藍英實

摘要：隨著我國新課標教學改革工作的開展和推進，教師在小學數(shù)學教學中也努力為學生開發(fā)創(chuàng)新的教學模式，游戲化教學法備受推崇。游戲化教學不僅形式新穎，而且符合小學生的興趣需求和思維習慣，是提高學生自主學習能力的有效途徑。因此，教師在數(shù)學教學中應該大力推行游戲化教學法，帶給學生更快樂的學習體驗，為學生數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定堅實的基礎?；诖耍韵聦πW數(shù)學親子游戲活動設計的行動進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學數(shù)學;親子游戲;活動設計;行動研究

引言

在教學的過程中，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，在一堂課中不應該以教師為主，學生才是課堂上的主體。教師在課堂上所講述的知識，要學生能夠真正地理解到位。小學階段的學生對游戲非常感興趣，所以在教學當中就可以將游戲式的教學融入課堂中，在這個過程中也能夠幫助學生掌握學習技巧，總結相關的經(jīng)驗。

一、創(chuàng)設游戲情境，營造和諧的學習氛圍

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師使用的教學方式過于單一，不僅導致課堂氛圍平淡枯燥，也不利于學生個性品質(zhì)的發(fā)展。小學生的數(shù)學素養(yǎng)雖然還不完善，但是他們通常具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，容易被新鮮有趣的事物所吸引。教師在數(shù)學教學中應用游戲化教學法時，可從氛圍切入，根據(jù)具體的教學內(nèi)容積極創(chuàng)設游戲情境，不但可以營造和諧的學習氛圍，也能從根本上調(diào)動學生對新課程的探索積極性，促使學生在趣味化的游戲情境中，對數(shù)學知識產(chǎn)生更透徹的記憶和理解，從而體現(xiàn)游戲化教學法的應用成效。除此之外，教師還應該和學生一起參與到游戲情境中，既可拉近師生距離，促進師生關系，也能讓教師、學生和課堂氛圍三者交融滲透，構建平衡、完整的生態(tài)化數(shù)學課堂，深化學生主體地位的同時，也能增強學生的自主學習意識，進一步提升數(shù)學教學質(zhì)量。

二、游戲化課堂的課后練習

在進行游戲化的教學過程中，除了課堂上非常重要以外，在這節(jié)課結束之后，教師也應該讓學生自己再主動地去練習這個知識點。學生在課后也可以用同樣的方式來鞏固這一知識點，大部分的學生對于作業(yè)都有抵觸情緒，尤其是有些教師會讓學生進行題海戰(zhàn)術，這會讓很多學生有抵觸情緒，通過這種游戲化的課程，學生在課后也能夠自我進行消化，讓學生在這個過程中能夠感受到數(shù)學的魅力，同時也能夠提升自我，這是一個比較好的途徑。如果學生長時間地處在題海戰(zhàn)術中，就會對數(shù)學失去興趣，想要學生再學好數(shù)學就比較困難，所以在學習中要讓學生對學習有興趣，而并不是讓學生在練習中失去興趣。在進行課后練習的過程中也應該與游戲相結合起來。在游戲的過程中，學生能夠鞏固當天的知識點，而且也能夠去依照自己的想法提出解決方法。這個過程主要是鍛煉了學生的思維能力，而并不只是簡單地利用一些練習題，讓學生去進行機械化的訓練，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生抵觸情緒，通過游戲化的教學和游戲化的訓練能夠鍛煉學生的動手能力。在這個過程中，學生的思維也得到了發(fā)展，學生能夠自己動手去做，去進行游戲，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力，提升了學生各方面的能力。在這樣的一堂課中，教學效果也能夠得到提升，學生的收獲也會更多，整堂課的教學效果也會更好。

三、以游戲?qū)W為基礎，對教學內(nèi)容進行復習和預習

在上課之前，數(shù)學教師可以采用游戲接龍的方式對上節(jié)課的內(nèi)容進行復習。比如，在對學生進行加減乘除相關課程內(nèi)容教學時，教師就可以利用多媒體將相關的題目投影到屏幕上，采取接龍的方式讓學生進行口算，達到復習上節(jié)課所學內(nèi)容的目標。同時，教師要通過游戲的方式來進行導學，將本堂課的內(nèi)容滲透到游戲當中，讓學生對上節(jié)課以及下節(jié)課學習的內(nèi)容進行串聯(lián)。以游戲來導入課堂內(nèi)容，能不斷啟發(fā)學生心智，激發(fā)學生參與課堂的熱情。

四、利用數(shù)學親子實踐活動培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)

學生的學習成績不好的原因，有很多是因為心理素質(zhì)不好。因為一次考試沒有發(fā)揮出色，導致對于后續(xù)的學習沒有信心。所以對于學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)在學習過程也很重要。親子活動可以加強親子之間的溝通，在活動中父母幫助孩子完成活動任務，并且對孩子進行鼓勵，可以增強孩子在完成一項任務之后的成就感，提升他們的自信心，側面的幫助學生學習知識。比如說“紙幣”的學習中，首先，家長帶領學生認識各種紙幣的金額，在認識清楚之后，帶領學生去超市進行購物，等到購物快結束的時候，讓學生算出總共消費的金額，給出最好的付款金額。比如說總共消費136元，在不計算1元的情況下，最好給出140元。如果消費是整數(shù)金額，就給出對應的金額。讓孩子自己付款，整個過程的順利進行能幫助學生找到信心，打消原本的挫敗感。

五、對游戲方式進行創(chuàng)新，促進游戲方式的多元化

在小學數(shù)學實際教學過程中，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的具體情況，制定出相應的教學計劃。采用游戲化模式進行教學的時候，需要在一定程度上實現(xiàn)游戲化教學模式的多元化，不斷地對游戲的內(nèi)容進行創(chuàng)新。針對正處于小學階段的學生，如果只是進行枯燥乏味的知識講解，而且游戲模式太過于單一的話，可能會讓學生失去學習的動力，使學生缺少堅持學習的信念，因此對游戲方式進行創(chuàng)新是必不可少的。

結束語

小學的學習是學生學習生涯中最基礎，同時也是最重要的過程。家長和老師在這時要充分陪伴學生，保證其身心健康的成長，少年強則國強。開展親子活動，幫助增進了親子之間的關系，在活動中使得學生的能力得到發(fā)展，通過實踐培養(yǎng)學生的數(shù)學動手能力和想象力。

參考文獻

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