孫興華

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化時代已然到來，信息技術(shù)的應(yīng)用也已經(jīng)滲透到生活的方方面面，國家越來越重視信息技術(shù)人才的培養(yǎng)。游戲化教學(xué)是指教師可以結(jié)合課堂游戲開展教學(xué)活動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高信息技術(shù)課堂的效率。本文結(jié)合案例，闡述了游戲化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué);信息技術(shù)課;應(yīng)用

前言：

隨著我國綜合國立的不斷提升，國家的發(fā)展建設(shè)越來越需要高素質(zhì)的新興技術(shù)人才，為了提高從小培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)運用能力，小學(xué)課堂已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課程。但是信息技術(shù)課程不同于傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)類課堂，它是一門理論與實踐相結(jié)合的綜合性學(xué)科，需要學(xué)生在實際的電腦操作中不斷地加深對知識的理解。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，如何高效地開展教學(xué)活動，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是教師需要重點關(guān)注的內(nèi)容。

一、利用游戲增加學(xué)生興趣

游戲化教學(xué)就是讓教師在教學(xué)過程中，結(jié)合課堂互動游戲，讓學(xué)生積極的參與到課堂中去。相較于傳統(tǒng)的授課模式，學(xué)生不再是被動地接受知識、按照老師的要求作任務(wù)，而是轉(zhuǎn)變心態(tài)，以游戲互動的形式參與到課堂內(nèi)容中去。小學(xué)生目前仍然處在對于新鮮的事物具有強烈的好奇心的階段，課堂上教師結(jié)合游戲教學(xué)，讓學(xué)生們在課堂上找到學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“鍵盤一家親”（遼寧省小學(xué)三年級信息技術(shù)）一節(jié)時，學(xué)生需要了解鍵盤的組成部分，掌握鍵盤各區(qū)的使用方法，能夠正確的使用鍵盤打字。如果在上課的時候，教師如果僅僅讓學(xué)生機械的練習(xí)使用鍵盤，學(xué)生會因為不熟悉鍵盤、打字難度大等問題而產(chǎn)生厭倦的心態(tài)，這就不利于課堂授課的進(jìn)行。如果在授課過程中引入游戲，課堂效果就會大大改觀。比如在課堂上引入“闖關(guān)游戲”，讓學(xué)生掌握特殊鍵的使用方法?！巴瑢W(xué)們，今天我們這節(jié)課和大家玩一個小游戲，大家想不想?yún)⒓幽?？”學(xué)生們一聽是游戲肯定興致勃勃，課堂氛圍馬上就會活躍起來?！按蠹腋鶕?jù)我的展示，快速的在鍵盤上敲出并且發(fā)送到班級課堂群里面。回車鍵是發(fā)送，好了，現(xiàn)在展示第一個詞語‘card’”第一個發(fā)送到群里的是第一名，以此類推?！霸诘诙P(guān)的游戲中，難度升級，大家要區(qū)分大小寫”，教師在黑板上展示“Crush”，依此進(jìn)行第三關(guān)，第四關(guān)的游戲，游戲的難度逐漸增加，能夠堅持到最后的是最后的贏家。通過這種趣味闖關(guān)小游戲，學(xué)生們可以在游戲互動中產(chǎn)生極大的興趣，對于知識的掌握也會更加牢固。

二、結(jié)合游戲設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)階段的學(xué)生還處在各方面認(rèn)知、興趣愛好的快速發(fā)展時期，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平也參差不一，作為教師要尊重每個學(xué)生的獨立發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的能力水平去設(shè)計游戲教學(xué)內(nèi)容。教師的教學(xué)設(shè)計要緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)開展，讓游戲成為教學(xué)過程中的輔助工具并且發(fā)揮積極的作用，而不是為了“游戲”而在課堂上開展游戲化教學(xué)，課堂的一切目的都是為了教學(xué)。這就要求教師要注重課堂內(nèi)容的設(shè)計，把握住課堂的核心目標(biāo)，讓學(xué)生真正的掌握好知識。

