鄭芳

摘要：語(yǔ)言是與人交流中最重要，必不可少的工具，童年是一生中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最快也是最關(guān)鍵的時(shí)期，因此，發(fā)展兒童的語(yǔ)言能力非常重要，特別是對(duì)于初中幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展不平衡，一些孩子的發(fā)音不準(zhǔn)確，詞匯不規(guī)則，語(yǔ)言能力差，引起了許多幼兒園老師的關(guān)注，幼兒園指南強(qiáng)調(diào)：“必須鼓勵(lì)孩子大膽而清晰地表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)和思維能力，使孩子能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)”。因此，如何利用關(guān)鍵的語(yǔ)言時(shí)期發(fā)展，提高兒童的語(yǔ)言能力已經(jīng)成為學(xué)齡前教育者繼續(xù)解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：幼兒園中班;語(yǔ)言能力;培養(yǎng)

語(yǔ)言是人思考和交流的必不可少的手段，現(xiàn)代社會(huì)語(yǔ)言是自我表達(dá)和個(gè)性化的重要手段，根據(jù)數(shù)據(jù)，在兒童時(shí)期，從九個(gè)月到大約七歲，這是兒童語(yǔ)言技能不斷積累和提高的時(shí)期，中產(chǎn)階級(jí)是整個(gè)學(xué)前階段的連接期，在語(yǔ)言發(fā)展方面，這是兒童可以將其他語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為自己的語(yǔ)言的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)兒童使用語(yǔ)言描述對(duì)象的能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此，在此期間進(jìn)一步發(fā)展和提高兒童的語(yǔ)言技能顯得尤為重要，可以對(duì)以下方面進(jìn)行測(cè)試，以提高中產(chǎn)階級(jí)兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、抓住每個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，注意兒童詞匯量的積累

中產(chǎn)階級(jí)兒童正處于詞匯量迅速增長(zhǎng)的階段，教師應(yīng)在各種活動(dòng)中利用受教育的機(jī)會(huì)，充分利用這種情況，并為孩子們創(chuàng)造一個(gè)符合《大綱》要求的平靜的語(yǔ)言環(huán)境，以便孩子們大膽地說(shuō)出來(lái)并及時(shí)鼓勵(lì)他們。

例如，通過(guò)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，抓住機(jī)會(huì)重述故事，模仿故事，并鼓勵(lì)兒童積極地使用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，讓他們不僅可以模仿語(yǔ)言，還可以學(xué)習(xí)根據(jù)語(yǔ)言的原始結(jié)構(gòu)來(lái)更改內(nèi)容和表達(dá)語(yǔ)言，在此過(guò)程中，即使兒童的表達(dá)不準(zhǔn)確和不完整，也應(yīng)在糾正的基礎(chǔ)上予以鼓勵(lì)，從而不斷豐富兒童的詞匯和句子，并養(yǎng)成充分講話的良好習(xí)慣。

例如，在散文評(píng)估課中，孩子們理解文學(xué)作品，并熟悉散文框架，“下雨”的結(jié)構(gòu)，您怎么辦？在“傘”的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們根據(jù)當(dāng)前的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行模仿，據(jù)我所知，孩子們的創(chuàng)造力令人驚嘆，教室氣氛非?；钴S。有人說(shuō)：“馬克”你看，正在下雨，小甲蟲(chóng)在玩，玫瑰已經(jīng)見(jiàn)過(guò)，很快就摘了幾朵玫瑰，“有人說(shuō)，‘馬克，你看，正在下雨，一只小青蛙正在捉昆蟲(chóng)，荷葉看到了它，他迅速擊退了荷葉傘。 “ ...但是也有孩子創(chuàng)造了”鹿在游戲中，牽牛花看見(jiàn)了它，并將它舉到了牽牛花的保護(hù)傘上。“在照明過(guò)程中，孩子將他換成了”小鹿是在玩游戲時(shí)，那棵大樹(shù)我媽媽看見(jiàn)了，迅速給他蓋了一把雨傘?！斑@不僅保護(hù)了孩子們的創(chuàng)造熱情，而且糾正了現(xiàn)有的問(wèn)題，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中獲得喜悅和成就感，更重要的是，練習(xí)他們的語(yǔ)言技能。

