高麗君

摘要：目前，由于小學數(shù)學新課程改革的實施，要求教師在數(shù)學教學活動中必須探索提高自身教學水平和質(zhì)量的手段，同時在數(shù)學新課程實施的背景下，不僅教學質(zhì)量有所提升，學生的學習能力也可以得到一定的發(fā)展。而為了奠定小學數(shù)學學習的基礎，貫徹落實小學數(shù)學新課標的要求，教師在教學過程中，必須提高對低年級學生口算能力的重視。

關鍵詞：新課程標準;低年級;口算

引言：

小學低年級學生口算水準直接關系到將來數(shù)學計算能力，影響到將來學生筆算的速度和準確性，所以，教師必須將對學生口算能力的培養(yǎng)作為開展小學數(shù)學教學的重中之重，培養(yǎng)學生口算正確、迅速。因此，本文主要分析了在小學數(shù)學新課標的指導下，教師在教活動中培養(yǎng)低年級學生口算能力的策略。

一、建立表象

從小學數(shù)學的運算形式上分析，低年級學生的學習規(guī)律是往往是通過感知事物然后逐漸上升到感知表象，所以，教師從開始教授學生認識十以內(nèi)的數(shù)字開始，就要利用直觀教學的方法，增強學生的直觀感受。在上課之前，可以通過教學掛圖，將低年級學生感興趣的事物以圖片的形式呈現(xiàn)出來，通過在教學中引導學生數(shù)一數(shù)這些圖片的方式，強化學生的數(shù)字感覺訓練。然后通過分一分和并一并的方式，使學生對數(shù)字的加減產(chǎn)生一定的表象，了解十以內(nèi)的數(shù)字組成和分成，可以初步進行十以內(nèi)的加減法的口算[1]。

例如，教師在教授北師大版小學數(shù)學中進位加法八加三時候，可以通過以下方式建立表象：在數(shù)學課堂中通過利用多媒體展示可以放十個小兔子的籠子，里面有八只兔子，外面有三只兔子，引導學生思考怎樣才可以一眼看出一共有多少只兔子？在教師的引導下，學生很快就能想出解決方法，將外面三只兔子中抱兩只放到籠子里，這樣籠子里就變成十只兔子，外面還剩一只兔子，一眼就可以看出一共有十一只兔子。然后教師再向?qū)W生表明這樣的運算方法叫做“湊十法”，在看到八的時候，思考八和幾相加可以湊成十，通過建立這樣的表象，學生的口算效率和準確率也可以得到相應的提升。

二、重視算理

教師在組織口算教學活動時，要提高對算理教學的重視，并且在算理教學的前提下，教會學生計算的方法。學生口算能力的好壞最關鍵的就是對算理的理解，所以教師在培養(yǎng)學生口算能力時，要重視算理教學[2]。例如，教師在教授北師大版小學數(shù)學二十以內(nèi)的進位加法八加四時，通常情況下，學生很快就可以算出得出，但是八加幾的教學目的并不是為了讓學生能很快得出答案，最重要的就是通過式子可以向?qū)W生解釋進位法的計算規(guī)律，在此基礎上引導學生進行實際演練，熟練掌握“湊十法”的計算規(guī)律和思維過程。在教師的指導下，學生通過實踐和思考，能準確了解二十以內(nèi)的加法規(guī)律，不僅掌握了計算的方法，同時還可以對算理進行深入的理解。

又如，教師在教授北師大版小學數(shù)學二十以內(nèi)的退位減法十六減七時，學生很快就可以得出正確的答案，但是很多學生都是通過思考七加幾等于十六而得出的答案，這時候教師就要引導學生利用其它方法進行計算，例如，先用十六里面的十，算出十減七等于三，然后再用三加七得出九;或者先算十六減六，再算十減一等于九。通過引導學生思考不同的方法，可以將口算的過程和方法說出來，這樣可以提高學生口算的速度和準確率。

三、合理訓練

（一）視、聽算結(jié)合訓練

作為口算中最常見的訓練形式，通過視、聽結(jié)合訓練可以有效提高學生的口算能力。其中，視酸顧名思義就是通過學生眼睛看題，在腦海中進行演算，然后將得數(shù)說出來的過程;而聽算則是學生通過用耳朵聽教師的式子，通過鬧記，在心里演算的過程，一般來說聽算的難度會比視算的難度大很多。因此教師將視算和聽算訓練過程有機結(jié)合起來，可以在提高學生對口算的基礎上，使學生積極參與到口算訓練的股從而航能夠中，這樣，學生會對口算學習始終保持強烈的學習欲望。例如，教師向?qū)W生展示數(shù)字九的卡片，然后口頭說出六，學生一邊看一邊聽，然后說出正確的答案十五;再或者，教師在黑板上寫出六加幾等于十一，然后指導學生進行口算。

（二）多種形式變換練

因為小學低年級的學生對周圍事物往往表現(xiàn)出強烈的求知欲，比較貪玩好勝，所以教師在進行口算教學時，可以充分利用學生這一特點，將口算教學的形式多樣化，使口算訓練變得活潑有趣。例如，教師在教授學生二十以內(nèi)的加減法的口算內(nèi)容時，通過“對口令”的游戲活躍口算課堂，教師先向?qū)W生展示十八數(shù)字的卡片，一個學生說九，另一個學生說九，表示十八是由九和九相加組成的。通過將口算訓練游戲化，使學生在游戲和不斷的練習中提高口算能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，通過將口算教學以學生的興趣愛好表現(xiàn)出來，既可以使學生對口算產(chǎn)生學習興趣，積極參與到口算教學活動中，同時又使學生口算常練常新，為學生今后的數(shù)學計算奠定堅實的基礎，在口算練習中，學生的思維能力和記憶力也可以得到有效發(fā)展。

參考文獻：

[1]張珍.新課程標準下提高低年級學生運算能力的實踐與思考[J].數(shù)學學習與研究：教研版，2019，000（024）：P.95-95.

[2]馬育才.小學數(shù)學口算有效教學實施的措施[C]//2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學術(shù)論壇（重慶會場）論文集.2020.