例如，在進(jìn)行“鍵步如飛”（遼寧省小學(xué)三年級信息技術(shù)）這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要對鍵盤的使用熟練掌握，并且可以發(fā)現(xiàn)文中出現(xiàn)的錯誤。在進(jìn)行這一節(jié)的訓(xùn)練中，如果僅僅安排任務(wù)讓學(xué)生去打字，很多學(xué)生會堅持不了多久就放棄，因為他們還不能熟練的使用鍵盤，因此對于打字這個活動感覺枯燥無聊。如果教師在課堂上利用游戲的方式讓學(xué)生參與到打字練習(xí)中，就會大大提高課堂的效果。教師可以在課堂上引進(jìn)“消滅文字小游戲“，游戲的模式有雙人模式，單人模式。學(xué)生可以選擇不同的游戲模式，在游戲開始后，電腦屏幕上會出現(xiàn)從上而下降落的文字，學(xué)生需要在鍵盤上根據(jù)屏幕中的文字在其落地之前快速打出來，打出來一個文字相當(dāng)于消滅了一個文字，相應(yīng)的在游戲中獲得一分。以此來進(jìn)行評比，看最后誰是得分最高的學(xué)生，誰就是本次游戲的獲勝者。利用打字小游戲讓學(xué)生來練習(xí)打字的速度、準(zhǔn)確性，既把握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還讓學(xué)生在充滿趣味的課堂中掌握了打字技巧。

三、通過游戲加強知識練習(xí)

目前，小學(xué)課堂的授課時間有限，每周的信息技術(shù)課程安排的課時也有限，很多時候?qū)W生對于課堂上所學(xué)內(nèi)容的理解不是很透徹，特別是信息技術(shù)這門課程需要大量的實踐練習(xí)，因此教師需要在課堂上或者課下利用各種方式讓學(xué)生加強知識點的練習(xí)。如果僅僅是按照以往布置作業(yè)的形式讓學(xué)生去完成一些任務(wù)，不但會消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還不能讓學(xué)生真正的練習(xí)所學(xué)技術(shù)。教師在讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時，可以引進(jìn)一些有趣的游戲，讓學(xué)生邊玩邊練習(xí)，這樣不但增加學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，還能讓學(xué)生對課堂內(nèi)容進(jìn)行有效的練習(xí)，從而提高課堂的時效性。

例如，在進(jìn)行“我給文件建新家”（遼寧省小學(xué)三年級信息技術(shù)）一節(jié)的學(xué)習(xí)時，教師需要讓學(xué)生明確文件夾的建立以及文件的分類工作，以便于學(xué)生對于重要文件的保存和查看。在上課進(jìn)行時，如果僅僅是讓學(xué)生根絕老師的要求去建立文件夾、刪除文件夾等，學(xué)生難免會覺得無聊，但是當(dāng)教師換一個授課方式，利用游戲的方式來進(jìn)行授課時，學(xué)生們對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極性就會大大提高。在文件建立這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師可以把文件夾抽象化為“小動物的家”，把小動物的圖片當(dāng)作要分類的文件，讓學(xué)生們來進(jìn)行“送小動物回家”的游戲，學(xué)生根據(jù)教師的安排，把拿到手上的圖片進(jìn)行查看歸類，并且把這些動物的圖片歸類，把相同的動物放置在一個新建立的文件夾內(nèi)，并把這個文件夾進(jìn)行命名。在這個過程中，學(xué)生們既掌握了新建文件夾的技能，又能在游戲中練習(xí)文件夾建立、命名，文件分類的能力，“學(xué)”與“練”相結(jié)合，大大加深了學(xué)生對知識的理解。

總結(jié)：

總的來說，教師在信息技術(shù)課堂上采用游戲化教學(xué)，不僅可以大大增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，從而促進(jìn)學(xué)生對于信息技術(shù)知識的掌握。教師在課堂過程中利用游戲化教學(xué)要注重課堂內(nèi)容的設(shè)計和課后知識的練習(xí)，只有讓“游戲”真正的服務(wù)于課堂，才能發(fā)揮游戲在信息技術(shù)課堂中的積極作用，構(gòu)建一個生動活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生們做到“學(xué)”與“樂”相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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遼寧省葫蘆島市建昌縣小德營子鄉(xiāng)小學(xué)中心校 125305