楊建華

摘要：物理知識與生活實踐息息相關(guān)。在初中階段傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生很難對物理學(xué)有深刻的理解，因此不可能將它們正確地應(yīng)用于生活實踐中。從將生活元素引入課堂，多媒體技術(shù)的支持以及對生活友好的物理實驗活動開始，本文研究了中學(xué)的以生命為導(dǎo)向的教學(xué)策略，以鼓勵學(xué)生更好地掌握內(nèi)部物理知識，并提高中學(xué)物理教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化教學(xué);策略

在以考試為導(dǎo)向的教育環(huán)境中，初中物理教學(xué)過于注重學(xué)生對理論知識的掌握，而不是將物理與生活實踐緊密聯(lián)系在一起。這不利于學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展，也不能滿足現(xiàn)代教育環(huán)境下綜合素質(zhì)教學(xué)的一般要求。在通用的新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，如何在中學(xué)進(jìn)行面向生命的學(xué)習(xí)是中學(xué)物理教師面臨的重要課題。

1.從生活的角度理解物理概念

在教學(xué)過程中，物理教師應(yīng)重新設(shè)計課程，以反映課程改革的新內(nèi)容，并從生活角度教學(xué)。為了幫助學(xué)生理解物理學(xué)，老師介紹了生命的觀點并分析了物理學(xué)的概念，以便學(xué)生可以通過日常生活中熟悉的場景來理解物理學(xué)的概念，從而提高了學(xué)生對知識的理解和運用。有能力的教師應(yīng)在手術(shù)過程中繼續(xù)優(yōu)化培訓(xùn)計劃。為了吸引學(xué)生融入課堂教學(xué)，教師可以根據(jù)生活情況提出教學(xué)問題，使學(xué)生可以根據(jù)這些問題思考物理知識，提高培訓(xùn)效率。

例如，當(dāng)教師解釋慣性知識時，可以展示生活的例子，使學(xué)生思考教學(xué)的內(nèi)容。慣性是關(guān)于質(zhì)量的。由于班上有很多學(xué)生去上學(xué)，然后在公共汽車上放學(xué)，老師可能會問，如果突然停下來后身體有朝著哪個方向運動，老師必須給學(xué)生一些時間思考，以便學(xué)生可以加深通過提高他們的知識，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師通過將物理知識與日常生活結(jié)合起來，可以幫助學(xué)生對物理概念有基本的了解。通過思考兩者之間的關(guān)系，它還應(yīng)該幫助學(xué)生有效地發(fā)展他們的思維能力。

2.中學(xué)生命型物理教學(xué)發(fā)展的策略和方法

（1）向生活介紹課程

教師可以通過生活問題介紹新課程。在通過生活問題介紹新課程時，他們應(yīng)該選擇那些具有代表性的問題。只有通過在課堂上介紹具有代表性的生活問題，學(xué)生才能主動思考。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“光的折射”時，老師可能會問學(xué)生一些問題：為什么在海岸上的人們在看透明水池時總是認(rèn)為水池很淺？放置木棒時：“木棒為什么看起來像折疊的？為什么聽過這些問題的學(xué)生會積極討論這些問題，找到問題的答案，并會被要求檢查這些問題。許多初中教科書內(nèi)容目前，許多生活問題都可以用來激發(fā)人們的靈感，例如，“為什么人們在開車時突然停下來彎腰前進(jìn)”，以激發(fā)學(xué)生思考慣性的變化;將棍子放在水中？

（2）使用多媒體技術(shù)創(chuàng)建一個生活物理教室

在知識經(jīng)濟時代，信息技術(shù)的飛速發(fā)展導(dǎo)致教育的發(fā)展，特別是多媒體技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用，為物理知識的傳遞提供了基礎(chǔ)，并且可以營造強大的物理學(xué)習(xí)氛圍。生動地呈現(xiàn)了抽象而枯燥的物理知識，激發(fā)了學(xué)生對知識的渴望。中學(xué)以生命為導(dǎo)向的物理教學(xué)活動的發(fā)展應(yīng)著眼于多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，建立以生命為導(dǎo)向的物理課堂，豐富物理教學(xué)內(nèi)容，擴展物理教學(xué)渠道和協(xié)調(diào)中學(xué)物理圖片，音頻和視頻教學(xué)的范圍和深度。在一個光明有趣的物理教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生會積極參與物理學(xué)習(xí)活動，這些活動可以幫助激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗，并幫助他們更好地理解物理知識。

