蔣靈芝

摘要：本文根據(jù)英語(yǔ)新課標(biāo)給教學(xué)帶來(lái)的新課題，就如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，從中學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)置課堂、改進(jìn)教法等方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);創(chuàng)新思維;英語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)課堂教學(xué)中，除了加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等基本技能培養(yǎng)外，英語(yǔ)教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維、開(kāi)放性思維、求異性思維等創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維能力不是天生就有的，它是通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐而不斷培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)的。在英語(yǔ)教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？我結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐中所做的積極探索，淺談幾點(diǎn)看法。

一、教師創(chuàng)新理念的轉(zhuǎn)變

1、更新教育理念，樹(shù)立創(chuàng)新思想。

首先，要樹(shù)立新型的人才觀。轉(zhuǎn)變那種以分?jǐn)?shù)高低，知識(shí)多寡為唯一標(biāo)準(zhǔn)的僵化觀念，樹(shù)立勤勞樸實(shí)，基礎(chǔ)扎實(shí)，能力實(shí)用的人才觀。

其次，要樹(shù)立科學(xué)的教育觀。轉(zhuǎn)變那種把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)倉(cāng)庫(kù)，以獲取知識(shí)為目的的陳舊觀念，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的優(yōu)化、提高綜合素質(zhì)、正確處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，在加強(qiáng)雙基的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，研究能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等。

最后，要樹(shù)立民主和諧的教學(xué)觀。轉(zhuǎn)變那種教師主宰課堂、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)觀念。確立學(xué)生主體的觀念，把教學(xué)重點(diǎn)放在提高學(xué)生總體素質(zhì)上，以點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新之火。

2、師生互動(dòng)，構(gòu)建課堂教學(xué)新模式。

課堂作為教學(xué)的主旋律，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的主渠道。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，小組合作、交流學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)等新模式正在形成，教師把學(xué)生分成各種小組進(jìn)行角色表演、游戲、唱歌、跳舞及陳述、討論、辯論、演講等，在課堂上讓出幾分鐘給學(xué)生聽(tīng)?zhēng)资子⒄Z(yǔ)歌曲。說(shuō)一會(huì)繞口令，輯幾條英語(yǔ)諺語(yǔ)，背幾個(gè)英語(yǔ)單詞，演幾個(gè)英語(yǔ)小品，展幾幅英語(yǔ)畫(huà)。教師成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、幫助者、參與者，在班上創(chuàng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，并把課堂適當(dāng)延伸擴(kuò)展，讓學(xué)生到生活實(shí)際中體驗(yàn)英語(yǔ)。

二、精心設(shè)置課堂，激發(fā)創(chuàng)新思維

1、要培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教師可利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)和教師的形體語(yǔ)言等多種形式激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。例如：在學(xué)習(xí)Do you like……？ Yes，I do.（No，I don't.）句型時(shí)，教師可以畫(huà)一個(gè)動(dòng)物園，里面有各種動(dòng)物。讓學(xué)生們想象他們?cè)谑掷謪⒂^動(dòng)物園，兩人一問(wèn)一答：Do you like the little panda？ Yes，I do. Do you like the big bear？ No， I don't.……或者讓一位學(xué)生充當(dāng)小記者，去采訪其他同學(xué)都喜歡什么。這時(shí)孩子們都非常高興，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地要做小記者，去了解其他同學(xué)的喜好。

教師還應(yīng)多角度地培養(yǎng)學(xué)生想象能力。在學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，可以先將小動(dòng)物的聲音錄制下來(lái)，讓學(xué)生模仿動(dòng)物的聲音和樣子來(lái)學(xué)。例如，cat，cat，喵喵喵;dog，dog，汪汪汪……這樣，學(xué)生就會(huì)很有興致，有的裝成猴子，有的扮成小狗，……。再難的詞在學(xué)生口中變得流利起來(lái)，枯燥的單詞很快被學(xué)生記住。

2、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)境

教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的情景，抓住課文中的重點(diǎn)句型，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中及時(shí)把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。

例如，在練習(xí)Is this jacket yours？這個(gè)句型時(shí)，教師手里拿著一件夾克衫，一邊走進(jìn)教室一邊問(wèn)：Whose jacket is it？ Is this jacket yours？ 這時(shí)，學(xué)生很好奇，都想知道這件夾克衫是誰(shuí)的。于是，我就讓學(xué)生去找它的主人，學(xué)生拿著這件夾克衫去問(wèn)別人：Is this jacket yours？這樣學(xué)生通過(guò)實(shí)際語(yǔ)境對(duì)這個(gè)句型進(jìn)行了學(xué)習(xí)。某些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生也許還可舉一反三地練習(xí)使用擴(kuò)展句子，如：Is this your ruler？ Is that your pencil？ Are those your friends？

這樣通過(guò)練習(xí)，展示，同學(xué)們就很容易在一種現(xiàn)實(shí)情景的語(yǔ)境中實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)句型的消化與應(yīng)用。同時(shí)，學(xué)生的開(kāi)放性思維也得到了鍛煉。

總之，教師在教學(xué)中注意發(fā)掘一切可以調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的因素，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

三、進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維

中學(xué)生是一個(gè)需要肯定、褒揚(yáng)，需要體驗(yàn)成功喜悅刺激的群體。在日常教學(xué)中，教師的信任和鼓勵(lì)會(huì)直接影響到學(xué)生求知欲的產(chǎn)生，能影響到學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產(chǎn)生。在教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一些稀奇古怪的非常離奇的想法，這時(shí)候，教師如果給以嚴(yán)厲批評(píng)、職責(zé)、訓(xùn)斥，將會(huì)壓抑學(xué)生那些朦朧的、零碎的、不成片段的思想，從而會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在課堂中評(píng)價(jià)學(xué)生思維的表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)注意客觀、公正、熱情，以鼓勵(lì)為主，針對(duì)學(xué)生的不同情況分層評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生“異想天開(kāi)，標(biāo)新立異”的觀點(diǎn)、教師可用“Good， but…”或“Maybe， if…”等用語(yǔ)評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答，也不可“No”， “Wrong”全盤(pán)否定掉，換種委婉一點(diǎn)的方式，如我們可說(shuō)：“Please thank it over”或“Try it again. OK”，讓學(xué)生有個(gè)重新思考的機(jī)會(huì);對(duì)于性格內(nèi)向，平時(shí)少開(kāi)口的學(xué)生，可以說(shuō)：“Don’t be nervous”， “It doesn’t matter”等，使其大膽開(kāi)口，積極思維。教師只有把希望帶給學(xué)生，給予積極性的評(píng)價(jià)，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。

總而言之，教師只有以信任和鼓勵(lì)的態(tài)度來(lái)肯定學(xué)生的發(fā)展、尊重、理解，寬容地對(duì)待學(xué)生，滿懷信心地相信他們會(huì)取得進(jìn)步，同時(shí)注意給予積極的評(píng)價(jià)，學(xué)生才能處于輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中。他們的創(chuàng)造性思維能力才能得以發(fā)展，并最終使學(xué)生發(fā)展成為勇于思考、勇于創(chuàng)新的新時(shí)代的接班人。

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