王曉明

摘要： 以慶祝建黨 100周年為契機(jī)，對(duì)大學(xué)生開展內(nèi)容豐富、形式多樣的黨史學(xué)習(xí)教育正當(dāng)其時(shí)、十分必要。將黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思想政治理論課這一思想政治教育的主渠道和主陣地，須有明確的教育目標(biāo)、教學(xué)思路和學(xué)習(xí)方法。在教育目標(biāo)上要破立有機(jī)結(jié)合，破除歷史虛無主義對(duì)大學(xué)生思想觀念的侵蝕，幫助大學(xué)生樹立正確黨史觀;在教學(xué)思路上要整分相得益彰，既要從“四史”教育和思政課課程體系的整體視野把握黨史學(xué)習(xí)教育，又要厘清黨史學(xué)習(xí)教育融入各門思政課的側(cè)重點(diǎn);在學(xué)習(xí)方法上要析理研學(xué)并重，本?？茖W(xué)生重在開展黨史的理論性學(xué)習(xí)，研究生重在開展黨史的探究性學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：黨史學(xué)習(xí)教育;思想政治理論課;教育目標(biāo);教學(xué)思路;學(xué)習(xí)方法

2021年 2月，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要“要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承”。[1]在中國(guó)共產(chǎn)黨百年華誕的重要時(shí)刻和“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)歷史交匯的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，大學(xué)生通過黨史學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)黨的初心使命、性質(zhì)宗旨、理想信念，有助于引導(dǎo)他們矢志不渝聽黨話跟黨走，成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）與黨史學(xué)習(xí)教育在內(nèi)容上包容互濟(jì)、方法上協(xié)同互通、功能上同向同行，是面向大學(xué)生開展黨史學(xué)習(xí)教育的主渠道、主陣地。黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課，能有效厘清課程主體內(nèi)容的歷史源流和歷史邏輯，因而也是新時(shí)代深化思政課改革創(chuàng)新的重要舉措。

一、黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課教學(xué)的目標(biāo)

黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課教學(xué)，可以促進(jìn)大學(xué)生領(lǐng)悟中國(guó)精神、激發(fā)使命擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，但就最直接的教育目標(biāo)而言，則是滌蕩歷史虛無主義的迷霧，幫助大學(xué)生樹立正確的黨史觀。

