【摘要】目前高職院校的教育目標主要是在一種科學的教育過程之中培養(yǎng)出更多的綜合性應用的高級技術人才。然而在目前的高職院校教育中，由于各個專業(yè)的特點不同，在不同專業(yè)的教師開展教學時也是會存在著一定的差異的。在時代教育不斷變革的背景之下，目前體育教育越來越重要，也是受到了廣大社會公眾的關注，人們需要在體育運動的開展中前進，學生也需要接受到更多的更加專業(yè)有效的體育教育。在高職院校針對不同的專業(yè)的教育提出了不同的教育要求時，其中不變的一點便是，教師需要在素質(zhì)教育的大背景之下，充分的重視對學生的體育教育，由此才能夠更好地推動素質(zhì)教育的發(fā)展。文章基于對當前的高職院校開展素質(zhì)教育的實施過程中，針對對于學生的體育教學進行分析，能夠為教師提供更多有效的教育建議，指導高校的教育。

【關鍵詞】高職院校;體育學科;素質(zhì)教育;實施意義

引言：我國處于素質(zhì)教育不斷發(fā)展和完善的階段，高職院校為向社會不斷輸出人才的一個重要來源，還非常的重視在高職院校教育中，教師對于學生施展的體育教學。由于素質(zhì)教育的推進，社會對于人才的綜合要求越來越高也是越來越全面。因此，在高職院校不斷培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的過程中，更加需要明白體育教學能夠?qū)W生的綜合素質(zhì)形成帶來的意義和積極性影響。從而，在一種科學的思考之中，推動體育教師對于學生的體育專業(yè)的教學落到實處，促進學生能夠在對于體育知識的不斷學習中，學習到更多有效的知識，提升個人的綜合素質(zhì)，以良好的綜合能力參與到后續(xù)的學習與工作之中，更好地滿足社會對于人才的綜合需求與標準。

一、體育教學在高職院校素質(zhì)教育中的意義分析

（一）促進學生的綜合素質(zhì)得以全面提升

由于目前的各個階段的學生在體育學習方面都是不夠重視的，教師對于學生的體育教學也并沒有落到實處[1]。那么，在學生的綜合素質(zhì)方面有所欠缺的情況之下，教師對于學生開展的體育教學也就可以很好的填補學生在綜合素質(zhì)方面的欠缺問題，促進學生能夠在德智體美勞方面取得綜合的成績與進步。因此，高職院校對學生開展素質(zhì)教育部署時，首先明確到下學生在體育學習方面的欠缺，在充分重視對學生開展體育教學的過程中，落實體育教育，在不斷的教學中，能夠讓學生學習到更多有用的知識，使得學生的綜合素質(zhì)得以全面的提升。

（二）促進高職院校的教育改革與發(fā)展

高職院校重視對學生的體育教育，其實質(zhì)也是遵循了在教育背景不斷變革之下，國家對于體育教育的綜合要求。因此，只有高職院校將對于學生的體育教學放在教育的突出位置以及作為重點來對學生施展綜合的教學，才能夠使得整個學校都能夠處于一種健康發(fā)展的軌道之中，使得學校的教育目標與整個時代的教育目標相吻合，促進素質(zhì)教育在良性的教育部署與指引之下，得以進步與發(fā)展。

二、體育教學在高職院校素質(zhì)教育的實施分析

（一）科學分析，改善教材內(nèi)容

由于傳統(tǒng)的高職院校的體育教學的教材都是較為陳舊的，對于學生的綜合素質(zhì)能力的提升與培養(yǎng)并無法產(chǎn)生非常重大的影響與作用，那么教師也就更需要在此現(xiàn)狀之下，對于自我的體育教材內(nèi)容進行調(diào)整和改善[2]。在教師的教學中，首先要突出“健康第一”的教育思想與理念，以此作為教育的核心開展教育。同時，教師要想在體育教學中促進學生的綜合素質(zhì)得以培養(yǎng)，就不能夠單純的對學生輸出體育運動知識或者組織學生開展體育運動，而更需要在教育中培養(yǎng)學生的綜合的能力。例如，有一些學生缺乏自信心，對于相關的專業(yè)技能學習也不夠到位等等，教師就需要針對這些問題，幫助學生解決。教師可以在組織學生開展一些集體化的運動活動以及帶有相關娛樂色彩的活動等等，充分的吸引學生的興趣和注意力，在活動中還可以更好地增強自我的專業(yè)化個人技能，由此，專業(yè)素質(zhì)也就得以提升。

（二）創(chuàng)新體育教育的模式

在教師的傳統(tǒng)式的填鴨式的教學中，對于學生的學習所能夠產(chǎn)生的積極性影響是非常的小的。因此，教師需要在充分的重視自我的體育教學的基礎上，開展體育教育的模式創(chuàng)新與思考。教師構建與學生的平等合作學習的關系，在教學相長的良好的教與學的關系構建之中，使得教育處于一種健康的發(fā)展狀態(tài)，例如，教師可以對自我的組織模式進行創(chuàng)新。作為教師，讓學生在自主的參與到比賽的活動之中，收獲到更多專業(yè)化的籃球?qū)W習的知識。在比賽之后，教師觀察學生所出現(xiàn)的問題，并對學生進行逐一的分析和問題解決，將專業(yè)的知識傳授給學生，由此也就使得教育在模式的創(chuàng)新之下更加具有針對性。

三、結(jié)束語

綜上所述，目前高職院校組織開展素質(zhì)教育是非常必要的，也是充分迎合時代發(fā)展趨勢的主要體現(xiàn)。在高職院校的體育教育中，更需要做出改善，在科學的教學方法的實施之中，幫助學生提升自我的綜合素質(zhì)，增強綜合能力，由此成長為符合社會對于人才高標準和要求的高素質(zhì)的綜合性人才。

參考文獻：

[1]蔡樟清.淺析體育教學在高職院校素質(zhì)教育中的意義和實施[J].中國校外教育（4期）：151-152.

[2]溫朝玲，程遙，王景，等.高職高專院校內(nèi)科護理與健康評估課程整合的教學改革探索與實踐[J].醫(yī)學理論與實踐，2019（17）.

作者簡介：王秀，女，漢族，1981.3.6，籍貫：甘肅省白銀市景泰縣，職稱：講師，學歷：大學本科，研究方向：體育教學。