侯明明

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)與小學英語課程教學的整合研究，主要就是基于把信息技術(shù)看成為一種系統(tǒng)化的工具為基礎(chǔ)展開的研究.這種整合研究的理論依據(jù)包括：人本主義理論，建構(gòu)主義學習理論，小學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律.這種整合研究的實質(zhì)就是要變革傳統(tǒng)的課堂教學結(jié)構(gòu)，即改變"以教師為中心"的教學結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建新型的，既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能體現(xiàn)學生主體地位的"主導(dǎo)主體"教學結(jié)構(gòu)，就是要求傳統(tǒng)課堂的教學內(nèi)容，教師角色，學生地位，媒體作用發(fā)生相應(yīng)的變革.下面，筆者將從運用信息技術(shù)進行導(dǎo)入、信息技術(shù)的交互性為英語游戲活動提供平臺、信息技術(shù)的運用，必須緊扣教學內(nèi)容等角度出發(fā)，淺談信息技術(shù)與小學英語教學整合的初步探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學英語;教學整合

隨著新一輪課程改革的推進和目前信息技術(shù)的飛速發(fā)展，開展信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學模式研究，將信息技術(shù)與學科教學有效整合研究，真正的把信息技術(shù)融合到學科課堂教學之中，是非常必要而及時的.根據(jù)小學英語教學中的實際情況，結(jié)合當前我國小學英語課程教學的現(xiàn)實，從信息技術(shù)與學科課程整合的視角，對小學英語教學活動進行變革，探求現(xiàn)代信息技術(shù)與小學英語教學的有效整合。現(xiàn)代信息技術(shù)與小學英語課程教學的整合，是一個復(fù)雜系統(tǒng).具體而言，小學英語課程教學活動的基本要素主要包括五個基本要素：即教師，學生，教學內(nèi)容，教學手段和教學環(huán)境，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學英語課程教學的整合，實質(zhì)就是現(xiàn)代信息技術(shù)與這五個要素的整合.在進行整合時，需要遵循以下原則：主體交互原則，媒體擇優(yōu)原則，方法互補原則，整體實施原則.

一、在課堂導(dǎo)入時，教師可以靈活運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)進行導(dǎo)入。

1.播放歌曲，情趣導(dǎo)入?？梢约ぐl(fā)學生們的學習興趣。還可以配上見到的動作，激發(fā)學生的學習情緒，還可以為本課的教學奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，指出了當前現(xiàn)代信息技術(shù)與小學英語課程教學整合過程中存在的具體問題. 2以教師演示型教學模式為依據(jù)，優(yōu)化小學英語課堂結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)代信息技術(shù)與小學英語課程教學的整合，就是要通過小學英語課程將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學英語教學有機地結(jié)合起來，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學英語課程的教與學融為一體，將現(xiàn)代信息技術(shù)作為一個基本要素融入到小學英語課程教學中，用以改變小學英語課程傳統(tǒng)的教與學模式.1信息技術(shù)與小學英語單詞教學的結(jié)合。在小學階段，單詞教學很重要，教師要通過單詞教學培養(yǎng)學生學習英語興趣，但是單純的單詞教學很枯燥，然而信息技術(shù)正好可以解決這個問題。信息技術(shù)與小學英語結(jié)合把學生要學的單詞以學生的喜好表現(xiàn)出來。對于學生來說，興趣直接影響著學習的效果。2、信息技術(shù)與英語句子的結(jié)合。小學生在學習英語句型過程中，面臨最大的問題就是語言環(huán)境。在現(xiàn)實生活中，小學生使用英語的機會少之又少。造就了他們對母語的依賴性，這就給他們對英語的理解帶來困難。所以，創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境就成為一個重要環(huán)節(jié)。信息技術(shù)剛好可以解決這個問題。3、信息技術(shù)與小學英語游戲活動的整合。小學英語教學主要通過說、唱營、演、小組合作等活動來培養(yǎng)學生的英語學習興趣，游戲活動是一個很重要的組成部分。學生們都喜歡游戲，造輕松活潑愉快的課堂氣氛。讓學生寓教于樂，樂中去學。

二、信息技術(shù)的交互性為小學英語游戲活動提供了一個良好的平臺。

在教學中在現(xiàn)代信息技術(shù)與小學英語課程教學整合的實踐中，最值得深入研究和探索的突出學生主體地位的創(chuàng)新學習模式主要有"研究性學習"模式和"協(xié)作式"學習模式.比如可以利用幻燈片等方式進行導(dǎo)入，播放一些圖片增強學生的感知認識。還可以制作多媒體。讓學生可以根據(jù)多媒體的內(nèi)容展開討論，交流學習，突出重難點，達到教學的效果。在小學英語教學中，使用多媒體教學，給課堂注入活力。在從而更深刻的理解語言的形式。計算機確有傳統(tǒng)教學工作的一切功能，但不是說有了計算機，傳統(tǒng)的教學手段都統(tǒng)統(tǒng)拋掉，像錄音機、投影儀等都不見了蹤影，一切由它來代替。任何一種工具都有它的利與弊，我們要用其長、避其短。

三、在英語教學過程中，信息技術(shù)的運用，課件材料的選擇，必須緊扣教學內(nèi)容。

與教學內(nèi)容不相干或關(guān)系不大的材料堅決不用，要充分認識到信息技術(shù)的運用是為教學服務(wù)的，是課堂教學的一種更為生動的一種教學模式或手段，而不應(yīng)無端地增加課程的容量，從而沖淡教學中心。手段是為目的服務(wù)的，信息技術(shù)要恰當?shù)貫檎n程目標服務(wù)，絕不能為使用而使用。在選擇材料時一定要適度，內(nèi)容一定要有代表性，課堂要給師生留有充分的時間進行交流，從而達到真正意義上的整合。

我們應(yīng)該將多種媒體有機結(jié)合地使用，以取得最佳的教學效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)與小學英語課程教學的整合中采用這種模式，能為小學生英語語言聽，說，讀，寫綜合素質(zhì)的提高提供有力的學習支持.更加利于培養(yǎng)小學生的英語學習能力，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的英語教學環(huán)境，拓展小學英語課程的教學資源，激發(fā)學生學習英語的興趣，提升小學英語課程的教學效率.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學英語課程教學整合對于提高小學英語教學水平的現(xiàn)實意義，從而使本研究的價值更有現(xiàn)實意義。

總而言之，教師要把信息技術(shù)作為小學英語教學的交流工具。積累和運用英語的機會，讓學生的語言能力在交際實踐中得到鍛煉和提高。教師要努力學習新的教學理論、信息技術(shù)。合理使用現(xiàn)代化教育技術(shù)。使信息技術(shù)和小學英語教學的整合成為真正有意義整合。

參考文獻：

[1]蔡景艷.信息技術(shù)與小學英語教學整合的初步探討[J].啟迪與智慧（教育），2019（05）：33-34.

[2]陸祖紅.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學英語教學的整合研究[D].上海師范大學，2011.