覃柳妮

摘要：本文以七年級(jí)道德與法治課為載體，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)內(nèi)容，為七年級(jí)學(xué)生身心健康發(fā)展提供有效指引，從而讓七年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中保持積極向上、陽(yáng)光、健康的心理。

關(guān)鍵詞：七年級(jí)學(xué)生;道德與法治課;心理健康教育

金秋九月，一些學(xué)生告別了小學(xué)，滿懷希望跨進(jìn)中學(xué)校園，從此拉開(kāi)了中學(xué)時(shí)代的序曲，成為一名中學(xué)生！七年級(jí)上冊(cè)是小初銜接的關(guān)鍵時(shí)期，由于初中生身體發(fā)育十分迅速，而七年級(jí)學(xué)生心理的發(fā)展相對(duì)滯后，身心發(fā)展不平衡，由此引發(fā)多種心理上的矛盾，如依賴和反抗、開(kāi)放和閉鎖、怯懦和勇敢，等等。

自從國(guó)家開(kāi)放二孩政策以來(lái)，很多家庭添加了二孩，對(duì)大寶的關(guān)注度下降，親子沖突增加，引發(fā)種種家庭矛盾，初中生的心理問(wèn)題愈發(fā)突出。

因此，七年級(jí)上冊(cè)階段加強(qiáng)初中生心理健康教育更顯其必要和緊迫?；谝陨险J(rèn)識(shí)，這幾年結(jié)合新課程改革理念，我在初中道德與法治課堂中進(jìn)行心理健康的教育，取得初步成效。

一、可行性

我能夠走近學(xué)生，得到學(xué)生的信任，學(xué)生經(jīng)常會(huì)找我溝通，跟我傾訴他們內(nèi)心的苦悶與困惑，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都存在一定的心理問(wèn)題。

例如，在上網(wǎng)課期間，一個(gè)男生在 23 點(diǎn)多的時(shí)候通過(guò) QQ發(fā)信息給我，說(shuō)他好幾天睡不著覺(jué)了，整夜整夜捂著被子哭，快要崩潰了，原因是親生母親對(duì)同父異母的哥哥很好，對(duì)自己卻很苛刻，他感覺(jué)自己是多余的;在上課探討親人之間的美好情感時(shí)，很多二孩家庭的哥哥姐姐瘋狂吐槽：“我妹妹出生以后，爸爸媽媽都不管我，我在家里像個(gè)透明人一樣！”“無(wú)論弟弟做錯(cuò)什么，我爸媽都要罵我，我都覺(jué)得我不是他們親生的！”……甚至有學(xué)生因?yàn)椴荒芗皶r(shí)處理好親子沖突而離家出走甚至輕生的現(xiàn)象?？梢?jiàn)，在七年級(jí)上冊(cè)道德與法治課堂開(kāi)展心理健康教育非常有必要。

二、主要做法

以《愛(ài)在家人間》為主要案例，在課堂中專題融入心理健康教育。

（一）榜樣激勵(lì)

榜樣是一面鏡子，也是一面旗幟。我們要向榜樣學(xué)習(xí)、汲取榜樣的力量，生活才會(huì)變得更加美好。我們可通過(guò)播放視頻，宣傳介紹同齡人從“討厭弟弟，恨媽媽”到“愛(ài)弟弟，愛(ài)媽媽”的心路轉(zhuǎn)變歷程，讓學(xué)生直接從榜樣的身上獲取信息，充分發(fā)揮榜樣的模范帶頭、示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用，為中學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀做好導(dǎo)向。

（二）探究領(lǐng)悟

與學(xué)生一起探討與家人的關(guān)系以及交往過(guò)程中碰到的問(wèn)題，分析親子沖突產(chǎn)生的原因，以及如果不能及時(shí)妥善處理，親子沖突惡化，進(jìn)而會(huì)傷害父母和子女之間的感情，甚至可能會(huì)影響到家庭和睦。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活，知道中國(guó)家庭結(jié)構(gòu)在持續(xù)變化著。

由于親人的離去或新成員的加入，我們的家庭結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生改變。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀看待父母的“偏心”“冷漠”等現(xiàn)象，父母的愛(ài)，可能會(huì)分散，但并不意味著愛(ài)變淡了或者減少了，從而能夠理解父母的愛(ài);選取學(xué)生感興趣或有代表性的親子沖突進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)跟父母溝通，在表達(dá)自己需要家人的愛(ài)的同時(shí)也學(xué)會(huì)表達(dá)自己的對(duì)家人的愛(ài)。

（三）啟發(fā)式教育

通過(guò)前一個(gè)框題《家的意味》的鋪墊，在本框《愛(ài)在家人間》課堂上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合父母對(duì)自己的期待，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生反思自己的行為，學(xué)會(huì)換位思考，討論自己用什么樣的表達(dá)方式才能讓親子溝通更加順利、更加有效。

幫助學(xué)生澄清對(duì)家的認(rèn)識(shí)的一些誤區(qū)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好家庭的追求，加強(qiáng)親子溝通、孝親敬長(zhǎng)。讓學(xué)生跟父母溝通的時(shí)候要做到關(guān)注事實(shí)、把握時(shí)機(jī)、留意態(tài)度、選擇方式、考慮環(huán)境等等，以達(dá)到最佳溝通效果。

三、初步成效

培養(yǎng)大部分學(xué)生健康的心理，解決部分學(xué)生心理問(wèn)題。

前文說(shuō)提到的因?yàn)橛H生母親對(duì)同父異母的哥哥很好，對(duì)自己卻很苛刻，而整夜整夜捂著被子哭泣的男生，在學(xué)習(xí)了《愛(ài)在家人間》這堂課之后，重新審視了媽媽對(duì)自己的愛(ài)，他發(fā)現(xiàn)媽媽對(duì)自己學(xué)習(xí)要求比較嚴(yán)格是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)太弱，其他方面跟哥哥并沒(méi)有什么不同，也能理解媽媽在一個(gè)重組家庭中的難處。

他給媽媽鞋了一封信，寫(xiě)自己這段日真實(shí)感受，希望媽媽能夠給予他客觀的評(píng)價(jià)，不要一味跟哥哥做比較，最后表達(dá)了對(duì)媽媽的愛(ài)。他的媽媽專門(mén)打電話跟我道謝，謝謝我在道德與法治課堂上進(jìn)孩子們進(jìn)行心理健康教育，解開(kāi)了孩子的心結(jié)，她現(xiàn)在跟孩子可以好好溝通了，孩子懂事了，她也省了很多心，家庭更和睦了。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)啟發(fā)式教育、自主探討研究，讓學(xué)生明辨是非善惡，真假美丑，能夠?qū)徱曌约盒睦硇枰暮侠硇浴Ｔ黾幼约旱囊懔托判?，面?duì)學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)的困難要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，冷靜思考，尋找解決辦法，而不是逃避現(xiàn)實(shí)，選擇不健康的生活方式消耗自己的青春年華，學(xué)會(huì)愛(ài)自己，愛(ài)他人，同時(shí)感受到他人對(duì)自己的愛(ài)，養(yǎng)成健康的、積極的、陽(yáng)光的心理。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 郭欣榮 . 關(guān)注學(xué)生心理巧用主題教學(xué)——道德與法治心理健康教育主題式教學(xué)法實(shí)踐探索[J]. 神州（上旬刊），2020（014）：189.