1. 破除歷史虛無主義對(duì)大學(xué)生思想觀念的侵蝕20世紀(jì)后半葉，蘇聯(lián)歷史虛無主義思潮泛濫，主要表現(xiàn)為全面否定蘇聯(lián)歷史和蘇共歷史，最終導(dǎo)致蘇聯(lián)解體，其危害巨大，殷鑒不遠(yuǎn)。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，作為社會(huì)政治思潮的歷史虛無主義沉渣泛起，且有借助網(wǎng)絡(luò)新媒體愈演愈烈之勢(shì)。歷史虛無主義或借“學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴”、“重新評(píng)價(jià)” 之名，設(shè)置“理論陷阱”干擾理論認(rèn)知和研究，或以戲說、惡搞的形式解構(gòu)歷史，混淆視聽，或披著“言論自由”的輿論外衣攻擊中國(guó)共產(chǎn)黨、攻擊社會(huì)主義，企圖擾亂人心，滲透、消解中國(guó)特色社會(huì)主義的主流意識(shí)形態(tài)，“從根本上否定馬克思主義指導(dǎo)地位和中國(guó)走向社會(huì)主義的歷史必然性，否定中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”。黨史宣傳、研究領(lǐng)域的歷史虛無主義亦極具狹隘性和片面性，表面看是一概否定，其實(shí)有貶有褒、有殺有捧，一方面對(duì)歷史上早有定論的“黑色人物”逐一“翻案”和“平反”，另一方面抹黑和否定黨史上的革命志士，質(zhì)疑黨的歷史功績(jī)，對(duì)一些黨史事件進(jìn)行歪曲，以此來否定中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的合理性和合法性。尤其是一些“網(wǎng)絡(luò)大 V”將歷史改頭換面，進(jìn)行包裝和粉飾，以迎合一些人的獵奇心理，使詆毀黨史、否定黨的領(lǐng)導(dǎo)的言論不斷蔓延，企圖動(dòng)搖部分黨史觀念模糊、意志薄弱的人民群眾特別是青年學(xué)生對(duì)黨、對(duì)社會(huì)主義、對(duì)馬克思主義的信念。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)決反對(duì)任何歪曲、丑化黨史的傾向，“要旗幟鮮明反對(duì)歷史虛無主義，加強(qiáng)思想引導(dǎo)和理論辨析，澄清對(duì)黨史上一些重大歷史問題的模糊認(rèn)識(shí)和片面理解，更好正本清源、固本培元”。思政課承擔(dān)著社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)教育的重任，揭露歷史虛無主義的本質(zhì)和危害、消解歷史虛無主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的干擾是黨史學(xué)習(xí)教育的題中應(yīng)有之義。教育學(xué)生學(xué)史懂史，滿懷尊重地銘記黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民抵御外來侵略、爭(zhēng)取民族獨(dú)立、實(shí)現(xiàn)人民解放和民族復(fù)興的歷史，以客觀真實(shí)的黨史人物和事件駁斥各種歪曲黨史，丑化、攻擊黨的領(lǐng)袖和英雄人物的言行，避免碎片化地看待黨史而隨聲附和、人云亦云，乃至陷入歷史虛無主義思潮的泥潭。比如，“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課（以下簡(jiǎn)稱“綱要”課）涉及黨的領(lǐng)袖人物評(píng)價(jià)時(shí)，針對(duì)歷史虛無主義以“理性思考”、“還原歷史真相”的名義，抹黑毛澤東的領(lǐng)袖地位和歷史偉人形象，教師應(yīng)把毛澤東“放到其所處時(shí)代和社會(huì)的歷史條件下去分析”，通過無可辯駁的歷史事實(shí)，向?qū)W生準(zhǔn)確傳遞在新民主主義革命、社會(huì)主義制度建立和社會(huì)主義建設(shè)的探索過程中，毛澤東作為黨的領(lǐng)導(dǎo)核心的關(guān)鍵作用和不可磨滅的歷史貢獻(xiàn)，同時(shí)以辯證思維客觀評(píng)價(jià)他晚年的錯(cuò)誤。在“思想道德與法治”課的教學(xué)中，針對(duì)歷史虛無主義污蔑、中傷黨史英模人物，可結(jié)合《中華人民共和國(guó)英雄烈士保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)民法典》《刑法修正案（十一）》關(guān)于保護(hù)英雄烈士權(quán)益、追究違法犯罪者法律責(zé)任的規(guī)定，為反對(duì)歷史虛無主義提供法治保障。

2. 幫助大學(xué)生樹立正確黨史觀

黨史觀是指人們關(guān)于中國(guó)共產(chǎn)黨歷史問題的根本看法和根本觀點(diǎn)。2021年 2月，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上深刻闡述了樹立正確黨史觀的問題，為我們看待黨史、學(xué)習(xí)黨史、運(yùn)用黨史提供了科學(xué)指導(dǎo)和根本遵循。正確黨史觀包括：堅(jiān)持唯物史觀和唯物辯證法的方法論;在具體的歷史條件、社會(huì)環(huán)境中分析黨史人物;準(zhǔn)確把握為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的黨史主題主線，以及矢志踐行初心使命、篳路藍(lán)縷奠基立業(yè)、創(chuàng)造輝煌開辟未來的黨史主流本質(zhì);改革開放前后兩個(gè)歷史時(shí)期對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐探索相輔相成，不能相互否定;“江山就是人民，人民就是江山”的人民主體論;總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，汲取歷史智慧;等等。大學(xué)生樹立正確黨史觀，把握中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的光輝歷程，有利于提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力，成為思想有魂、骨骼有鈣、行動(dòng)有力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的講話[J].求是，2021（7）.

[2]奮力譜寫共筑中國(guó)夢(mèng)的新篇章—學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記一系列重要講話文章選[M].北京：學(xué)習(xí)出版社，2013：57.