楊繼勇

摘要：小學(xué)體育教學(xué)對(duì)小學(xué)生們的身體素養(yǎng)的塑造具備關(guān)鍵的實(shí)際意義，殊不知在我國(guó)傳統(tǒng)體育教學(xué)方式 還存有著非常大的問題，其影響了小學(xué)生的身體發(fā)展及其將來的發(fā)展，因而小學(xué)務(wù)必有著健全的體育課程設(shè)置，進(jìn)而做到提升教學(xué)品質(zhì)，提升教學(xué)效率的實(shí)際效果。根據(jù)此，文中以傳統(tǒng)的體育教學(xué)為前提條件，明確提出了具備對(duì)策和方式，以求可以推動(dòng)小學(xué)體育課程內(nèi)容的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育;教學(xué)方法;思考

新教材運(yùn)用以后，每個(gè)課程內(nèi)容都開展了相對(duì)應(yīng)的改革創(chuàng)新，爭(zhēng)取在原來基礎(chǔ)上完成德育教育，提升課程內(nèi)容教學(xué)品質(zhì)和效率。針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)而言也一樣，其需要從學(xué)生的心理特征考慮，重視學(xué)生生理特征需要，對(duì)教學(xué)方式開展自主創(chuàng)新和科學(xué)研究，對(duì)學(xué)生的鍛煉環(huán)境應(yīng)該積極主動(dòng)的進(jìn)行構(gòu)建，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，協(xié)助學(xué)生創(chuàng)建終身體育的觀念，協(xié)助孩子學(xué)習(xí)到最好的訓(xùn)練方法。小學(xué)體育教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新一項(xiàng)長(zhǎng)期性而嚴(yán)峻的工作中，其需要教師持續(xù)的充分發(fā)揮自身聰明智慧，應(yīng)用智能化的教學(xué)方式，讓體育課堂教學(xué)更為具備實(shí)際效果，讓學(xué)生的發(fā)展更為身心健康。

一、充分發(fā)揮行為主體影響力，提升自學(xué)能力。

小學(xué)體育教學(xué)主要是為了更好地提升學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生們獲得大量的知識(shí)，提高其綜合能力，提升學(xué)生們獨(dú)立自主創(chuàng)新能力。在中國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)方法中，其關(guān)鍵的教學(xué)方式是學(xué)生們征求教師上課的方法，那樣的課程內(nèi)容教學(xué)沒法激起學(xué)生們的自學(xué)能力，對(duì)學(xué)生興趣愛好的塑造是不利的，無法讓學(xué)生的體育鍛煉主動(dòng)性獲得提高。因而，教師在開展體育教學(xué)過程中，特別是在要搞好學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，根據(jù)多種多樣主題活動(dòng)的進(jìn)行，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性獲得激起，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)的更加快樂，讓學(xué)生的體育課堂教學(xué)更為頗具趣味性。例如：在開展足球教學(xué)的過程中，便讓學(xué)生們組成小組，進(jìn)行了一場(chǎng)別出心裁的足球賽事。所進(jìn)行的足球賽事并不是傳統(tǒng)實(shí)際意義上的球類運(yùn)動(dòng)，而是讓學(xué)生們飾演變成不一樣的動(dòng)物，讓學(xué)生們?nèi)诤献陨淼奶匦蚤_展賽事?！靶▲啞币慌ひ慌さ貙⑶虬l(fā)送給“小狗”，“小狗”哼哼唧唧用頭頂著足球，“小狗熊”則跑上前去要搶籃板，學(xué)生們的姿勢(shì)十分討人喜歡，讓球類運(yùn)動(dòng)的進(jìn)行更為頗具樂趣。這類教學(xué)方法讓學(xué)生們的參加主動(dòng)性高些，再加上教師較少規(guī)定的限定，只是在標(biāo)準(zhǔn)上給予適度具體指導(dǎo)，更為讓學(xué)生們的行為主體影響力獲得利潤(rùn)最大化的呈現(xiàn)，讓學(xué)生們?cè)隗w育課堂教學(xué)上既可以感受到球類運(yùn)動(dòng)的快樂，又可以學(xué)習(xí)到關(guān)鍵的知識(shí)基礎(chǔ)理論，教學(xué)實(shí)際效果不錯(cuò)。

