摘要：當(dāng)前高職院校意識(shí)形態(tài)工作呈現(xiàn)出隱蔽性、滲透性和復(fù)雜性，抓好意識(shí)形態(tài)工作必須把緊緊圍繞學(xué)校中心工作，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，把意識(shí)形態(tài)工作擺在黨的建設(shè)工作的首要位置，以立德樹人為根本任務(wù)，堅(jiān)決貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于意識(shí)形態(tài)的重要論述，積極發(fā)揮教育引導(dǎo)師生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要作用，確保意識(shí)形態(tài)安全，保障教育教學(xué)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。本文從高職院校意識(shí)形態(tài)工作面臨的問題、應(yīng)對(duì)措施等方面探討意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作的新路徑。

關(guān)鍵詞：高職院校 意識(shí)形態(tài) 陣地建設(shè)

法國(guó)哲學(xué)家特拉西在《意識(shí)形態(tài)的要素》著作中最早提出“意識(shí)形態(tài)”一詞，是從一套不同于傳統(tǒng)知識(shí)體系中延伸出新的知識(shí)理論體系，涉及觀念形態(tài)、思維規(guī)律和思想意識(shí)等方面研究。馬克思恩格斯指出，資產(chǎn)階級(jí)的意識(shí)形態(tài)是為實(shí)現(xiàn)其階級(jí)統(tǒng)治而服務(wù)，是一種精神力量并存在于具有統(tǒng)治地位的思想觀念體系，是資產(chǎn)階級(jí)本身的特殊利益取代了全體人民的根本利益。馬克思主義則是為工人階級(jí)和人民大眾的利益為出發(fā)點(diǎn)向全世界宣言，并認(rèn)為意識(shí)形態(tài)是客觀地反映一個(gè)社會(huì)的觀念形態(tài)和思想體系，代表的是不同利益的主體，凸顯在哲學(xué)思維、思想道德、民族宗教、文化教育、文學(xué)藝術(shù)等方面。

1.意識(shí)形態(tài)工作面臨的問題

1.1文化思想滲透。西方敵對(duì)勢(shì)力通過顯性和隱性的手段進(jìn)行滲透學(xué)校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，把大學(xué)生作為重點(diǎn)目標(biāo)進(jìn)行滲透。比如情人節(jié) 、愚人節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等西方節(jié)日潛在的影響大學(xué)生的文化認(rèn)同，部分大學(xué)生對(duì)西方節(jié)日過于熱衷，與我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化產(chǎn)生一定的沖突和矛盾;又如對(duì)西方電子產(chǎn)品的追捧和迷信，果粉對(duì)蘋果手機(jī)的執(zhí)著和癡迷;對(duì)中西方電影文化的差異，如美國(guó)大片中對(duì)英雄的定義的夸張化、狹隘化和極端化，導(dǎo)致過度崇拜個(gè)人英雄主義，凸顯了以自我為中心的行為意識(shí)導(dǎo)向。改革開放以來，對(duì)外文化的不斷交流引入和學(xué)習(xí)借鑒，無形推動(dòng)西方的教育教學(xué)模式在中國(guó)高職院校的改革，對(duì)于拿來和擯棄也在不斷的博弈當(dāng)中，如果盲目地照搬西方教育教學(xué)模式，不立足于中國(guó)國(guó)情實(shí)際，將會(huì)導(dǎo)致意識(shí)形態(tài)主流立場(chǎng)的缺失，給高職院校意識(shí)形態(tài)工作提出了新的挑戰(zhàn)。

1.2 價(jià)值取向功利化。中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展舉世矚目，社會(huì)思想意識(shí)也呈現(xiàn)復(fù)雜多變，如社會(huì)上出現(xiàn)的網(wǎng)紅“炫富”以及個(gè)別貪污腐敗等不良現(xiàn)象的負(fù)面影響，對(duì)個(gè)別青年大學(xué)生的理想信念產(chǎn)生了動(dòng)搖，在世界觀、人生觀和價(jià)值觀上造成了一定的沖擊，也出現(xiàn)了拜金主義、個(gè)人主義等負(fù)面思想的傳播。例如，出現(xiàn)個(gè)別大學(xué)生厭學(xué)、消極等的行為表現(xiàn)，選擇“平躺”，所謂“與世無爭(zhēng)”，其實(shí)質(zhì)上是在最該奮斗的年紀(jì)放棄了追逐青春理想，一定程度上影響了高職院校意識(shí)形態(tài)教育的效果。

