張婷婷

摘要：想要構(gòu)建初中歷史高效課堂并不是一件容易的事情，因?yàn)閷W(xué)生在此之前所接觸的教學(xué)方式大都是傳統(tǒng)教學(xué)，而傳統(tǒng)教學(xué)則是以學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)為主的，他對(duì)效率并沒(méi)有太多的概念，或者說(shuō)只要學(xué)生能夠理解知識(shí)點(diǎn)，那教師花費(fèi)多長(zhǎng)的時(shí)間他都可以接受，因此學(xué)生會(huì)長(zhǎng)期處在一個(gè)低效率的狀態(tài)中，他們要做的只是去理解知識(shí)點(diǎn)，無(wú)論花費(fèi)多長(zhǎng)的時(shí)間。這對(duì)于高校課堂的構(gòu)建有一定的限制，因此教師想要構(gòu)建歷史高效課堂，就必須嘗試著改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生明白現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)高效率的社會(huì)，如果你的效率跟不上社會(huì)節(jié)奏的話，那你遲早會(huì)被社會(huì)所拋棄，通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)的提高自己的效率，以此構(gòu)建初中歷史高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中歷史;高效課堂;學(xué)習(xí)態(tài)度;專注度;師生關(guān)系

現(xiàn)代社會(huì)正處在一個(gè)快節(jié)奏的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，如果學(xué)生沒(méi)辦法跟上這個(gè)節(jié)奏的話，那對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展會(huì)有一定的影響，且教師如果沒(méi)辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)正確的引導(dǎo)的話，教師也會(huì)慢慢的適應(yīng)學(xué)生所具有的節(jié)奏，這對(duì)教師也不是一個(gè)好消息，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也需要讓學(xué)生更加認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且嘗試著端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，以此來(lái)提高整個(gè)課堂的效率，當(dāng)然教師也可以嘗試著和學(xué)生一起進(jìn)行互動(dòng)來(lái)改善師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)更好的引導(dǎo)，以此來(lái)讓初中歷史高效課堂的構(gòu)建變得更加輕松。

一、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是一個(gè)比較重要的事情，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并沒(méi)有一個(gè)好的態(tài)度的話，那會(huì)直接影響他的學(xué)習(xí)效率，讓她沒(méi)辦法認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)，但想要端正初中生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也不是一件容易的事情，因?yàn)槌踔猩幵谝粋€(gè)叛逆期，他在面對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)下意識(shí)的產(chǎn)生一個(gè)抗拒心理，這個(gè)抗拒心理會(huì)影響學(xué)生的專注度，因此教師想要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，就必須要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，以此來(lái)慢慢的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師可以嘗試著讓學(xué)生以小組為單位去進(jìn)行學(xué)習(xí)，將樂(lè)趣無(wú)限的放大。

例如，我在講解“隋朝的統(tǒng)一與滅亡”這一課程的時(shí)候，就會(huì)在最開(kāi)始的時(shí)候嘗試著端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，因?yàn)樗宄谖覈?guó)歷史上有著非常重大的作用，且隋朝時(shí)期對(duì)于江南的開(kāi)發(fā)是非常大的，現(xiàn)在江南之所以能夠發(fā)展得這么好，和隋朝當(dāng)時(shí)的政策有著一定的聯(lián)系，因此我會(huì)在講解開(kāi)始之前對(duì)學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，隋朝在我國(guó)歷史上的地位是什么樣的它又是一種怎么樣的存在，這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，但我要做的就是借助這個(gè)問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生明白自己還有非常多的不足，也讓學(xué)生能夠借助這些不足來(lái)找到自己的定位，以此來(lái)讓學(xué)生更加認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、提升學(xué)生專注度

