摘要：形勢(shì)與政策課程是高校德育工作的重要組成部分，是一門重要的思想政治理論課。習(xí)近平總書記指出，“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！毙蝿?shì)與政策課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》和《教育部關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高?！靶蝿?shì)與政策”課建設(shè)的若干意見》等文件要求，因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教，努力打造思想政治理論課的示范課。

關(guān)鍵詞：高校，形勢(shì)與政策，教學(xué)方法

形勢(shì)與政策課是我國(guó)高等學(xué)校培養(yǎng)方案中的一門必修課，該課程的設(shè)置意義重大，課程設(shè)置的目的在于引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解黨的基本理論、基本路線和基本方略。形勢(shì)與政策課既是形式課也是政策課，作為形式課，該課程的主要目標(biāo)就是通過課堂教學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)，并深刻領(lǐng)會(huì)黨和國(guó)家自十八大以來的輝煌成就、重大變革以及遇到的機(jī)遇、面臨的挑戰(zhàn)等;作為政策課，該課程具有鮮明的政治理論時(shí)效性特點(diǎn)，課程內(nèi)容和教學(xué)方向具有較強(qiáng)的針對(duì)性和;更是作為一門重要的高校思想政治理論課，該課程具有重要的使命，通過教學(xué)推動(dòng)黨和國(guó)家的理論成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，同時(shí)引導(dǎo)大學(xué)生準(zhǔn)確理解黨的基本理論、基本路線、基本方略等。形勢(shì)與政策課具備著牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的課程使命。

一、形勢(shì)與政策課的教學(xué)要求

形勢(shì)與政策課要根據(jù)不同時(shí)期的形勢(shì)發(fā)展要求和當(dāng)代大學(xué)生共有特點(diǎn)，有目標(biāo)、有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，不僅宣教黨和國(guó)家的形勢(shì)和政策，還要及時(shí)回應(yīng)學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題。形勢(shì)與政策課納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，是一門公共必修課程。以西安外國(guó)語大學(xué)為例，大學(xué)本科期間每學(xué)期形勢(shì)與政策課教學(xué)要求不低于8學(xué)時(shí)，四年合計(jì)64學(xué)時(shí)，共計(jì)2學(xué)分。結(jié)合學(xué)校大四學(xué)生參加校外合作項(xiàng)目、出國(guó)交流學(xué)習(xí)、參加全國(guó)性活動(dòng)等實(shí)際情況，計(jì)劃將64學(xué)時(shí)安排在學(xué)生1-3年級(jí)期間集中完成。

形勢(shì)與政策課教學(xué)內(nèi)容可以分為加強(qiáng)黨的建設(shè)專題、全面從嚴(yán)治黨專題、我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展專題、港澳臺(tái)工作專題、國(guó)際形勢(shì)與政策專題等，包含習(xí)近平總書記的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想;新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的實(shí)踐過程;黨在政治、思想、組織、作風(fēng)、紀(jì)律和制度建設(shè)中的舉措以及成效;黨和國(guó)家關(guān)于經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明建設(shè)的決策情況以及部署安排;堅(jiān)持“一國(guó)兩制”、推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一的進(jìn)程及現(xiàn)狀;我國(guó)在堅(jiān)持和平發(fā)展道路、推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體方面的卓越貢獻(xiàn)等。

形勢(shì)與政策課在保證課程覆蓋所有在校本科生的前提下，考核形式以提交專題論文、調(diào)研報(bào)告為主?？己藘?nèi)容涵蓋對(duì)馬克思主義中國(guó)化最新成果的掌握情況，以及對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的掌握。