1.3網(wǎng)絡(luò)文化復(fù)雜化。當(dāng)前，現(xiàn)代社會(huì)正是互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)量急劇增長(zhǎng)的階段，高職院校的90后甚至00后大學(xué)生們處在信息爆炸的大數(shù)據(jù)和大流量時(shí)代，給西方文化的滲透提供了便利，打破了信息傳播的壁壘。西方文化的信息傳播方式由傳統(tǒng)的線下傳播轉(zhuǎn)為線上傳播，體現(xiàn)出傳播快速性和高度隱蔽性，網(wǎng)絡(luò)信息瞬間可能被轉(zhuǎn)發(fā)、轉(zhuǎn)載和復(fù)制，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了可以控制的范圍。高職院校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)存在的風(fēng)險(xiǎn)主要體現(xiàn)在信息傳播中存在的無目的性、無政府性、零碎性、匿名性、隨機(jī)性等特點(diǎn)，給國(guó)家網(wǎng)絡(luò)信息安全造成了一定程度的影響。

2.意識(shí)形態(tài)工作的應(yīng)對(duì)措施

2.1積極防范和化解滲透。要嚴(yán)格落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，堅(jiān)持用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦并指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)一步加強(qiáng)黨的建設(shè)，不斷鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，抓好 “三會(huì)一課”、黨委理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)、基層黨組織和教職工政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。高職院校黨委要擔(dān)負(fù)起培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要使命，教育引導(dǎo)學(xué)生要愛國(guó)、愛黨、愛人民、愛校，全面促進(jìn)思想政治素質(zhì)的提高。加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)，充分發(fā)揮思想政治教育理論課教師的關(guān)鍵作用，站穩(wěn)守好高職院校意識(shí)形態(tài)工作的主陣地，引導(dǎo)師生真學(xué)、真懂、真信、真用，真正做到堅(jiān)定理想信念和筑牢思想根基，提高意識(shí)形態(tài)滲透的防范和化解能力。

2.2樹立正確的理想信念。青年大學(xué)生樹立正確的理想信念關(guān)系著整個(gè)社會(huì)未來的發(fā)展以及國(guó)家的前途命運(yùn)，高職院校作為培育大學(xué)生理想信念的主陣地，應(yīng)切實(shí)擔(dān)負(fù)起重要使命，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，把思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過程。大力傳承和弘揚(yáng)黨的光輝歷史、革命精神和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，做到持續(xù)發(fā)力，久久為功，使廣大師生學(xué)有所得、學(xué)有所悟，堅(jiān)決把意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制落到實(shí)處，保證意識(shí)形態(tài)安全，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多的高質(zhì)量技術(shù)技能人才。

2.3加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳管理?；ヂ?lián)網(wǎng)是各類有害信息傳播和放大的重要渠道，必須做好24小時(shí)實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控，形成人防和技防全方位管控，及時(shí)掌握最新輿情，積極防范負(fù)面信息傳播和避免發(fā)生輿論失控，進(jìn)一步凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。當(dāng)前，手機(jī)終端是最主要的交流和溝通的工具，要積極通過高職院校的微信公眾號(hào)、微博、QQ等媒介廣泛深入開展中國(guó)特色社會(huì)主義制度的學(xué)習(xí)宣傳教育，匯聚起實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的正能量。加強(qiáng)網(wǎng)評(píng)隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)評(píng)員作用，積極傳播輿論正能量，營(yíng)造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。建立和完善日常網(wǎng)絡(luò)輿情工作臺(tái)賬，對(duì)輿情信息實(shí)施全網(wǎng)監(jiān)控不留信息死角，準(zhǔn)確收集有效輿情信息，做到及時(shí)報(bào)告和妥善應(yīng)對(duì)處置網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件，進(jìn)一步提升防范網(wǎng)絡(luò)信息風(fēng)險(xiǎn)的能力。

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作者簡(jiǎn)介：楊軍（1982- ）男，苗族，貴州黃平，碩士，貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：黨建思政、人力資源管理。

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