提高學(xué)生的專注度是一件比較重要的事情，因?yàn)橄胍獦?gòu)建高校課堂就必須要讓學(xué)生認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)，但在初中歷史課堂上，這并不是一件容易的事情，因?yàn)槌踔猩幵谝粋€(gè)叛逆期，他對(duì)于教師的引導(dǎo)并不是特別感興趣。而且初中教師在課堂中的作用只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)引導(dǎo)，學(xué)生才是課堂中的主體，如果學(xué)生沒(méi)辦法高效率高專注度的去進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，那教師想要構(gòu)建高校課堂基本上是不可能的事情。因此教師需要借助一些學(xué)生感興趣的東西來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)引導(dǎo)，慢慢的提升學(xué)生的專注度，讓學(xué)生更加認(rèn)真高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，我在講解“從“貞觀之治”到“開(kāi)元盛世””這一課程的時(shí)候，就會(huì)嘗試著提升學(xué)生的專注度，因?yàn)樘瞥瘯r(shí)期的事情對(duì)于學(xué)生的吸引力是非常大的，且現(xiàn)在世界上的其他國(guó)家也有唐人街的存在，這和當(dāng)時(shí)唐朝的歷代君主的統(tǒng)治有著非常大的聯(lián)系，因此我會(huì)在講解開(kāi)始之前對(duì)學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，這些貞觀之治或者開(kāi)元盛世和唐人街的存在，有沒(méi)有什么必然的聯(lián)系？或者說(shuō)如果沒(méi)有貞觀之治或者開(kāi)元盛世的話，那世界上還會(huì)不會(huì)有唐人街的存在？這個(gè)問(wèn)題可以充分的激發(fā)出學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的專注度得到非常大的提升，而我要做的就是借助學(xué)生專注度的提升來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、改善師生關(guān)系

改善師生關(guān)系也是非常重要的一點(diǎn)，教師需要通過(guò)改善師生關(guān)系來(lái)讓自己的引導(dǎo)變得更加輕松，換句話說(shuō)教師要做的就是讓學(xué)生去聽(tīng)自己的話，聽(tīng)從自己的引導(dǎo)而想要做到這一點(diǎn)，教師就必須嘗試著改善自己與學(xué)生之間的關(guān)系，教師可以嘗試著在課堂中構(gòu)建一些比較有趣的游戲，讓學(xué)生去參與游戲，自己也參與到其中，學(xué)生在游戲中會(huì)不斷的放飛自我，教師要做的只是對(duì)學(xué)生起一個(gè)溫和的引導(dǎo)，慢慢的將學(xué)生的注意力放到游戲中也讓學(xué)生明白教師并不是自己的敵人，以改善師生關(guān)系。

例如，我在講解“盛唐氣象”這一課程的時(shí)候，就會(huì)嘗試著改善師生之間的關(guān)系，因?yàn)槭⑻茪庀笫且粋€(gè)比較重要的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以從盛唐氣象中看出唐朝的繁華。而我要做的就是在講解開(kāi)始之前通過(guò)一些有趣的游戲來(lái)改善師生關(guān)系，我會(huì)嘗試著讓學(xué)生去看扮演唐朝的歷代君主，然后通過(guò)他的每一個(gè)決策來(lái)影響當(dāng)時(shí)唐朝的情況，也讓學(xué)生通過(guò)這樣一種方式去理解君主身上的責(zé)任和他所面臨的問(wèn)題，當(dāng)然我也會(huì)參與到其中，在不斷的和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)慢慢的感受到我身上存在的特性，學(xué)生也會(huì)慢慢的接納我，以此來(lái)改善我和學(xué)生之間的關(guān)系。

總而言之，構(gòu)建初中歷史高效課堂是一個(gè)比較困難的事情，因?yàn)槌踔猩幵谝粋€(gè)叛逆期，他對(duì)于教師的引導(dǎo)并不是特別感興趣，他在面對(duì)教師引導(dǎo)的時(shí)候還有可能產(chǎn)生一個(gè)抗拒心理，這個(gè)抗拒心理會(huì)從各個(gè)方面影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此教師想要構(gòu)建初中歷史高效課堂，就必須嘗試著改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也需要嘗試著改善自己與學(xué)生之間的關(guān)系。讓學(xué)生能夠聽(tīng)從教師的話，讓學(xué)生能夠更加認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高校課堂。

參考文獻(xiàn)：

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