用籃球投籃接力比賽的小游戲，要求學生以三人為一組，進行組間的比拼，以每組投進個數(shù)最多的作為優(yōu)勝小組，而個數(shù)最少的小組則會接受“懲罰”，“懲罰”可以是以短距離跑步、俯臥撐等形式進行。與此同時，可以組織“花樣帶球”的游戲活動，要求每組學生對運球動作進行趣味性和多樣化的創(chuàng)新，并在當堂進行才藝展現(xiàn)，教師可以為其動作表現(xiàn)進行點評和選拔，以動作最靈動、表演最生動的組獲勝。

小組合作的形式是小學游戲化體育課堂中的重要內(nèi)容，教師應充分引導學生提高游戲的參與度和專注度，并采用合作式的游戲幫助學生培育合作共贏的精神品質(zhì)，從而促進其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2、安排得當，落實科學性體育游戲課堂

教師在體育課堂中穿插游戲化的教學，應當注重游戲的適度得當，以及和體育運動的貼合程度，以教學基礎(chǔ)設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，讓游戲與課堂的融合顯得更加自然，進而才能夠保證學生可以在游戲中獲得愉悅，同時在游戲中還可以提高身體素質(zhì)，培育優(yōu)良品性。

比如，教師在針對短跑的體育訓練課堂中，可以采用“穿衣接力”的活動形式進行搭載。教師要求學生在完成50米短跑后，在終點進行衣服的更換，在完成衣服更換后跑回起點進行下一位學生的接力，以15人為一組，共2～3組進行挑戰(zhàn)，完成時間最短的為“獲勝小組”，游戲要求學生不僅要具備較強的短跑能力，同時也需要生活實踐所積累的經(jīng)驗，從中不僅鍛煉學生的體育能力，同時對學生生活自理能力也有著重要的提升作用。

在游戲和體育課堂結(jié)合的過程中，教師應時刻注意二者融合的貼切程度，即需要在體育訓練為核心的基礎(chǔ)上進行趣味性游戲的設(shè)置，才能夠引導學生在游戲中得到身心的多重發(fā)展，同時也可以適當融入生活實踐的內(nèi)容，進一步增加體育游戲的綜合性。

三、結(jié)束語

綜上所述，游戲教學法在小學體育課堂中的開展是適應當前綜合素質(zhì)教育改革的有機組成部分，也是響應我國身體素質(zhì)培育號召的重要板塊。相關(guān)教育工作者應注重針對體育課堂的建構(gòu)，把握游戲策略和課堂項目內(nèi)容的融合，提高二者的契合度，使得游戲化教學對體育課程起到有效化的承載作用，借助游戲教學豐富教學的內(nèi)容、增加教學的多元性和趣味性，讓學生能夠逐步熱愛體育鍛煉，并引導學生積極參與到鍛煉中，有效提高其身體素質(zhì)綜合水平。

參考文獻：

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廣東省清遠市佛岡縣第三小學