熊楊

摘要：伴隨全球國際化的發(fā)展，英語作為使用最廣泛的語言之一，也越來越受到關注。小學階段的英語，讓學生對英語科目，已經(jīng)有了一個初步的認識。初中英語的體系更加龐大，主要發(fā)揮會學生們的探究學習和合作學習。小組合作學習可以有效的發(fā)揮學生的主觀能動性，積極學習引導學生的獨立思考，深入探究時，發(fā)展學生的個性特點，分享交流，有利于高效課堂的構(gòu)建。

關鍵詞：初中;英語課堂;小組合作

一、初中英語小組合作學習的意義

無論是教師還是學校，都希望通過小組合作學習，提高的學生的語言溝通能力以及集體合作能力，尤其是在英語課堂教學中被普遍的應用。合理的小組合作學習可以培養(yǎng)學生良好的生活習慣，合作是現(xiàn)階段社會發(fā)展的需要，雖然從小學開始就在弘揚集體精神，但是因為初中生正處在青春期剛剛萌芽的一個階段，自身比較矛盾，又帶著一些叛逆，加之父母寵愛有加，所以個人主義精神遠超于集體主義精神。有效的組合作可以培養(yǎng)學生的集體主義精神。小組合作不但培養(yǎng)學生的合作還能力還促進學生對英語說的能力的聽的能力，

二、初中英語課堂小組合作學習的實施策

1、科學合理的展開小組規(guī)劃

小組合作模式在初中英語課堂中有著高效的作用，通過了解學生的學習能力和英語基礎，學期習特征，有效合理的分組，完成英語小組學習成員的搭配，使得基礎好的學習能力好的和學習能基礎差的學生相互幫助。保證小組成員構(gòu)建平衡，從而帶動小組有效的展開英語學習，例如在學《What can I do for you 》中的《listen look an say》時英語基礎好的學生帶領著基礎差的同學熟讀這段話，熟悉之后分角色展開口語交際，有效的小組合作學習使得學生口語表達能力上升，與此同時還調(diào)動了學生學習的積極性。

2、明確分工，讓每個學生都得到發(fā)展

小組合作，有利于培養(yǎng)學生的合作精神，將內(nèi)容分層使每個學生都展示自我的機會，同時也使每個學生都能得到發(fā)展比如：《Englishi Around the world》中的《could you give us some advice on how to learn English 》通過音標自學單詞，閱讀文章組內(nèi)探究分析語法的。然后小組與小組之間開展開比賽，讓基礎差點的同學負責單詞，根據(jù)發(fā)音的準確度，判定那組得分，基礎好點的同學負責語法分析，一來，講的和聽得都可以有個初步的了解，二來經(jīng)過教師的補充，學生可以更完整的掌握知識。這樣分工明確，使每個學生都得到了發(fā)展。

3、創(chuàng)設情景，與生活相連接

豐富的合作形式是激發(fā)學生學習的興趣的有效的途徑之一，是提高小組合作的有效性的因素之一，所以教師在課堂教學重要盡可能的，用多種方式讓學生進行小組合作學習。例如學習八年級上冊中的《Keeping Healthy》教師可以讓學生把教材上的內(nèi)容，編成情景劇場景設在醫(yī)院，組內(nèi)成員分角色，一個扮演醫(yī)生，其他同學扮演不同癥狀的病人，把整個故事，表演出來。這樣不但激發(fā)學生的興趣，還為學生提供了一個展示自我的機會。通過情景記憶，讓學生更好的鞏固所學知識。同時讓學生們知道健康的重要性，把本節(jié)課的內(nèi)容，延伸到生活當中。

三、結(jié)束語

小組合作模式在初中英語課堂教學應用中有著不可估量的作用，在提高課堂教學質(zhì)量的同時，還可以增加學生學習的興趣。教師要積極的發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，充分調(diào)動學生學習的熱情，促進英語素養(yǎng)的形成。

參考文獻：

[1]李志敏.將小組合作學習模式運用在初中英語教學的探討[J].中國新通信.2019，21（04）：171.

[2]唐艷.合作學習在初中英語教學中應用存在的問題及干預對策[J].襄陽職業(yè)技術(shù)學院學報.2019，18（01）：59-62.

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