石林澤

摘要：新媒體伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展而出現(xiàn)，是與傳統(tǒng)媒體形態(tài)不同的傳播方式。新媒體主要以信息技術(shù)為依托，以網(wǎng)絡(luò)手段為傳播方式，在相對自由與多樣的環(huán)境中運行，符合學(xué)生個性特點與實際需求。因此，我們需要在思政教育工作中融入新媒體傳播方式，創(chuàng)新手段與模式，進(jìn)而更好地吸引學(xué)生注意力，真正使學(xué)生參與到思政工作中，以更專業(yè)、更科學(xué)的手段來改革農(nóng)村教育工作方式，進(jìn)而提升課程的育人成效。鑒于此，本文對新媒體下農(nóng)村初中思想政治教育工作的開展策略進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：新媒體;農(nóng)村;初中;思想政治教育工作;開展策略

一、農(nóng)村地區(qū)學(xué)生思政教育發(fā)展現(xiàn)狀

1、思政教育課程未受到重視，教育工作模式僅停留于表面形式

學(xué)校向來是執(zhí)行思政教育的主要場所，其所開展思政教育活動對學(xué)生樹立正確三觀、養(yǎng)成高水平思政素質(zhì)，有深刻教育意義。但是，以農(nóng)村現(xiàn)目前的思政教育發(fā)展?fàn)顩r可知，多數(shù)學(xué)校不僅沒有意識到設(shè)置學(xué)生思政教育課程的本質(zhì)，一也未重視思政教育在強化學(xué)生綜合素質(zhì)中的影響，從而忽視思政教育課程的發(fā)展，使得農(nóng)村學(xué)生思政教育工作經(jīng)停留于表面形式，學(xué)生難以接觸到思政教育核心理念，更別說提升學(xué)生思政教育的工作效率。

2、教育課程的教學(xué)方式陳舊，教學(xué)內(nèi)容跟不上新時代發(fā)展步伐

由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響深遠(yuǎn)，農(nóng)村地區(qū)學(xué)校執(zhí)行學(xué)生思政教育工作時，仍然采用傳統(tǒng)的單向知識灌輸形式向?qū)W生傳授思政理論信息，在農(nóng)村學(xué)生可接觸外界新鮮事物的情境下，不但無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，此種帶有強迫性質(zhì)的教學(xué)方式還易引發(fā)學(xué)生逆反心理，從而降低思政教育教學(xué)效率。此外，農(nóng)村學(xué)生思政教育工作的不受重視，導(dǎo)致教育者不會將過多心思與時間花在思政教育的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新上，這會致使農(nóng)村思政教育教學(xué)內(nèi)容毫無創(chuàng)新點可言，甚至停滯不前，無法跟上時代發(fā)展需求，嚴(yán)重阻礙農(nóng)村學(xué)生思維意識體系的現(xiàn)代化建設(shè)。

3、學(xué)生家庭狀況與社會環(huán)境，深度影響學(xué)生思政教育工作發(fā)展

除學(xué)校以外，學(xué)生家庭發(fā)展?fàn)顩r與社會教育環(huán)境的建設(shè)，對農(nóng)村地區(qū)學(xué)生思政教育工作的發(fā)展也有著不可忽視的影響。一來，家庭是影響學(xué)生思政素質(zhì)培養(yǎng)的又一重要因素，與學(xué)校思政教育的影響力旗鼓相當(dāng)。因家庭經(jīng)濟水平較低的原因，農(nóng)村大多數(shù)父母多是將子女托付于爺爺奶奶，選擇外出務(wù)工，造成農(nóng)村學(xué)生家庭教育的缺位，這極大地增加了思政教育工作難度;同時，農(nóng)村家長文化素質(zhì)較低一也是影響學(xué)生思政教育發(fā)展的因素。二來，農(nóng)村地區(qū)長期處于封閉環(huán)境下所產(chǎn)生的封建思想尚未完全清除，并且持續(xù)影響著農(nóng)村民眾，學(xué)生長期處于這樣的思想環(huán)境下，一也會容易受到迷惑，直接對其思想觀念的培養(yǎng)造成不良影響。

