陳金容

摘要：隨著新課程的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方向也有了一個(gè)轉(zhuǎn)變，有傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向?yàn)榻鉀Q學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，在教學(xué)模式上也有了一個(gè)創(chuàng)新，有傳統(tǒng)的死板講授式教學(xué)轉(zhuǎn)向結(jié)合課本知識(shí)更多的融入生活元素的教學(xué)模式，這種新型教學(xué)模式讓學(xué)生理解起來(lái)更容易，自然課堂效果也就提高了。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)策略

在新課程改革以后，我們?cè)谠O(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，特別注重與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，特別注重從小學(xué)生曾經(jīng)的實(shí)際親身經(jīng)歷的角度去出發(fā)，讓學(xué)生利用自己的親身經(jīng)歷去理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，體會(huì)到數(shù)學(xué)給我們生活帶來(lái)的便捷，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、使教學(xué)情景生活化，激發(fā)學(xué)生興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。如果能讓小學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣，這樣我們的教學(xué)也就成功了一半。這就要求我們?cè)谶M(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候，結(jié)合課本內(nèi)容多融入一些生活中的元素?？梢园盐覀兩钪杏龅降囊恍﹩?wèn)題引入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這就要求老師們?cè)谌粘Ｉ钪幸朴诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。盡可能的去涉及學(xué)生比較感興趣的生活問(wèn)題。讓學(xué)生更積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)[1]。例如在學(xué)習(xí)“克、千克、噸”這一節(jié)課的時(shí)候，我們可以提醒學(xué)生在我們逛超市的時(shí)候包裝袋子上的計(jì)量單位。我們可以用心去記錄下來(lái)，回家進(jìn)行換算，從而了解這些計(jì)量單位。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，以便讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、教學(xué)手段生活化，開拓學(xué)生思維

教學(xué)手段指的就是我們以什么樣的方式給學(xué)生傳授知識(shí)。在新課程的改革以后，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足新的教學(xué)理念的需求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)老師為了跟上新課改的要求，不斷的創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。多融入生活元素的教學(xué)手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上取得了不錯(cuò)的成果[2]。這種教學(xué)模式可以更好的開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力。比如在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”這堂課的時(shí)候。我們可以讓學(xué)生尋找自己家里邊兒有哪些物品是圓形的，他們都有哪些特征？讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)更多的圓形物品，并激發(fā)學(xué)生的思維邏輯能力，從而真正的去理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、布置課后作業(yè)生活化

布置課后作業(yè)，一是為了更好的對(duì)課堂內(nèi)容的復(fù)習(xí)，第二是為了對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的一個(gè)延伸。所以布置課后作業(yè)是非常重要的，也是所有教學(xué)老師都在做的事情。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)的“正方形長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”以后?？梢越o學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生量一下自己家的門窗，并計(jì)算它們的周長(zhǎng)。讓課堂學(xué)到的知識(shí)排上用場(chǎng)，學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的問(wèn)題，并帶給他們快樂(lè)。

總之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要盡可能多地去發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)情景。讓學(xué)生去喜歡數(shù)學(xué)這門課程，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題。并從數(shù)學(xué)的角度去觀察和分析周圍的物品，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)跟生活處處相關(guān)，從而更高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海玲.?生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用探析[J]. ?讀寫算.?2019（17）.

[2]強(qiáng)根有.?小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化教學(xué)研究[J]. ?發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育）.?2020（01）.

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