二、形勢(shì)與政策課的教學(xué)阻礙

1、教學(xué)內(nèi)容變化快

形勢(shì)與政策課的教學(xué)內(nèi)容緊貼時(shí)政，因此每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容都需要重新從頭備課。相較于其他的專業(yè)類課程，形勢(shì)與政策課的教學(xué)備課環(huán)節(jié)耗時(shí)較多。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的當(dāng)下，大學(xué)生活躍在網(wǎng)絡(luò)世界，能夠容易的獲取網(wǎng)絡(luò)信息。而形勢(shì)與政策課大多是通過傳統(tǒng)的課堂面授形式進(jìn)行的，教學(xué)內(nèi)容多為上課時(shí)間的半年前國(guó)家及世界的形勢(shì)和相關(guān)政策，致使課程教學(xué)內(nèi)容存在滯后性，時(shí)效性不能保證。

2、學(xué)生“抬頭率”低

我國(guó)很多高校的形勢(shì)與政策課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的水平參差不齊，對(duì)課程的教學(xué)要求不高，導(dǎo)致教學(xué)隊(duì)伍的專業(yè)化教學(xué)水平較低。個(gè)別教師缺乏對(duì)時(shí)事政治的學(xué)習(xí)，甚至教學(xué)中存在照本宣科、灌輸式教育的現(xiàn)象。在教學(xué)模式方面，普遍采用集中授課、專題講座等教學(xué)形式，課堂枯燥乏味，學(xué)生的課堂參與感較弱，學(xué)生“抬頭率”低。

三、形勢(shì)與政策課的教學(xué)方法思考

形勢(shì)與政策課程是高校德育工作的重要抓手之一。形勢(shì)指國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)，也指黨和國(guó)家面臨的形勢(shì)和任務(wù);政策指國(guó)情、黨的路線、方針和政策。通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在有限的形勢(shì)與政策教學(xué)課時(shí)里增加學(xué)生的愛國(guó)主義責(zé)任感和使命感，不斷提高學(xué)生的愛國(guó)主義和社會(huì)主義覺悟。

1、課程要紅，緊貼時(shí)政

形勢(shì)與政策課程是高校思想政治理論課之一，我們國(guó)家的大學(xué)不僅要培養(yǎng)專業(yè)人才，更要培養(yǎng)愛國(guó)的人才。結(jié)合時(shí)政，將中華民族共同體意識(shí)和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入教學(xué)內(nèi)容很有必要?？梢杂幸庾R(shí)的結(jié)合本地的民族歷史文化和民族發(fā)展團(tuán)結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和做法與形勢(shì)與政策課教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的相結(jié)合。

2、課程要新，開闊眼界

學(xué)生入學(xué)后在形勢(shì)與政策課開課前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分思想政治理論課程。形勢(shì)政策課的選題或者舉例內(nèi)容接近已經(jīng)學(xué)習(xí)過的思想政治理論課，學(xué)生會(huì)因?yàn)橛X得內(nèi)容重復(fù)對(duì)課程失去興趣。比如結(jié)合全面脫貧、新冠疫情、國(guó)際關(guān)系等講課，引導(dǎo)學(xué)生開闊眼界。

3、課程要豐富，提升興趣

雖然是必修課，但每學(xué)期只有2次課的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生普遍對(duì)這門課的重視度不夠，在上課時(shí)有發(fā)現(xiàn)在一邊聽課一邊做其他課程作業(yè)的情況。在課程中穿插著播放相關(guān)的新聞視頻、紀(jì)錄片片段等能夠明顯提升學(xué)生的注意力，提高興趣。

4、課程要聚焦，學(xué)有所得

當(dāng)時(shí)的學(xué)生是全校范圍選課，各專業(yè)學(xué)生都有，不太好做好結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)設(shè)置課程內(nèi)容。加上2次課的課時(shí)時(shí)間，把主講內(nèi)容盡量聚焦，不貪多，講細(xì)講透。有條理，也便于學(xué)生做課堂筆記上交獲得好成績(jī)。

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作者簡(jiǎn)介：王歡，性別：女，出生年月：198905，籍貫：陜西，工作單位：西安外國(guó)語大學(xué)高級(jí)翻譯學(xué)院，研究方向：大學(xué)生思想政治教育，學(xué)歷：碩士，職稱：講師

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