唐乙然 關(guān)麗娟

摘要：目前大部分的高中學(xué)校，班主任基本都是身兼數(shù)職，除了日常的班級管理之外，還承擔(dān)著學(xué)科教學(xué)的重任。如何讓班主任工作與學(xué)科教學(xué)的有效融合，統(tǒng)籌好二者之間的關(guān)系，實現(xiàn)雙贏，成為當(dāng)下學(xué)科班主任迫切需要解決的問題。筆者作為一名高中班主任和物理教師，結(jié)合自身的實踐經(jīng)歷，站在班主任的角度，探究班主任工作與高中物理教學(xué)有效融合的策略。

關(guān)鍵詞：班主任;班級管理;高中物理;物理教學(xué)

班主任是一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，負責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作;物理作為一門自然學(xué)科，物理教學(xué)注重科學(xué)性、嚴謹性、邏輯性。班主任工作與物理學(xué)科教學(xué)看似風(fēng)馬牛不相及，事實上二者存在著密切的聯(lián)系，相互促進，相輔相成。高中物理老師可以把物理學(xué)科的知識和特點融匯到班主任工作中去，同樣物理班主任可以利用班主任效應(yīng)有效提高物理學(xué)科成績，如此收到揚長避短、出奇制勝的奇效。

一、班主任工作與物理教學(xué)相得益彰

實踐經(jīng)驗表明，高中物理教學(xué)與班主任工作可以相得益彰。一方面，班主任在工作生活中與學(xué)生之間接觸較多，形成融洽和諧的關(guān)系，班主任可以憑借自身的優(yōu)越性和影響力，有效地提高所擔(dān)任的物理學(xué)科的教學(xué)成績;另一方面，班主任也可以利用自身的物理學(xué)科的優(yōu)勢，合理地運用物理學(xué)科專業(yè)知識和技能，去吸引學(xué)生的注意力，提高在學(xué)生中的威信和魄力，從而更加有效地做好班主任的管理工作。

但同時也應(yīng)明白，高中物理教師自身專業(yè)理論知識更加側(cè)重于自然科學(xué)方面，而班主任工作更加側(cè)重于做好學(xué)生思想教育和學(xué)生管理等人文科學(xué)性質(zhì)方面，二者需要有效融合，需要高中物理教師在擔(dān)任班主任的工作中，通過轉(zhuǎn)換矛盾、優(yōu)化策略等方式解決以上沖突，這是物理班主任工作的重點。

二、在高中物理教學(xué)中滲透德育教育

對于高中學(xué)生而言，能樹立一種正確的人生觀、世界觀、價值觀，與班主任的工作是分不開的，與其和學(xué)生談一些大道理，還不如用物理學(xué)中淺顯易懂的現(xiàn)象去講述人世中的哲理，讓學(xué)生學(xué)會物理、學(xué)會生活。德育教育和學(xué)科教學(xué)之間并不是相互獨立的，將教學(xué)和管理相融合，這既是對班級管理提出的新要求，也與教學(xué)改革的要求相符。

作為一名高中物理教師，我們應(yīng)以物理教材為基礎(chǔ)，充分挖掘其中的德育元素，可以利用對物理學(xué)史的回顧，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強學(xué)生民族自豪感與自信心，可以利用物理學(xué)家模范作用培養(yǎng)學(xué)生謙虛、勇敢的品質(zhì)，可以合理安排物理教學(xué)的實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，讓學(xué)生走向生活和社會，為社會服務(wù)。

三、在高中物理課堂中開展合作學(xué)習(xí)

在高中物理課堂上開展合作學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加自主，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育觀，讓學(xué)生產(chǎn)生思想上的碰撞，達到良好的學(xué)習(xí)效果。同時，在物理課堂上組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，有一定程度上，能夠滿足學(xué)生的成長發(fā)展需要，與班級管理中的德育教育的需求相吻合。在合作學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生能夠感覺到集體力量的巨大作用，形成團隊合作的意識，提高學(xué)生與同伴之間進行協(xié)作的能力。

在高中物理實驗課上，我們可以讓學(xué)生們自由分組，通過實驗過程中一起設(shè)計實驗、操作實驗、探討實驗結(jié)果，分析誤差等，由此增進同學(xué)們分工合作能力，同時增進彼此之間的感情，長此以往，不僅可以提升每一位同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，更培養(yǎng)同學(xué)們團結(jié)互助的精神。

四、學(xué)生自主管理融合班級和學(xué)科管理

班級學(xué)生自主管理是將班級管理和學(xué)科管理有效融合的重要表現(xiàn)，在班級管理之中，班主任要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念，就是要讓學(xué)生參與到班規(guī)班紀的制定之中，形成共同參與制定的班級公約，同時在日常管理中，班主任不能什么事都是親力親為，一手抄辦，要留出足夠的空間和時間讓學(xué)生大膽地開展工作，班主任僅在一旁進行指導(dǎo)。如此，學(xué)生會更加自覺地遵守課堂紀律，學(xué)科課堂上也能自我形成約束，同學(xué)之間也能相互進行監(jiān)督，使他們身上的不良習(xí)慣能快速得以糾正。如此一來，不僅能夠提高高中物理教學(xué)的效率，也能夠節(jié)省班主任在班級管理過程中所花費的時間和精力，兩全其美，何樂而不為呢。

五、在班主任班級管理中運用物理知識

高中物理學(xué)科中不少原理和知識，對班主任的班級管理有很大的啟發(fā)作用，在管理班級過程中，如果恰當(dāng)?shù)牡剡\用一些高中物理知識教育學(xué)生，有時候會起到了意想不到的效果。如可以將“向心力”的知識運用到班級管理中，把奮斗目標(biāo)作為班級向心力，在它的指引下，所有學(xué)生心往一處想，勁往一處使，形成一個凝聚力、有向心力的班集體;在班級管理中，還需用好“串聯(lián)”“并聯(lián)”關(guān)系，充分挖掘班上每一位學(xué)生的興趣愛好和特長，合理安排事務(wù)分工，爭取人盡其才，才盡其用;班主任還可以利用“相互作用力”的知識，建立和諧平等的新型師生關(guān)系，班主任對學(xué)生付出的愛心和真心越多，也會得到學(xué)生更多的回報和理解，反之，僅靠自己“絕對權(quán)威”去“壓制”學(xué)生，學(xué)生的抵觸心理也就會越大。

結(jié)語：

總而言之，在新課程改革背景下，如何將高中物理教學(xué)和班主任的班級管理工作有效融合在一起是一個值得思考的問題。班主任的工作是一項非常需要耐心、愛心、真心的工作，而高中物理學(xué)科又是一門博大精深、嚴謹細致的學(xué)科，如果能夠發(fā)現(xiàn)二者間可以相互借鑒的更多地方，將兩者特征融合，將雙重身份重新整合，那么兩者之間一定能碰撞出更多美妙的火花。

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重慶市綦江南州中學(xué)校 401420