江寧

摘要：隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已然成為當(dāng)前現(xiàn)代社會(huì)人們生產(chǎn)和生活中必不可少的重要輔助工具。結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展，我國(guó)計(jì)算機(jī)人才的需求量依然在停地增長(zhǎng)，相應(yīng)的對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求也有所提升。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的重要方式，為了培養(yǎng)更多滿足社會(huì)要求的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才，學(xué)校需要堅(jiān)持已就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化和改革，以此來(lái)提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向; 中職計(jì)算機(jī); 教學(xué)模式; 探討;

我國(guó)大部分中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革不夠完善，教師依舊是沿用傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)仍然是偏向于基礎(chǔ)理論，缺乏有效的實(shí)踐教學(xué)，且很多教學(xué)內(nèi)容都與生產(chǎn)實(shí)際產(chǎn)生了嚴(yán)重的脫節(jié)，極大的影響了學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展，造成社會(huì)教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。因此，中職學(xué)校和教師應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)χ新氂?jì)算機(jī)教學(xué)模式改革進(jìn)行重點(diǎn)研究和分析，以此來(lái)探究滿足社會(huì)人才需求，切實(shí)提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的教學(xué)方式，有效提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高水平的專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣

結(jié)合具體的生源來(lái)看，中職學(xué)生的整體素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱，且在學(xué)習(xí)觀念上與普通學(xué)校的學(xué)生存在很大偏差，再加上中職學(xué)生正處于青春期，其思維比較敏感和情緒化，對(duì)于相對(duì)枯燥的計(jì)算機(jī)知識(shí)，缺乏足夠的學(xué)習(xí)耐心，很容易在經(jīng)過一些系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的下降，嚴(yán)重影響學(xué)生未來(lái)就業(yè)和發(fā)展。

（二）計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際存在一定的滯后性

計(jì)算機(jī)專業(yè)相比其他傳統(tǒng)專業(yè)來(lái)說(shuō)有一個(gè)較為明顯的特點(diǎn)和區(qū)別，那就是知識(shí)的更新速度非?？欤嚓P(guān)企業(yè)的對(duì)人才的要求也逐漸提升。但在實(shí)際教學(xué)中，中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教材內(nèi)容的選擇相對(duì)落后，且更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于行業(yè)的發(fā)展，這就導(dǎo)致學(xué)生辛苦學(xué)習(xí)后在未來(lái)工作中沒有實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)，不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)以及成長(zhǎng)都有著非常負(fù)面的影響。此外，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)對(duì)基礎(chǔ)硬件的需求也越來(lái)越高，但部分中職學(xué)校由于自身發(fā)展資金的限制，在設(shè)備更新上不夠重視，嚴(yán)重影響了教師的實(shí)際教學(xué)，使得中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量有所下降。

（三）計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式相對(duì)落后

計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)理論知識(shí)與實(shí)踐操作并重的學(xué)科，且在某些方面實(shí)踐操作比理論知識(shí)更加重要，因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該更加注重實(shí)踐操作。但在實(shí)際教學(xué)中，很多教師依舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)理念，堅(jiān)持教師和課本為中心，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使得師生之間難以形成有效互動(dòng)，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的被動(dòng)吸收知識(shí)，缺乏對(duì)知識(shí)的深入理解，很容消磨掉學(xué)生原本就不多的學(xué)習(xí)興趣。

二、已就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式研究

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)導(dǎo)向分析

中職學(xué)生由于自身年齡較小，且本身的學(xué)習(xí)能力較差，對(duì)未來(lái)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)不夠了解，所以，在進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教育之前，學(xué)校和教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生開展相關(guān)就業(yè)導(dǎo)向分析，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，以此來(lái)督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升自身綜合能力。首先，學(xué)校應(yīng)該開展相應(yīng)的就業(yè)專業(yè)講座，向?qū)W生展示當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生緊迫感。其次，教師應(yīng)該提前為學(xué)生做好未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣來(lái)讓學(xué)生明確未來(lái)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后，在日常教學(xué)中應(yīng)該穿插一些實(shí)際就業(yè)信息，讓學(xué)生保持與人才市場(chǎng)的高度關(guān)聯(lián)，以此來(lái)逐漸完善學(xué)生的就業(yè)觀念。

（二）更新教學(xué)觀念，堅(jiān)持已就業(yè)為導(dǎo)向

中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念，堅(jiān)持已就業(yè)為導(dǎo)向開展創(chuàng)新教學(xué)工作。首先，教師應(yīng)該貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)方式，積極與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，重視理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力的提升。最后，豐富教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)更新相關(guān)專業(yè)知識(shí)，以企業(yè)人才需求為導(dǎo)向教導(dǎo)學(xué)生最新的專業(yè)知識(shí)，保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)的有效性，提升學(xué)生的專業(yè)能力。

（三）重視學(xué)生的實(shí)踐能力鍛煉

已就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式在于培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的發(fā)展，以此來(lái)確保學(xué)生達(dá)成復(fù)合型應(yīng)用人才的要求，因此，在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的鍛煉，充分借助信息技術(shù)，采用現(xiàn)代化教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中不斷提升自身綜合素質(zhì)。首先，教師應(yīng)該注重學(xué)生的日常實(shí)踐訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生完成相應(yīng)的實(shí)踐作業(yè)，并對(duì)作業(yè)進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)，爭(zhēng)取讓學(xué)生可以在每次作業(yè)中都有所收獲和提升。其次，教師應(yīng)該與學(xué)校一同強(qiáng)化校企合作教學(xué)，通過建立完善的實(shí)訓(xùn)基地，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行更加逼真的實(shí)踐訓(xùn)練，教導(dǎo)學(xué)生珍惜實(shí)踐機(jī)會(huì)，努力吸收實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)工作和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才能力要求的提升，中職學(xué)校需要及時(shí)地更新自身的教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)改革，幫助學(xué)生更加熟練地掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，提升自身的實(shí)踐能力，構(gòu)建完善的專業(yè)技能知識(shí)體系，為學(xué)生順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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