張雨花

摘要：隨著新課改進程的不斷推進，素質教育被頻繁提及，各個階段教師正在積極探索提高素質教育的開展方式。其中針對高中歷史教師而言，可以通過在課程教學中滲透傳統(tǒng)文化思想來提升學生的綜合素質。這樣，不僅可以展現(xiàn)中華民族的文化特色，還可以引導學生參與到文化發(fā)揚與傳承當中?；诖?，高中歷史教師應基于傳統(tǒng)文化視角下積極接納先進的教學觀念，革新教學模式，豐富教學方式，以此來優(yōu)化歷史課程教學效果。本文結合筆者的實踐教學經(jīng)驗對傳統(tǒng)文化視域下的歷史教學展開了深入探究，旨在為歷史教學提供借鑒和參考。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;高中;歷史教學;紫金風俗

中華幾千年的發(fā)展歷程中積淀了豐厚的傳統(tǒng)文化、形成了獨具民族特色的寶貴精神，處于現(xiàn)代化發(fā)展背景下，積極發(fā)揚和傳承傳統(tǒng)文化是每位國人肩負的歷史使命。

基于此，高中歷史教師也大膽采用新穎有效的教學方式來激發(fā)學生的使命感與責任感，調動學生學習傳統(tǒng)文的積極性，使得學生能夠在歷史課堂上全面、深刻地了解傳統(tǒng)文化知識與內涵，實現(xiàn)培育學生歷史素養(yǎng)的教學任務。

為此，歷史教師應積極探索在歷史課程教學中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑，以此來推動中國傳統(tǒng)文化的弘揚與傳承。

一、認真研究歷史教材，優(yōu)化教學效果

高中歷史教師在開展實踐教學之前應先認真鉆研教材，充分挖掘教材中的隱藏內容和教學價值，圍繞教材內容來推進歷史課程教學。

但是需要注意的是歷史教師不應局限在單一的教材中，應深入挖掘歷史教材，并在其基礎上進行補充和拓展，特別是在講授傳統(tǒng)文化內容時，應充分發(fā)揮歷史資料中的有效信息，以此來拓展學生的歷史知識體系，培育他們的人文精神。

以講解《夏、商、西周的政治制度》這節(jié)課為例。教師應靈活運用教材內容，并講解西周政治制度的同時向學生講解搜集到與周禮相關的歷史資料，其中可以結合當?shù)氐淖辖痫L俗文化向學生具體講解尊老敬老文化，其中古代統(tǒng)治者將具有安邦治國意義的敬老文化納入到了禮儀制度當中，并在周代中期發(fā)展到頂峰階段，并世代沿襲下去。

歷史教師可以向學生闡述《禮記·坊記》中的代表性觀點，其中“朝廷敬老則民作孝”便很好地表現(xiàn)了紫金傳統(tǒng)文化，教師在講解的過程中還可以鼓勵學生分享自己的尊老行為，從而深入了解當?shù)匚幕曀?，提升歷史文化素養(yǎng)。

二、充分借助信息技術，激發(fā)學習興趣

由于深受現(xiàn)實因素的制約與影響，很多高中歷史教師仍采用現(xiàn)行的教學模式，在實踐教學中沿用說教式與填鴨式的教學方式，進而使得歷史課堂變得沉悶乏味，極大地降低了學生的課堂參與度和活躍度，很難全身心地投入到歷史課程學習當中，更無法拓展學生的傳統(tǒng)文化知識?；诖耍瑲v史教師可以借助信息技術來豐富歷史教學內容、創(chuàng)新教學方式，并在設置教學環(huán)節(jié)時可以融入短視頻、圖片以及音頻來增加歷史課堂的趣味性和新穎度，使得學生以積極的心態(tài)學習歷史知識，最終有效提升他們的歷史學習能力，獲得更為全面的歷史知識。

例如，教師在講解《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》這節(jié)課的過程中，可以在此基礎上進行知識延伸，借助多媒體技術來向學生展示當?shù)氐淖辖鹞幕z產(chǎn)，比如與祠堂文化相關的圖片與講解。

歷史教師可以結合學生的生活環(huán)境來向他們講述祠堂文化中的祭祀文化、楹聯(lián)文化以及建筑文化，使得學生能夠結合實際環(huán)境來直觀地了解紫金傳統(tǒng)文化習俗，幫助學生深化對孔家思想的理解，培育學生的歷史核心素養(yǎng)。

三、結合學生認知水平，創(chuàng)設教學情境

基于歷史課程具有內容繁多、理論性強的學科特點，歷史教師若是一味地照搬課本，以自我為中心來講解歷史知識是很難吸引學生的注意力的，并且學生容易在通讀歷史教材的過程中失去學習興趣，從而無法提升歷史學習效率。

基于此，歷史教師應細致觀察你每位學生的認知水平、接收能力以及學習現(xiàn)狀來開展歷史教學，并認真篩選符合學習切實需求的教學方式，圍繞教材內容來開展教學環(huán)節(jié)，以此來激發(fā)學生學習歷史的內在驅動力，加深學生對歷史知識的認知程度。

例如，教師在講解《宋明理學》這節(jié)課時，可以組織學生參與到課堂游戲中，通過設置與學生認知水平相匹配的問題來推動課堂教學，學生通過搶答來分享自己所了解到的紫金文化故事，并在此過程中感知學習歷史的成就感，最終有效提升學生參與課堂的活躍度。

四、結語

總而言之，為適應現(xiàn)代化教育教學發(fā)展趨勢，高中歷史教師應將素質教學納入的教學任務當中，并以“紫金風俗文化”為例，在傳統(tǒng)文化視角下探索優(yōu)化高中歷史教學效果的有效粗策略，比如可以通過認真研究歷史教材來優(yōu)化教學效果、充分借助信息技術來激發(fā)學習興趣、結合學生認知水平來創(chuàng)設教學情境，進而增加歷史課堂的趣味性和新穎度，在教授學生歷史基礎知識的同時拓展他們的傳統(tǒng)文化知識體系，有效提升他們的人文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 孫強 . 歷史教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化策略探析[C]// 全國科研理論學術研究成果匯編：社會科學（六）.2020.