柯雪冰

摘要：信息技術的發(fā)展為人們的生活帶來了便利，同時也為語文課堂帶來了便利。語文作為學生學習的主要科目，在學生的成長，學習道路中占有重要的比例。閱讀是語文的重要組成部分。小學語文教師要結合新時代發(fā)展的需求，運用信息技術來展開小學語文閱讀課堂。從而豐富學生的學習內容，拓寬學生的學習渠道，讓學生享受閱讀的過程，建立正確的閱讀思維。幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，增進師生之間的互動，建立有效的溝通交流平臺。提高學生的閱讀效率，為學生日后的發(fā)展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文;信息技術;閱讀教學

新時代發(fā)展要求，培養(yǎng)全方位高素質綜合型人才，小學語文教師要站在時代的前沿。與時俱進，不斷更新自身的教學理念，要有效的利用信息技術，構建高效的小學語文閱讀課堂，在閱讀教學過程中，要考慮到學生的個性化發(fā)展。結合不同的學生制定不同的教學計劃，差異化的教學模式可以促使學生在循序漸進的學習過程中，找到適合自己的學習方式，從而完成其應有的教學目的。

1.當前語文教學中存在的問題

傳統(tǒng)小學語文教學課堂，教師一直處于一個主導的地位，學生在學習過程中一直處于被動聆聽狀態(tài)。新時代要求培養(yǎng)小學生的自主學習能力，要求提高學生的核心素養(yǎng)。提高學生的道德思想，所以小學語文教師要站在學生的角度。以學生為出發(fā)點和落腳點，遵從學生的意見和建議，培養(yǎng)學生的自主思考能力。將被動的學習模式轉化為主動的學習方式，將灌輸式或者是說教室的學習形式與信息技術相結合，為學生營造一個生動有趣的學習環(huán)境，激勵學生去主動探索問題和發(fā)現(xiàn)問題。很多小學語文教師沒有給予學生足夠的自我思考空間，再展開閱讀教學時，沒有考慮到當前閱讀教學需求。沒有注重閱讀和寫作之間的連接，導致學生不會學以致用，學生沒有建立清晰的學習思路，學習效率低下，為了避免這一教學現(xiàn)狀的產(chǎn)生，也為了提高學生的閱讀能力，讓學生學會以讀促寫。小學語文教師要理性的分析當前信息技術在小學語文閱讀課堂當中的作用，結合時代發(fā)展的需求，制定更加科學合理的教學計劃，調動學生的主觀能動性，豐富學生的學習內容。讓學生以不同的角度展開語文閱讀，從而調動學生的積極性，讓學生真正成為語文課堂的主人，提高學生的綜合素質，促進學生德智體美勞全方位發(fā)展，為學生的學習奠定堅實的基礎，讓學生逐漸成長為一個為社會可用的創(chuàng)新型人才。

2.將信息技術引入小學語文閱讀課堂的具體策略

2.1結合教學內容，創(chuàng)設課堂情境

教師可以利用信息技術來創(chuàng)設有趣的課堂情境，從而調動學生的學習興趣，讓學生主動的參與到課堂活動當中來。小學生正處于一個心智發(fā)展的關鍵階段，及對世界充滿著好奇，誒，小學生的注意力容易渙散，不能跟隨教師的腳步，教師要想進一步地吸引學生的注意力。就可以利用生動的教學氛圍來讓學生主動的探索問題，將原本枯燥乏味的小學語文課堂變得生動有趣起來，吸引學生的注意力，幫助學生快速融入課堂，增進學生的課堂參與感。比如小學語文教師在講解部編版，小學語文四年級上冊《蝙蝠和雷達》這一節(jié)課時，教師就可以利用多媒體等信息技術讓學生去觀看雷達的發(fā)現(xiàn)過程，學生通過觀看視頻會了解到探索是一個發(fā)現(xiàn)的過程，在日常生活中要注意觀察周邊的事物，要建立創(chuàng)新意識。從而提高學生的觀察能力。創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的關鍵性元素，新時代也要求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。教師就可以抓住這一教學關鍵點，結合教學內容，讓學生建立正確的人生方向，提高學生的創(chuàng)新能力，讓學生學會觀察，學會發(fā)現(xiàn)，學會總結問題。從而達到其應有的教學目的，培養(yǎng)學生的綜合素質，促使學生提高自主學習能力。

2.2利用信息技術進行課前導入

有效的課前導入可以吸引學生的注意力，可以提高學生的學習效率。教師就可以利用信息技術進行課前導入，在課前導入的時候，要考慮到小學生的個性化發(fā)展。每一位學生都是獨立的個體，教師要考慮到每一個學生的興趣愛好，綜合學生的共通點來引入相關的課前導入，比如小學語文教師在講解小學語文部編版四年級上冊《爬山虎的腳》這一節(jié)課時，就可以抓住學生們熱愛動物這一特點，引入一些與動物有關的圖片，讓學生觀看圖片卻回答教師的問題，教師可以問學生，該圖片上的動物有何習性。學生通過主動的回答問題，可以更好的參與到課堂活動當中來。增進師生之間的互動，教師也可以利用多媒體的信息技術，建立有效的師生溝通交流平臺，通過該平臺，教師及時地向學生布置課前準備任務和課后復習任務。而學生也可以將自己的學習情況通過該平臺向教師匯報，拉近教師和學生之間的距離，讓教師以朋友的身份與學生展開相處，重視學生的心理變化，結合學生的變化，制定更加科學合理的教學計劃，提高學生的道德素養(yǎng)。

結束語：

小學語文教師要有效地利用信息技術展開小學語文課堂，調動學生的積極性，豐富學生的學習內容，要注意學生的核心素養(yǎng)，要培養(yǎng)學生樹立正確的人生方向。在面對困難時，要一往直前，不輕易說放棄，教師要給予學生正確的引導和幫助，最終達到其應有的教學目的。

參考文獻：

[1]陳靜怡. 信息技術與小學語文閱讀教學深度融合的策略研究[D]. 四川：四川師范大學，2017.

[2]哈小花. 淺談小學語文閱讀教學與信息技術的融合[J]. 文淵（小學版），2020（9）：432-433.