張海婷

【摘要】在班級(jí)管理中，傳統(tǒng)管理方式的實(shí)施，不僅影響了學(xué)生身心的健康化發(fā)展，與此同時(shí)也不利于他們“正確觀念”的良好樹立，故而在當(dāng)前素質(zhì)教育體系深化改革下為改善當(dāng)前班級(jí)管理現(xiàn)狀，在管理工作開展時(shí)班主任需合理化滲透“德育教育”，由此來推動(dòng)他們?nèi)婊l(fā)展。鑒于此，本文主要系統(tǒng)化剖析了“德育教育”在初中班級(jí)管理中的踐行意義，并對(duì)有效性踐行策略展開了深入探討，以此在營(yíng)造良好班級(jí)氛圍的前提下提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】初中班級(jí)管理;德育教育;滲透策略

一、初中班主任班級(jí)管理時(shí)“德育教育”的踐行意義

（一）有利于促進(jìn)中學(xué)生身心健康發(fā)展

由于中學(xué)生缺乏一定社會(huì)閱歷，在經(jīng)濟(jì)快速化發(fā)展的新時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)在便捷人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活的同時(shí)也增加了班級(jí)管理工作難度，尤其在中學(xué)生“三觀”形成的關(guān)鍵期，管理工作的不規(guī)范在導(dǎo)致學(xué)生諸多不良行為習(xí)慣形成的同時(shí)，也不利于他們心理的健康化發(fā)展。在當(dāng)前班級(jí)管理中，班主任通過立足學(xué)生心理發(fā)展實(shí)況通過隨時(shí)隨地合理化滲透“德育教育”，并在充分發(fā)揮自身班級(jí)監(jiān)督者職責(zé)的前提下靈活運(yùn)用生活事例和采取多樣化教學(xué)模式，以此在避免學(xué)生抵觸情緒產(chǎn)生的同時(shí)確保他們主體作用的充分發(fā)揮，進(jìn)而有效促進(jìn)他們身心的健康化發(fā)展。

（二）有利于提高中學(xué)生明辨是非能力

中學(xué)階段由于學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，在很大程度上學(xué)生明辨是非能力的缺失以及劇烈的情緒波動(dòng)，在影響學(xué)生思維水平和道德意識(shí)有效性培養(yǎng)的同時(shí)也增加了班級(jí)管理工作難度，給學(xué)生全面化發(fā)展造成了巨大阻礙。目前來看為改善當(dāng)前班級(jí)管理現(xiàn)狀，在班級(jí)管理過程中，班主任可通過合理化滲透“德育教育”，在幫助學(xué)生抵御不良思想的同時(shí)有效形成理性思維，由此來進(jìn)一步提高他們自身明辨是非的能力，避免了某些不良行為的產(chǎn)生，最主要的是通過“德育教育”在有效性提升中學(xué)生思維水平、道德意識(shí)的基礎(chǔ)上，也為國(guó)家穩(wěn)定性格局的構(gòu)建創(chuàng)造了良好條件。

（三）有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在中學(xué)生成長(zhǎng)階段，從某方面來講他們自身情緒極易受到外界環(huán)境的影響，因此為改善當(dāng)前班級(jí)管理現(xiàn)狀，在日常班級(jí)管理過程中班主任需通過合理化滲透“德育教育”，由此在確保學(xué)生主體地位得到充分尊重的前提下還能有效拉近師生之間的距離，由此保障了后期各項(xiàng)班級(jí)管理工作的高效化開展。除此之外相比其它教育教學(xué)工作，德育教育工作的規(guī)范化開展在提高班級(jí)凝聚力、向心力等方面發(fā)揮了重要作用，在班級(jí)管理時(shí)通過融入“德育”理念，在很大程度上不僅能營(yíng)造一種良好的班級(jí)風(fēng)氣，與此同時(shí)在管理工作開展過程中班主任也會(huì)不斷提升對(duì)自我要求，通過定期學(xué)習(xí)先進(jìn)理念和專業(yè)知識(shí)，以便于在進(jìn)一步提高班級(jí)管理工作質(zhì)量和效率的前提下全面提高學(xué)生道德素養(yǎng)和人格修養(yǎng)。

