安玉

【摘要】小學(xué)是學(xué)生人生中的重要階段，在此期間，學(xué)生的很多觀念和思想還不成熟，仍處于不斷地發(fā)展過程中，因此，小學(xué)階段道德與法治這門課對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)以及法治的認(rèn)識有著關(guān)鍵性的作用，故事教學(xué)法能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好的理解道德與法制這門課，并能幫助學(xué)生把生活中的故事運用到課堂中，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，在教學(xué)小學(xué)道德與法治的課程時，要結(jié)合故事教學(xué)法，使學(xué)生更好的理解課本并將課本知識運用于生活實際中。

【關(guān)鍵詞】故事教學(xué);道德與法治;小學(xué)教育

前言：在新課改的不斷推動下，教育越來越重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，而道德與法治的教學(xué)正好符合素質(zhì)教育的需求，所以這一學(xué)科在教學(xué)中的地位越來越高。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中老師們只注重學(xué)生成績的提高，對學(xué)生的身心素質(zhì)的發(fā)展有所忽視，課堂教學(xué)方式單一無趣，從而導(dǎo)致很多學(xué)生在上課過程中經(jīng)常開小差，不清楚老師講了些什么內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率低下。所以在教學(xué)中教師要不斷地觀察學(xué)生的上課情況，根據(jù)學(xué)生的需求轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，用新穎、創(chuàng)新的教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好的完成課堂學(xué)習(xí)。

一、運用故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)課的上課效果與本節(jié)課的導(dǎo)入有很大的關(guān)系，一個好的導(dǎo)入能夠讓學(xué)生很快的進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入今天的課堂，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。小學(xué)生比較好動，上課時容易被很多的事情所打擾，所以教師在上課時要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運用比較有趣的導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，故事教學(xué)法作為學(xué)生比較容易接受且感興趣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生有一個好的狀態(tài)進(jìn)入今天的課堂，認(rèn)真聽取本節(jié)課的內(nèi)容。例如，在教學(xué)《安全記心中》一課時，教師可以先給學(xué)生講一個小故事，小明星期天在公園玩的時候有一個陌生的叔叔過來打招呼，說是他爸爸的朋友，讓小明跟他走，這時小明思考了一下，覺得在外面不能和陌生人說話，而且要及時尋求警察叔叔的幫助，最后那個陌生的叔叔并沒有得逞。然后教師引導(dǎo)學(xué)生交流如果在外面自己遇到類似的情況應(yīng)該怎么做，從而把學(xué)生注意力集中到課堂中，讓學(xué)生跟著老師的思維進(jìn)入本節(jié)的學(xué)習(xí)。

二、充分運用教材，滲透故事教學(xué)

小學(xué)道德與法制教材里有很多的圖片教學(xué)內(nèi)容，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很多鮮活的素材，讓教師通過把圖片轉(zhuǎn)化成故事的方法幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)理論知識。所以，在教學(xué)中，教師要充分利用教材，把教材與學(xué)生所熟悉的故事聯(lián)系起來，讓其更好的去學(xué)習(xí)道德與法治知識，提高學(xué)生的上課效率。在教學(xué)時，教師可以把教材中的圖片用講故事的方式進(jìn)行講授，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治知識的同時將故事滲透到所學(xué)內(nèi)容里，幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容。同時，教師還可以根據(jù)教材中的圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，展開自己的聯(lián)想，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)圖片中還包含有哪些含義，幫助其更深刻的理解所學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)《小水滴的訴說》時，教師可以把教材中的圖片串聯(lián)起來以故事的形式展現(xiàn)出來，然后讓學(xué)生思考通過這個小故事我們學(xué)習(xí)到了什么，在生活中應(yīng)該怎么做，從而使學(xué)生在掌握道德與法治知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，使課堂得到升華。

三、利用身邊故事，感受快樂學(xué)習(xí)

由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗較少，在生活中見到的事物相對較少，所以在小學(xué)道德與法治的學(xué)習(xí)過程中有很多的知識學(xué)生很難理解，這是如果將課本知識與生活中的而實際例子結(jié)合起來講授能夠幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容，所以教師在教學(xué)過程中要充分利用身邊的故事，把生活中比較淺顯易懂的例子滲透到本節(jié)課的課堂中能夠，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)帶給我們的快樂。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生通過生活去發(fā)現(xiàn)課本知識，對所學(xué)內(nèi)容有更深刻的理解與掌握。同時，在生活實踐中學(xué)習(xí)知識可以幫助學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中探究知識，感受學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在進(jìn)行《家人的愛》的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生觀察每次父母總是按時接自己上下學(xué)，并且囑咐自己在學(xué)校時的各種注意事項，或者讓學(xué)生互相交流父母對自己的關(guān)心和愛護(hù)，和小伙伴交流家人對自己的愛的小故事，然后將故事與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。

四、進(jìn)行故事遷移，開展實踐課堂

小學(xué)生的年齡較小，對身邊的事物接觸的也比較少，所以思維還沒有形成一定的定勢，同時小學(xué)生比較好動，思維較發(fā)散，對一件事很難專注，在課堂上也是一樣，經(jīng)常被一些與上課無關(guān)的事情所吸引。但是在教學(xué)過程中我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都喜歡聽故事，所以教師要多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的喜好，知道怎樣能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在講解教材知識時把故事教學(xué)引入課堂，實現(xiàn)故事遷移，開展實踐性的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更深層次的理解所學(xué)內(nèi)容，并將生活實際與所學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，實現(xiàn)知識的遷移。例如，在學(xué)習(xí)《變廢為寶有妙招》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的相關(guān)故事，或者讓學(xué)生自己去編故事，以小組為單位把故事演繹出來，在小組進(jìn)行展示的過程中其他小組可以認(rèn)真聽取他們的故事，然后互相交流探討在生活中我們應(yīng)該怎樣把已經(jīng)廢棄的東西進(jìn)行合理利用，實現(xiàn)變廢為寶。這樣，既能夠讓學(xué)生靈活的掌握知識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生正確的價值觀，提高了學(xué)生的道德素質(zhì)。

結(jié)語：綜上所述，教師在教學(xué)過程中要與學(xué)生進(jìn)行深層次的交流，了解學(xué)生的心理與學(xué)習(xí)需求，運用學(xué)生比較感興趣的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)探討。所以在進(jìn)行小學(xué)道德與法治的教學(xué)時，運用適合學(xué)生的教學(xué)方式----故事教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識過程中感受學(xué)習(xí)的快樂，同時，將所學(xué)知識與實踐有機融合能夠讓學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活實際中，實現(xiàn)知識的遷移，使所學(xué)知識變得更有價值。這樣，既符合新課標(biāo)的需求，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也讓學(xué)生的道德品質(zhì)得到了很大提高。

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