張艷

摘要：教育事業(yè)在不斷地創(chuàng)新發(fā)展，在新課改背景下對(duì)初中語文教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，初中語文教學(xué)旨在提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)以及知識(shí)應(yīng)用水平。在初中語文教學(xué)中融入情感教育，是針對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，教師應(yīng)該做出教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，將學(xué)生作為教學(xué)主體，通過一系列的有效措施提升情感教學(xué)水平。本文就初中語文教學(xué)中融入情感教育相關(guān)的問題進(jìn)行分析與探討，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中;語文教學(xué);情感教學(xué);融入策略

引言：情感教育對(duì)于學(xué)生的全面健康發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響，初中語文教學(xué)需要充分借助學(xué)科優(yōu)勢(shì)，通過創(chuàng)新教學(xué)模式，在教學(xué)過程中融入情感教育，既能有效地提升語文教學(xué)質(zhì)量，還可以促進(jìn)學(xué)生情感得到升華。初中語文教師需要明確情感教育的內(nèi)涵以及在教學(xué)中融入情感教育的重要意義，并能夠就情感教育的融入制定有效的教學(xué)策略。

1關(guān)于情感教育

情感教育是指在教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及實(shí)際需求，應(yīng)用教育學(xué)以及心理學(xué)知識(shí)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)展開實(shí)踐性的教育活動(dòng)，通過活動(dòng)的開展對(duì)學(xué)生的心態(tài)和情緒產(chǎn)生影響，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的情感升華，提升教學(xué)效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在融入情感教育的過程中，需要重視學(xué)生之間的個(gè)體差異，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2初中語文教學(xué)中融入情感教育的重要性

當(dāng)前的初中語文教學(xué)過程中仍存在一些問題，需要引起語文教師的重視。當(dāng)前，很多的學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)沒有產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，分析原因主要在于初中語文教學(xué)體系的落后性。由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且不能以學(xué)生作為主體開展教學(xué)工作，所以難以提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)能力，也導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量難以提升，同時(shí)加大了初中語文教師的教學(xué)壓力。另外，部分教師對(duì)情感教育沒有積極的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，并以教學(xué)目標(biāo)為主不斷開展教學(xué)工作，造成教學(xué)節(jié)奏逐漸加快，但是質(zhì)量卻得不到有效提高。若要從根本上解決以上問題，需要在教學(xué)中融入情感教育，作為教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思想以及教學(xué)模式，注重語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，不但要傳授語文知識(shí)，還要提升學(xué)生的情感認(rèn)知水平，輔助學(xué)生樹立正確的情感認(rèn)識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。由于情感教育不同于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，情感教育應(yīng)用過程中更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展以及綜合素養(yǎng)能力的提升，幫助學(xué)生增強(qiáng)情感體驗(yàn)，拓寬眼界，繼而對(duì)于初中語文教學(xué)效率和質(zhì)量的提升產(chǎn)生積極的作用，以加快初中語文的教學(xué)改革進(jìn)程。

3在初中語文中通入情感教育的有效策略

3.1營(yíng)造良好的師生互動(dòng)氛圍，促進(jìn)師生情感共鳴

不可否認(rèn)，豐富的情感對(duì)于學(xué)生探究世界、收獲知識(shí)等極其重要，但是在傳統(tǒng)的初中教學(xué)活動(dòng)中，由于學(xué)生處于青春萌動(dòng)時(shí)期，教師為了震懾學(xué)生往往會(huì)采取嚴(yán)厲的態(tài)度，殊不知這樣會(huì)使學(xué)生疏遠(yuǎn)教師，并且在教學(xué)中過于嚴(yán)格，會(huì)抑制學(xué)生對(duì)教師和學(xué)科內(nèi)容的情感，進(jìn)而學(xué)生會(huì)失去學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。語文學(xué)科是學(xué)生了解中國(guó)文化的重要途徑，我國(guó)的傳統(tǒng)文化歷史悠久、博大精深，需要學(xué)生進(jìn)行深入研究、不斷探索，若教學(xué)中語文教師過于嚴(yán)格，學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生自主探究語文知識(shí)的欲望，甚至?xí)?duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵制心理。

情感是心靈交融后的表達(dá)方式，所以在日常的教學(xué)中教師要努力營(yíng)造良好的師生交流氛圍，增進(jìn)師生之間的情感交融，以達(dá)到心靈相通，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生情感教育的目的，通過讓學(xué)生在情感交織的狀態(tài)下進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。具體做法是：首先教師要公平對(duì)待每一名學(xué)生，掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，應(yīng)用分層次的教學(xué)方法，讓每一名學(xué)生都有提升的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中多給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)懷，使學(xué)生能夠敞開心扉，敢于和教師進(jìn)行溝通交流。另外，教師還要在課余時(shí)間從朋友角度加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的心理需求，發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)給予開導(dǎo)和疏解，進(jìn)而讓學(xué)生滿懷濃厚情感面對(duì)語文教師和進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)水平，提升教學(xué)效率。

