周宇

摘要：信息化時代的來臨，推動了教育信息化時代的急速發(fā)展，信息技術廣泛應用于社會生活的各個領域的同時，也改變了學生的學習思維模式。信息技術融入高中數(shù)學教學中，優(yōu)化了數(shù)學教學過程，提高了數(shù)學教學效率。信息技術和課程教學的融合也為教師教學方式的創(chuàng)新及學生學習方式的轉(zhuǎn)變，提供了優(yōu)勢條件。相比較于傳統(tǒng)高中數(shù)學教學利用信息技術手段進行數(shù)學教學能夠把課本上枯燥的知識轉(zhuǎn)化為更加生動形象的直觀體驗，為學生營造一個輕松豐富的課堂氛圍，讓學生在潛移默化中接受高中數(shù)學知識的滲透，形成較為完整的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)體系，有利于高中學生數(shù)學整體成績的提高。

關鍵詞：高中數(shù)學;信息技術;融入;策略

引言：

隨著教育信息化2.0時代的來臨，信息技術與教育教學的融合越來越緊密。在高中育人方式變革和高中數(shù)學新課程標準的要求下，教師要充分利用信息技術優(yōu)化數(shù)學課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量，強化學生對學科核心素養(yǎng)的理解認識，利用信息技術搜索豐富的教學資源，開闊學生的學習視野，構(gòu)建高效課堂，讓學生獲得浸入式的數(shù)學學習體驗。信息技術為數(shù)學課堂教學注入了活力，在信息技術環(huán)境下的數(shù)學教學情境更加形象生動，學生置身于具體情境中能夠更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，并且在情境中掌握應用知識解決問題的方法，并且對于提升學生的數(shù)學思維能力及高中數(shù)學教學的有效性發(fā)揮了重要的促進作用。

一、在高中數(shù)學課堂教學中應用信息技術的重要性

首先，信息技術為高中數(shù)學教學提供了豐富的教學資源。傳統(tǒng)教學中學習資源比較匱乏，信息技術環(huán)境下，學生學習資源得到了極大的豐富，學生可以根據(jù)自身的學習需要，通過信息技術手段及互聯(lián)網(wǎng)，自主獲取學習資源，滿足個性化學習需求。其次，信息技術為高中數(shù)學教學營造了形象生動的教學情境，抽象的知識可以通過信息技術進行直觀展示，使學生更直觀地理解知識，降低了學生學習的難度。最后，信息技術條件下，教師可以在教學中將網(wǎng)絡信息引入高中數(shù)學教學過程中，使教學環(huán)境更貼近生活，學生能夠結(jié)合實際生活強化對知識的理解與應用，改變傳統(tǒng)教學中的被動學習狀態(tài)，發(fā)揮主觀能動性參與數(shù)學學習過程，使高中數(shù)學課堂教學知識容量更加豐富，也充實了學生的信息知識容量，拓寬了學生的知識視野，為學生的學習提供了優(yōu)勢學習平臺。

二、信息技術與高中數(shù)學有效整合的策略

1.利用信息技術創(chuàng)設教學情境，誘導式激發(fā)學生學習興趣

教師在教學過程當中，可以利用信息技術手段為學生創(chuàng)設具體的學習情境來激發(fā)學生的學習興趣，把復雜的知識利用情境簡單化，讓學生在這種特定的情境中掌握所學知識，為學生建設一個豐富有趣的課堂氛圍，讓學生在這種課堂氛圍中暢所欲言表達自己的觀點，逐漸養(yǎng)成樂于學習，善于學習的學習習慣。需要注意的是在教學過程當中，教師需要深入挖掘教材知識點，結(jié)合本班學生的實際情況，選取適當?shù)闹R點進行情境建設，爭取讓每一位學生都能夠輕松進入到所創(chuàng)設的學習情境當中，充分提高學生學習數(shù)學的自信心與成就感，進而提高學生的總體數(shù)學成績。

2.利用信息技術豐富課程內(nèi)容，驅(qū)動式突出學生主體地位

新課程改革要求教師在教學過程當中要轉(zhuǎn)變教學觀念，明確教師只是學生學習的引導者和促進者，學生才是課堂學習的主體。因此，教師在教學過程當中需要充分利用信息技術突出學生的主體地位。教師可以利用信息技術組成關于學生的信息庫，著重培養(yǎng)學生的自我探究能力和獨立思考能力，提升學生的數(shù)學學習綜合能力。并且在教學過程當中，可以利用信息技術手段不斷刺激學生的創(chuàng)新能力。除此之外，教師還可以充分利用信息技術手段創(chuàng)新教師自身的教學方式和手段，不斷反思自己，給學生帶來更好的課堂教學。

3.通過信息技術整合歸納要點，浸入式突破教學難點內(nèi)容.

任何一門科目中都有重難點內(nèi)容，數(shù)學也不例外。然而每節(jié)課的課堂時間都是有限的，教師想要在課堂上把所有的重難點內(nèi)容都精細的講解，并且讓學生在課下有充足的時間進行了解是不現(xiàn)實的。因此，教師可以利用信息技術手段對學習中的重難點內(nèi)容進行歸納整理，進而在課堂上講解完中難點后，對講解過程進行視頻錄人，讓學生在后續(xù)學習中有不清楚的地方或認知模糊的地方可以反復對視頻進行觀看。并且對于部分教師用語言難以描繪出來的數(shù)學知識點，信息技術手段可以把枯燥的知識點用聲音，圖像，視頻等-體化的內(nèi)容更加直觀形象地展示給學生，讓學生通過直觀的印象對數(shù)學知識，有一個更深層次的把.握和理解，充分利用信息技術手段把教學中的重難點內(nèi)容更加高效地傳輸給學生，提高學生學習效率的同時能夠降低教師教學難度。

4.通過信息技術開發(fā)課后資源，立體式突破學習時間空間限制

教師可以把課堂重點提前歸納整理，運用PPT的形式為學生展現(xiàn)出來，在課下還可以把PPT儲存在多媒體設備上，讓學生有需要的時候隨時進行觀看，這樣教師在教學過程中不需要過多的板書以及提前花過多的時間準備教案，整體提高了教師教學的質(zhì)量和效率，提高了學生學習效率，使學生的學習不需要受時間和空間的限制。除此之外，對于某些課程內(nèi)容教師可以利用多種方式分別講授之后錄制視頻為學生放到可以觀看的地方，讓學生可以自主選擇自己想要學習的時間、地點以及方式。并且由于電子課件的靈活，各位教師之間可以進行教學資源共享，吸收借鑒其它優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗成果，充分提升自身的教學能力?？梢猿浞峙囵B(yǎng)學生自主學習的能力與興趣，讓學生對數(shù)學知識產(chǎn)生更多的興趣。

總而言之，新時代的老師在高中育人方式變革的要求下，在高中數(shù)學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需求下，信息技術與高中數(shù)學課程教學的融合成為當下教育教研的核心課題，充分應用信息技術優(yōu)化數(shù)學課堂教學，利用情境導引和問題導引的方式驅(qū)動學生思考學習，正成為新形勢下高中數(shù)學課程教學的新模式。因此，數(shù)學教師應加強信息技術和數(shù)學教學融合的研究，提高信息技術優(yōu)化、設計、開發(fā)數(shù)學課堂教學的能力，結(jié)合信息技術，在課程中開展小組合作和自主探究，打造高效課堂模式，從多維度推動學生的全面發(fā)展。

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