二、使用游戲活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)孩子的行為

在早期教育過(guò)程中，我們需要擴(kuò)大兒童的觀察，記憶，想象力和思維能力。例如，我們可以通過(guò)玩耍活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)孩子們的語(yǔ)言行為，并發(fā)展他們的觀察力和想象力。由于兒童年齡較小，他們不喜歡簡(jiǎn)單無(wú)聊的講道，盲目地參加語(yǔ)言活動(dòng)會(huì)降低兒童對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熱情，因此，媽媽可以添加更多游戲，同時(shí)考慮到孩子們最喜歡的游戲的，以鼓勵(lì)孩子們的語(yǔ)言行為，以便孩子們逐漸學(xué)習(xí)更多的詞匯和表達(dá)方式。那么可以使用哪些游戲發(fā)展兒童的語(yǔ)言呢？我們無(wú)法預(yù)料有太多類型的游戲，但是只要它允許幼兒積累詞匯量和運(yùn)動(dòng)量，我們就可以使用它們。

例如針對(duì)中產(chǎn)階級(jí)兒童的猜謎游戲“猜蓮子”和“鍋蓋”。在《猜蓮子》一書(shū)中，大家一起讀了童謠《種蓮子》，孩子會(huì)“種”蓮子，在一個(gè)特定的孩子后面種植后，該孩子描述哪個(gè)孩子在蓮子后面，每個(gè)人都一起猜測(cè)并用正確的猜測(cè)代替孩子，在游戲中，孩子們必須閱讀幼兒園的韻律并描述荷花的位置，從而鼓勵(lì)孩子們說(shuō)話。

三、通過(guò)自己評(píng)估或講故事來(lái)提高他們的語(yǔ)言能力

考慮到中產(chǎn)階級(jí)兒童的年齡特征，自覺(jué)注意力的時(shí)間已經(jīng)延長(zhǎng)，教育孩子認(rèn)真聽(tīng)講也是提高語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑，要學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，您必須首先學(xué)習(xí)聆聽(tīng)，然后正確地模仿它。在日常活動(dòng)中，應(yīng)該經(jīng)常給孩子講活潑有趣的故事讓他們聽(tīng)一些詩(shī)歌，圖畫書(shū)是幼兒喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，一起閱讀圖畫書(shū)時(shí)，教師不應(yīng)著急說(shuō)出圖畫的內(nèi)容，而應(yīng)鼓勵(lì)兒童從不同角度思考和表達(dá)圖畫，然后制作適當(dāng)?shù)呐浼?，這樣，他們自然就能掌握正確的語(yǔ)言使用方法。

例如，當(dāng)我讀日本圖畫書(shū)作者五味太郎的書(shū)《鱷魚(yú)害怕牙醫(yī)》時(shí)，他的許多個(gè)人見(jiàn)解出現(xiàn)在封面屏幕上：“鱷魚(yú)遮住了嘴巴，他們想吃人嗎？ “圖片中的人是醫(yī)生，因?yàn)樗氖稚嫌嗅橆^。” “鱷魚(yú)非常害怕牙醫(yī)?！蹦鷷?huì)看到，孩子已經(jīng)可以觀察到人物的一些微妙表情，心理活動(dòng)反映在他們身上，我當(dāng)時(shí)的橋很夸張，表明鱷魚(yú)牙疼。孩子們大叫：“鱷魚(yú)牙疼！”他張著大嘴巴，帶著悲傷的表情來(lái)到牙醫(yī)那里。當(dāng)時(shí)，我請(qǐng)孩子們講講發(fā)生了什么事，并描述鱷魚(yú)的表情，以豐富孩子的詞匯“傷痕累累的臉”。牙醫(yī)然后走了出去，孩子們立即使用他們剛剛學(xué)到的詞匯，接下來(lái)，我讓孩子們充分了解，并告訴鱷魚(yú)和牙醫(yī)不同的心理學(xué)。

總而言之，語(yǔ)言是人與人之間溝通的橋梁，在人類生活中起著至關(guān)重要的作用，特別是在關(guān)鍵的學(xué)前期，人們應(yīng)該更加注意這一點(diǎn)，作為兒童語(yǔ)言技能發(fā)展的關(guān)鍵因素，教師應(yīng)關(guān)注兒童的語(yǔ)言技能，學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)良好的語(yǔ)言教學(xué)方法，并使用各種形式的語(yǔ)言教學(xué)和語(yǔ)言活動(dòng)來(lái)提高兒童的語(yǔ)言技能并促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展。

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