紅花

摘要：隨著新課改的推進，初中語文進行了全面改革，與傳統(tǒng)教學相比，新課改下的初中語文教學更注重學生的主體地位，希望在趣味教學中鍛煉學生自主學習能力，使學生積極參與到語文課堂中。在這一背景下教師應(yīng)結(jié)合初中語文教學的不足積極轉(zhuǎn)變教學理念，運用針對性的教學措施提高初中語文教學的有效性。

關(guān)鍵詞：新課改、初中語文、有效性

在傳統(tǒng)教學理念的影響下，初中語文課堂存在應(yīng)試教育思想嚴重，教學資源匱乏，用教師教學代替學生自學等問題，導致初中語文教學質(zhì)量和效率較差。在新課改背景下，語文教師應(yīng)結(jié)合教學現(xiàn)狀進行改革，選擇符合學生的教學方法，突出學生在課堂上的地位，運用信息化手段帶給學生獨特的學習體驗，以此來增強語文課堂的教學效果。

一、轉(zhuǎn)變教學理念，突出學生地位

許多教師在初中語文課堂上都是以自己為中心，讓學生跟著自己的指示學習，體現(xiàn)出了以教為本的特點，不利于學生語文積極性的培養(yǎng)，長此以往會使學生越來越疲憊，對語文失去學習信心。新課改強調(diào)初中語文應(yīng)面向全體學生，以學生為主體培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，教授他們正確的學習方法，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己陳舊的教學理念，以學生為主體開展初中語文教學，通過小組合作的方式鍛煉學生的自主學習、合作探究能力。例如在《最后一課》的教學中，教師需要帶領(lǐng)學生分析課文內(nèi)容，從中體會到濃烈的愛國情感。在以往的教學中，都是教師帶領(lǐng)學生一段一段閱讀分析，很難培養(yǎng)學生的自主閱讀理解能力，因此教師需要以學生作為主體，先為學生拓展課文的作者及寫作背景，再讓學生自主閱讀課文，思考課文的主要內(nèi)容和主要描寫的人物，讓他們獨立理清課文理解的思路。接著將課文分成幾個部分，組織學生用小組合作的方式對課文展開分析，總結(jié)出課文任務(wù)的形象，用的修辭手法等，體現(xiàn)出了作者怎樣的目的等，在這種開放的教學中鍛煉學生的語文素養(yǎng)，發(fā)揮出學生在語文課堂的主體作用。

二、合理制定目標，提升課堂效率

教學目標是一整節(jié)課的基礎(chǔ)，合理的教學目標有利于提高初中語文教學的有效性，但許多教師在制定教學目標時都是以提高學生的學習成績?yōu)橹?，沒有考慮學生的成長需求，導致初中語文教學過于功利化，教學效率得不到提高。因此，教師應(yīng)認識到教學目標制定存在的問題，結(jié)合新課標提出的三維目標調(diào)整初中語文教學目標，在教學中關(guān)注學生的全面發(fā)展。例如在《背影》的教學中，許多教師都將重點放在分析對父親背影的描寫上，認為這是考試重點，忽視了學生對課文情感的體會，導致他們的對知識的掌握比較單薄。因此，教師應(yīng)制定合理的教學目標，從知識與技能的角度分析，需要學生掌握課文重點詞語，并品味課文中樸實、充滿情感的語言;從過程與方法的角度看，需要學生多自主學習，在經(jīng)歷課文研讀、探究后領(lǐng)悟?qū)懽髑楦?從情感態(tài)度與價值觀的角度分析，需要學生體會到課文中蘊含的濃濃親情，并從課文聯(lián)想到自身，形成熱愛生活、熱愛親情的品質(zhì)，這種教學目標不僅能照顧到學生綜合能力的培養(yǎng)，也能使教師在教學中保持清晰的思路，有利于教學有效性的提高。

三、借助信息資源，培養(yǎng)語文素養(yǎng)

當代社會正處于信息技術(shù)飛速發(fā)展的時期，各種信息化教學手段已經(jīng)滲透到了初中語文教學中，語文教師應(yīng)緊跟新課改的號召學習先進的教學技術(shù)，提升自己的信息操作能力，將信息技術(shù)運用到初中語文課堂中，用圖片、文字、視頻等將教學內(nèi)容直觀展示出來，營造出輕松、愉悅的課堂氛圍。而且在信息化教學中，學生能主動閱讀語文資源，結(jié)合自己的語文認知提出和解決語文問題，有利于學生語言構(gòu)建、語文思維、創(chuàng)造能力等語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。例如在《醉翁亭記》的教學中，教師可以展示醉翁亭的現(xiàn)況，介紹醉翁亭的地理位置、布局以及人文信息等，再結(jié)合歐陽修的介紹、寫作背景導入課文，使學生在閱讀課文前對醉翁亭有初步的了解。由于課文中陌生的字詞比較多，教師可以播放課文錄音，讓學生邊聽邊標出字詞的正確讀音，學習整篇課文該用怎樣的語氣、情感朗讀。之后再讓學生自主閱讀，并提醒學生注意課文中二十一個“也”字和二十五個“而”的語氣，在自主閱讀中感知課文的大意，標出不理解的地方，在這一過程中鍛煉學生的自主學習能力。接著用多媒體為學生分段解決疑難問題，解釋每段中陌生字詞的意思以及整段大意，在這一過程中讓學生思考全文的主旨，這樣不僅加強了學生文言文的閱讀理解能力，也能在信息化手段的幫助下提高學生的語文興趣。

四、開展趣味活動，增加師生互動

在新課改背景下突出學生的主體地位，不是一味地讓學生自主學習，而是尊重學生在課堂中的地位，在多樣化的活動中指導學生自主理解知識。這一目標需要趣味、多樣的教學活動支持，因此教師需要關(guān)注學生的學習興趣，開展趣味化的語文活動增強課堂教學的有效性。初中語文課本中有許多詩詞，教師可以通過朗讀活動加強與學生的互動，同時鍛煉學生的語言能力。以《黃河頌》為例，本節(jié)課需要學生有感情的朗讀，突出詩詞中的愛國情感以及保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國的決心，在教學中可以組織朗讀比賽調(diào)動學生的語文積極性。首先，播放課文錄音給學生示范，讓學生知道哪里停頓、哪里加強語氣，再通過個人賽、團體賽的形式開展朗讀活動，在反復朗讀中深化學生對課文情感的把握，同時在課堂內(nèi)形成良好的競爭氛圍，以此來保證初中語文教學的效果。

總而言之，新課改給初中語文教學改革提供了機遇，為了提高課堂教學的有效性，教師應(yīng)加快轉(zhuǎn)變自己的教學理念，以學生為主體制定教學目標，開展各種各樣的學習活動，為學生展示需要的信息化資源，促進初中語文教學有效性的提高。

參考文獻：

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