二、引入媒體教學(xué)，讓體育教學(xué)更加的形象化。

伴隨著社會(huì)發(fā)展高新科技的持續(xù)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)多媒體系統(tǒng)教學(xué)方法早已被普遍的運(yùn)用，在中國(guó)絕大多數(shù)院校都安裝的了媒體教學(xué)機(jī)器設(shè)備，教師在體育教學(xué)的過程中能夠?qū)ζ溟_展靈活運(yùn)用，充足激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情，提升學(xué)生們對(duì)體育學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。比如：在開展傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)的過程中，針對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)中的有關(guān)姿勢(shì)簡(jiǎn)單的開展語言表達(dá)描述沒法讓學(xué)生們真正學(xué)習(xí)到姿勢(shì)的精粹，沒法讓學(xué)生們對(duì)其各層面的知識(shí)給予能夠更好地了解，因此根據(jù)多媒體系統(tǒng)開展輔助教學(xué)，學(xué)生們從視頻中看到了武術(shù)動(dòng)作的一招一式，還對(duì)其開展效仿，無需教師的教學(xué)，學(xué)生們便早已接觸到武術(shù)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)姿勢(shì)。多媒體系統(tǒng)開展體育教學(xué)，能夠讓抽象性的基礎(chǔ)知識(shí)變的形象化，能夠讓學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)效仿，實(shí)際效果更好，其課程內(nèi)容教學(xué)的品質(zhì)當(dāng)然獲得提高，學(xué)生們學(xué)習(xí)的意向也更為明顯。

三、重視每一位學(xué)生的特點(diǎn)，因人施教。

每一名學(xué)生都是有本身的特性，學(xué)生們的生長(zhǎng)發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)不一樣，接受的鍛煉方法不一樣，都是會(huì)讓學(xué)生們的身體標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生差別，有一些孩子的身體較弱，所以教師不能讓他們參與特別劇烈的運(yùn)動(dòng)。因而，小學(xué)體育課程內(nèi)容教學(xué)主題活動(dòng)的進(jìn)行就需要保證因人施教，對(duì)于不一樣的學(xué)生身體素質(zhì)開展不一樣的教學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生都可以獲得與自身身體標(biāo)準(zhǔn)相一致的教學(xué)抗壓強(qiáng)度，在學(xué)生原來標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上提升學(xué)生的身體素養(yǎng)。例如：教師根據(jù)學(xué)生們的身體素質(zhì)將學(xué)生們進(jìn)行三個(gè)級(jí)別的劃分，身體標(biāo)準(zhǔn)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)為A組，其開展的是一些強(qiáng)度訓(xùn)練較為大的主題活動(dòng)，例如耐力跑等體育活動(dòng);身體標(biāo)準(zhǔn)一般的學(xué)生則為B組，其關(guān)鍵開展的則是一些比較柔和的體育主題活動(dòng)，例如傳統(tǒng)武術(shù)一類的主題活動(dòng);而身體標(biāo)準(zhǔn)比較欠缺的學(xué)生則為C組，其關(guān)鍵開展的則是基礎(chǔ)性的比較簡(jiǎn)單的體育主題活動(dòng)，例如慢跑、太極拳等，教師要慢慢塑造其對(duì)運(yùn)動(dòng)的適應(yīng)能力，防止運(yùn)動(dòng)對(duì)身體帶來的傷害。對(duì)學(xué)生的身體狀況開展目的性教學(xué)，在學(xué)生的身體標(biāo)準(zhǔn)獲得提高以后再開展抗壓強(qiáng)度訓(xùn)練，進(jìn)而既讓學(xué)生可以融入體育教學(xué)的轉(zhuǎn)變，又讓學(xué)生可以在其自身標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上開展難度系數(shù)的提高，避免學(xué)生由于體育主題活動(dòng)沒法“合格”而造成抵觸情緒，對(duì)體育課程內(nèi)容心存畏懼情緒。教師要時(shí)刻關(guān)心每一位學(xué)生的身體狀況，針對(duì)發(fā)生的問題要開展調(diào)節(jié)，確保每一位學(xué)生都可以在輕輕松松的運(yùn)動(dòng)中鍛煉好身體，最后達(dá)到同學(xué)們共同奮斗的總體目標(biāo)。

總之，小學(xué)體育是小學(xué)課程設(shè)置教學(xué)中十分關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，其針對(duì)學(xué)生體育核心理念的培養(yǎng)，針對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高都具備極其重要的功效。小學(xué)體育教師要對(duì)體育課程內(nèi)容時(shí)間給予提升運(yùn)用，自主創(chuàng)新體育教學(xué)方式，讓學(xué)生們更為喜愛體育課堂教學(xué)，讓學(xué)生們更為喜愛體育鍛煉，為學(xué)生身體素養(yǎng)的提升確立牢靠的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅巾華.淺談加強(qiáng)創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法[J].《成功：中下》，2018：178-178.

[2]張雷.小學(xué)體育教學(xué)方法選擇與優(yōu)化[J].東西南北：教育，2017：184.

[3]吳金芳.創(chuàng)新角度下談小學(xué)體育教學(xué)方法[J].新課程，2017：168-168.