二、新媒體下農(nóng)村初中思想政治教育工作開展策略

1、結(jié)合時事熱點，通過碎片化傳播理念開展教學(xué)工作

時政熱點是反映社會現(xiàn)狀的重要渠道，只有關(guān)注時政熱點，才能獲取一些有價值的評論，從而對學(xué)生價值觀的養(yǎng)成起到良好的效果，還能幫助學(xué)生關(guān)注國家大事，形成強烈的愛國情懷?；诖?，農(nóng)村學(xué)校必須結(jié)合時政熱點開展思政教育，利用教室多媒體讓學(xué)生觀看影片，了解國家方針政策，并及時進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自身看法，或針對一些不合理的社會現(xiàn)象提出解決措施，讓學(xué)生主動發(fā)言、積極動腦。與此同時，教師還可設(shè)置相關(guān)問題情境，讓學(xué)生展開集體討論，在小組合作中產(chǎn)生思維碰撞，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

相較于傳統(tǒng)媒體形態(tài)，新媒體平臺的信息具有碎片化特征，其內(nèi)容多樣，但篇幅較短，使人在較短時間內(nèi)能瀏覽大量信息，了解更多社會事件。這就使得新媒體技術(shù)受到了越來越多人的青睞，將大量時間與精力放在各種軟件上。為此，思政課教學(xué)應(yīng)對內(nèi)容進(jìn)行分段處理，不宜將大量信息直接傳輸給學(xué)生，而應(yīng)從中挑出最重要、最吸引學(xué)生注意力的內(nèi)容進(jìn)行講解，并借助音頻、視頻、圖片等形式進(jìn)行傳播，使學(xué)生在更輕松、更愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)知識的有效傳播。

2、搭建新媒體平臺，積極構(gòu)建農(nóng)村初中思政教育平臺

教學(xué)模式只有不斷更新，才能符合學(xué)生發(fā)展需要，多方滿足學(xué)生的需求。傳統(tǒng)的教學(xué)過程往往忽視形式的革新，將考試作為思政課學(xué)習(xí)的首要目標(biāo)，學(xué)生機械地學(xué)習(xí)和記憶一些不切實際的知識點，將實踐擺在無關(guān)緊要的位置，導(dǎo)致思政課的邊緣化現(xiàn)象越來越明顯，價值得不到有效發(fā)揮。基于此，農(nóng)村學(xué)校必須進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，在原有基礎(chǔ)上結(jié)合實際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實且適宜學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，改變學(xué)生對思政課的態(tài)度，感受思政課的熏陶。同時，依托網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，為學(xué)生打造積極健康、適宜學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，提升學(xué)生的價值認(rèn)同。從學(xué)生入手，學(xué)校應(yīng)該了解學(xué)生的真實需求，采用學(xué)生樂于接受的方式開展教學(xué)，開展利于學(xué)生的教育。

在教師授課的過程中，教材是依托，必須從教材出發(fā)，在此基礎(chǔ)上運用新媒體技術(shù)，這樣才能達(dá)到寓教于樂的效果。一方面，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)構(gòu)建專業(yè)的思想政治教育平臺，將其作為學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的主要陣地，通過外界的手段讓學(xué)生意識到思政課的重要性，以更積極的心態(tài)和精神對待思政課。另一方面，農(nóng)村學(xué)校還可以成立學(xué)校的公眾號或者網(wǎng)站，為學(xué)生提供了解學(xué)校的機會，更有利于校領(lǐng)導(dǎo)和教師隨時了解學(xué)生的思想動態(tài)，對一些思想不正確的學(xué)生定期開展心理輔導(dǎo)，為全體學(xué)生提供一個良好的思想交流平臺。

3、暢通溝通渠道，做好新媒體運用的引導(dǎo)監(jiān)督工作

初中生的理論學(xué)習(xí)能力較弱，因此農(nóng)村初中教師更應(yīng)認(rèn)識到改革的迫切性，運用新媒體工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變以往的態(tài)度。不僅如此，教師還應(yīng)該有效運用各種社交軟件，增加與學(xué)生的交流機會，真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意圖與學(xué)習(xí)目的，確保能做到有針對性的溝通。

總而言之，新媒體深受學(xué)生喜愛，農(nóng)村學(xué)校在工作中應(yīng)將思政教育內(nèi)容與新媒體技術(shù)有機融合，該盡可能地借助新媒體工具尋求更多有利于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，隨時隨地了解學(xué)生的真實想法，進(jìn)而更好地提升育人成效，進(jìn)而不斷提升思政工作的育人成效。

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西峽縣寨根鄉(xiāng)初級中學(xué) 474594