二、初中班主任班級(jí)管理時(shí)“德育教育”的踐行策略

現(xiàn)階段伴隨素質(zhì)教育體系改革的不斷深化，班級(jí)管理工作工作和效率在很大程度上對(duì)人才培養(yǎng)成效具有重要影響，確保班級(jí)管理工作的高效化開展不僅有利于改善當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，與此同時(shí)在推動(dòng)教育事業(yè)良性發(fā)展中也發(fā)揮了重要作用。就目前來看，由于初中班主任在班級(jí)管理時(shí)存在諸如“重智育、輕德育”、“德育教育形式化”以及“教學(xué)方式單一”等問題，班級(jí)管理工作未能取得預(yù)期成效，學(xué)生全面化發(fā)展也由此受到一定影響，故而為改善當(dāng)前班級(jí)管理現(xiàn)狀，初中班主任在“德育教育”滲透時(shí)需做好如下工作：

（一）摒棄傳統(tǒng)的教育理念，提高對(duì)中學(xué)生德育教育的重視度

就目前來看，在班級(jí)管理中“德育教育”的滲透成效不容樂觀的根本原因在于初中班主任班級(jí)管理理念的傳統(tǒng)化較為嚴(yán)重，即部分班主任在管理時(shí)仍將管理重心集中于發(fā)展學(xué)生智力，未能站在學(xué)生角度去思考問題，在導(dǎo)致學(xué)生抵觸情緒和逆反心理嚴(yán)重化的同時(shí)也不利于班級(jí)良好風(fēng)氣的形成。在素質(zhì)教育體系深化改革背景下，為改善當(dāng)前班級(jí)管理工作現(xiàn)狀，初中班主任需從根本上摒棄傳統(tǒng)“重智育、輕德育”的思想觀念，在管理時(shí)需從根本上提高對(duì)學(xué)生思想品德發(fā)展的關(guān)注度，并在日常管理工作中適時(shí)、適期地在潛移默化中滲透德育教育，通過以身作則來為學(xué)生身心健康發(fā)展提供榜樣。

（二）不斷完善班級(jí)管理方案，營(yíng)造良好的班級(jí)風(fēng)氣

在班級(jí)管理時(shí)，由于中學(xué)階段學(xué)生正處于青春叛逆期，每位學(xué)生之間的管理問題存在一定差異，為改善當(dāng)前管理工作現(xiàn)狀，初中班主任還需根據(jù)當(dāng)前班級(jí)存在的管理問題以及學(xué)生實(shí)況，不斷完善班級(jí)管理方案，以此為管理工作的高效化開展創(chuàng)造良好條件。除此之外在管理時(shí)為確?！暗掠逃惫ぷ鳚B透效益的最大化發(fā)揮，班主任可通過采取“民主投票制”選出班委會(huì)成員，在輔助班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作的同時(shí)還要接受其他學(xué)生和班主任的監(jiān)督，以便于在充分發(fā)揮自身模范帶頭作用的同時(shí)改善當(dāng)前管理現(xiàn)狀。

三、結(jié)語

總的來說，中學(xué)階段學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，班級(jí)風(fēng)氣和管理工作成效是影響學(xué)生身心發(fā)展以及課程教學(xué)工作質(zhì)量的重要因素，為在改善當(dāng)前班級(jí)管理現(xiàn)狀的同時(shí)確保學(xué)生的全面化發(fā)展，在班級(jí)管理中滲透“德育教育”現(xiàn)已迫在眉睫。作為班級(jí)活動(dòng)的組織者和管理者，班主任在學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展中承擔(dān)著“引路者”的重要職責(zé)，為幫助學(xué)生樹立正確“三觀”以及培養(yǎng)他們良好行為習(xí)慣，管理時(shí)以德育教育作為引領(lǐng)深入，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面化發(fā)展而言具有重要意義。

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