劉兆廣

摘要：在初中生物教學中，可以采取合作學習的模式。合作學習的模式，可以針對生物基礎知識、生物的課外活動、還有生物課堂實踐的開展。合作學習中需要注意，教師是合作學習方式的引導者，要合理編排合作學習小組，在團隊中要逐步鍛煉落后的學生，采取鼓勵式教育，領會合作學習的精神。本文主要對如何在生物教學中開展合作學習，和需要注意的問題進行探討。

關鍵詞：初中生物;合作學習;教學模式

合作學習是一種古老的學習和教學方法，它基于人多智廣的理念.在教學中被廣泛應用。在初中生物學習和教學過程中，采用合作學習方式可以使學生通過合作觀察、學習和討論，加深基礎知識的理解，可以廣泛的參與課外實踐和課堂實驗，綜合提高生物核心素養(yǎng)。

1.在初中生物教學中采用合作學習模式的重要性

初中階段生物學科的學習目標應以探究的方式達成，生物教學過程中不應該單純是老師的講解和演示的過程，應該是學生之間互相交流、共同發(fā)展的過程，教師應該提供更多的機會，讓學生親自參與和實踐。學生通過合作學習的方式進行參與和實踐，能夠擴大學生的觀察范圍，根據生物觀察描述提出問題的視野?？梢院献鲝母鞣N渠道查找信息，提出假設驗證、假設思維判斷并做出解釋，能在合作學習中和他人交流，得出問題的結果。

2.在初中生物教學中采用合作學習模式的方法

2.1 針對生物基礎知識的合作學習

在合作學習情景創(chuàng)設中，學生可以根據老師提供的圖文信息數據，或者是展現(xiàn)的生物標本模型，從團隊小組同學之間的生活經驗和生活經歷入手，大家組織共同討論，提出探究性的問題?；蛘邚纳鐣P注的和生物學有關的熱點問題切入，大家進行熱烈的討論。通過團隊討論的形式，更好的學習和理解生物基礎知識。

2.2 針對生物課外的合作學習

生物課外實踐，鼓勵學生們到生活中去觀察和思考、提問。這時采用合作學習方式，團隊學生可以自己組織一些生物活動，參與社會上的有關生物學的調查訪問，還有進行項目參觀、資料的收集、整理活動，這樣以團隊的形式參加，既可以保證安全，又方便交流。合作時，不同同學之間應該要分工明確，有不同的角色，根據自己的角色進行探索研究，然后進行交換，使每一個成員都有機會擔任不同的角色。

2.3針對生物課堂實踐的合作學習

生物學中重要的一項內容是要做好生物的實驗，在實驗中學生們要采用合作形式。根據生物基礎知識和動手能力的不同，有的學生是操作型的，動手能力強，就可以由他進行實驗的操作。然后由觀察能力強的學生進行觀察，寫出觀察結論、結果和實事求是的記錄數據，整理和分析數據進行定量表述，最后由團體對整個實驗數據、過程和結果進行討論，得出一個實驗結論，共同完成實驗報告。這樣整個試驗就是學生們以合作的方式共同完成的。通過這種合作的方式，既鍛煉了同學的動手能力和觀察能力，然后又對整個實驗結果進行了充分的討論，調動了同學們對實驗的興趣和共同參與感。通過學生們共同參與實驗討論，鍛煉了生物思維和思考問題的能力。

3.初中生物合作學習中需要注意的問題

3.1教師是合作學習方式的引導者

初中時期的學生由于自身的特點，學習的目標性和方法掌握存在一定偏差，需要教學者去進行整體把控。生物學習中，教師是總體引導者，要求學生即使在合作學習過程中，也要跟隨教師的要求和節(jié)奏，布置階段目標，通過合作學習方式共同完成目標，并加以檢驗。

3.2 合理編排合作學習項目小組

在合作學習過程中，要注意生物基礎知識和動手能力不同的學生，同時也要把性格因素考慮進去，把各種能力互補并性格上能和諧相處的同學編成合作學習的項目小組，共同進步和提高。

3.3團隊合作中要逐步鍛煉落后的學生

在生物團隊合作中，每個同學都有自己的優(yōu)勢和缺點，要分別對于觀察能力強和動手能力強的同學采用不同的教學方法，既鼓勵他們運用自己的特長去進行生物實驗的操作，又要鼓勵他們進行交換。對于能力不足的方面，要強制性采取鍛煉。使他們的長項得到發(fā)揮，不足之處得到彌補和改進，這樣才能達到合作學習的目的。

3.4 采取鼓勵教學方式

注重采取鼓勵教學方式，完善評價體系，提高學生自信心。因為初中階段學生的性格特點，在生物教學中應采取鼓勵形式的教育方式，尊重學生的學習熱情和方法，通過合作學習過程中學生得到同伴激勵和認同的心理，最大程度的激發(fā)學生的自主學習熱情和強烈的集體榮譽感。

3.5 體會合作學習的精神

任何項目的學習過程中都會存在巨大困難，必須通過艱苦奮斗才能達成目標。學生在初中生物合作學習的過程中，通過對照他人的學習過程，既能夠汲取先進同學的學習經驗，同時還能夠看到落后同學的不足之處，取長補短，提高生物學習的效率。

4.結語：

初中階段是人生觀發(fā)展的重要時期，這個時期的學生，珍視友誼，善于和同學進行交流合作，能夠在團體中得到好的經驗，自己的特長和優(yōu)勢能夠得到伙伴的肯定和崇拜，會得到成就感和滿足，進而引發(fā)學習興趣、激發(fā)學習熱情。所以在初中階段的生物學習過程中，適合使用合作學習的方式，我在實踐教學中已經取得了比較好的效果，下一步將繼續(xù)研究和探索。

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