3.2注重朗讀教學(xué)，提升學(xué)生情感認(rèn)知

初中語文教學(xué)需要重視情感教育，需要讓學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí)豐富內(nèi)心的情感，讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生濃厚的興趣以及情感認(rèn)知，這樣才可以全身心地投入語文的學(xué)習(xí)中去。因此語文教學(xué)需要為學(xué)生創(chuàng)造情感溝通、情感釋放的教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以在教學(xué)平臺(tái)中積極展現(xiàn)自己，不斷豐富語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以以飽滿的熱情和積極的狀態(tài)學(xué)習(xí)。對(duì)于此，作為語文老師需要在教學(xué)中體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的情感因素，通過對(duì)文章內(nèi)容的鑒賞加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知，讓學(xué)生可以與文章作者產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴，進(jìn)而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)。因此初中語文教學(xué)需要注重朗讀教學(xué)，提升學(xué)生的情感認(rèn)知。

例如在人教版初三語文《出師表》的教學(xué)中，本文是一篇描寫內(nèi)心情感比較透徹的文章，用詞委婉含蓄，但情感至深。在教學(xué)中融入情感教育，需要老師注重朗讀教學(xué)，讓學(xué)生針對(duì)文章內(nèi)容加強(qiáng)朗讀，以飽滿的情感體會(huì)文章作者的內(nèi)心，如果學(xué)生對(duì)于作者的寫作歷史背景沒有深入地認(rèn)識(shí)，就難以感受到作者的真摯情感。所以需要學(xué)生有感情的朗讀課文，在文章中需要捕捉到作者內(nèi)心情感表達(dá)的節(jié)點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)生可以逐漸體會(huì)文章的韻味，并融入到文章作者的寫作內(nèi)容中，進(jìn)而受到文章內(nèi)容的熏陶。作者諸葛亮對(duì)于后主劉禪昏庸無能深表痛心，為報(bào)效國(guó)家表達(dá)內(nèi)心情感寫出《出師表》一文，字字珠璣，句句情感至深。學(xué)生學(xué)習(xí)《出師表》一文，需要逐漸體會(huì)到作為先主劉備所信任的老臣諸葛亮激勵(lì)后主的情深意切，并在閱讀文章的過程中悟出深遠(yuǎn)的意境，進(jìn)而會(huì)受到這種情感的感染和震撼。因此老師需要讓學(xué)生帶有感情地朗讀文章內(nèi)容，需要揣摩文章內(nèi)容中的一些字詞的意思，例如“夙夜憂嘆”一詞，體現(xiàn)出了諸葛亮對(duì)于后主治理國(guó)家的擔(dān)憂。

3.3應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式，升華學(xué)生情感

在初中語文教學(xué)中，情感教育有助于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、生活以及人生價(jià)值觀念等，在這個(gè)過程中學(xué)生需要在良好的教學(xué)氛圍下學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才可以獲得學(xué)習(xí)的樂趣，并且有所收獲，在這種氛圍下學(xué)生能夠更好地掌握并應(yīng)用語文知識(shí)。因此初中語文老師可以應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式，可以根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境，包括游戲教學(xué)情境、角色扮演教學(xué)情境以及社會(huì)活動(dòng)教學(xué)情境等。而老師還可以根據(jù)文章內(nèi)容舉行演講比賽、辯論比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在掌握文章內(nèi)容意思以后根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)表達(dá)出自己的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)，從而可以拉近師生之間的距離，學(xué)生的參與積極性也能得到提升，進(jìn)而升華學(xué)生的情感，進(jìn)而學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)。

結(jié)語：總而言之，在新課改的形勢(shì)背景下，語文老師需要注重語文教學(xué)的情感教育，那么就需要加強(qiáng)教學(xué)改革和創(chuàng)新，在教學(xué)中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)具體需要調(diào)整教學(xué)方案和策略，有效地將情感教育融入語文教學(xué)中，需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文不只需要掌握語文知識(shí)，而且還要在學(xué)習(xí)中融入自己的思想情感，需要與老師進(jìn)行深入地溝通交流，加強(qiáng)對(duì)于所學(xué)知識(shí)的傳遞，從而有利于學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)以及進(jìn)入社會(huì)中的發(fā)展。

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