（3）階級與生活的有機結(jié)合

在教育和培訓(xùn)中，教師應(yīng)集中精力有效地結(jié)合以生活為導(dǎo)向的教科書知識，并編織學(xué)生日常習(xí)慣的自然現(xiàn)象或希望在物理課堂上聽到的事物，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)中。用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方法教育學(xué)生探索世界。例如：當(dāng)老師談?wù)撜舭l(fā)和液化時，夏天地面上不再有水，這是水蒸發(fā)的過程。冬天很冷。當(dāng)我們在外面講話時，我們會在嘴巴周圍看到白色的氣體。這個物理過程就是水的液化;通過沸騰的水，我們總能看到蓋子跳動，可以利用這種能量轉(zhuǎn)換。使汽車受到打擊。冬季的某些早晨，會出現(xiàn)霜凍現(xiàn)象，顯示升華現(xiàn)象，櫥柜中的納球越來越小，可以說明升華現(xiàn)象。如果講師在教學(xué)時僅使用簡化的定義和概念，學(xué)生將很難根據(jù)教學(xué)實踐了解物質(zhì)狀態(tài)的變化，例如溶解，固化，蒸發(fā)，液化，升華。很難記住，但是如果老師將其與日常生活一起進(jìn)行解釋，學(xué)生將根據(jù)現(xiàn)實生活情況更好地理解知識。

（4）進(jìn)行與現(xiàn)實生活有關(guān)的物理實驗

現(xiàn)有的初中教科書具有大量的實驗教學(xué)和大量的實驗操作。非常簡單，與現(xiàn)實生活息息相關(guān)。因此，在實驗教學(xué)過程中，初中物理老師應(yīng)簡化實驗教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生管理。例如，學(xué)習(xí)“光現(xiàn)象”可用于實驗平面鏡成像，折射和反射，從而使教師能夠從生活中獲取材料并向?qū)W生展示光的反射。同時，還可以向?qū)W生解釋光的折射以及與有趣的生活現(xiàn)象相關(guān)的其他相關(guān)知識。例如，“為什么羽毛在水中破裂？”“為什么水中的魚與實際捕獲的魚之間存在視覺差異”。開始嘗試現(xiàn)實生活。一方面，學(xué)生熟悉實驗手段，操作也很簡單。學(xué)生很容易融入物理實驗。其次，從現(xiàn)實生活中進(jìn)行物理實驗可以解決學(xué)生的日?，F(xiàn)象。對物理實驗的一些疑問可以變成“解謎類”，學(xué)生對學(xué)習(xí)更感興趣，而老師對教學(xué)更流利。在教授物理實驗時，和學(xué)生的生活緊密相連，學(xué)生將不會僅僅依靠記憶來創(chuàng)建實驗原理，并且會為學(xué)生創(chuàng)造一個熟悉的環(huán)境。學(xué)生通過聯(lián)系物理知識點來記住教學(xué)情況。該方法使學(xué)生能夠更牢固地記住知識點，從而提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量和物理素養(yǎng)的水平，并使學(xué)生在實際操作中理解和應(yīng)用物理知識。

綜上所述，物理學(xué)老師需要在教學(xué)中不斷思考教學(xué)工作，并強迫物理學(xué)家教一種可以有效解決學(xué)生理解物理學(xué)知識難題的生活。但是，在教學(xué)過程中仍然存在許多物理老師需要解決的問題。如何將生命與物理有機地聯(lián)系起來，將是物理教師在未來的教學(xué)過程中需要注意的任務(wù)。應(yīng)該從生活的角度理解物理學(xué)的概念并展示生活。加深教學(xué)內(nèi)容，介紹生活觀念以克服教學(xué)困難，從各個角度和方面促進(jìn)教學(xué)的實例可以幫助教師大大提高教學(xué)效果，并幫助學(xué)生提高中學(xué)物理素養(yǎng)。

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湖北省恩施土家族苗族自治州咸豐縣唐崖民族初級中學(xué) 445606