趙水根

摘 要：在我國社會的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型時期，需要關(guān)注高校大學(xué)生的思想政治德育教育工作，要對高校思想政治教育工作進行課程改革和創(chuàng)新，增強思想政治教育工作的時效性。從各個方面做好高校思想政治教育工作的完善與創(chuàng)新，引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，并堅持人文關(guān)懷的思想政治教育價值取向，培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)，全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育、管理，使之能夠更好地適應(yīng)不斷變化的社會形勢。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育工作；創(chuàng)新

在我國社會經(jīng)濟發(fā)展進程不斷深入的過程中，人們的思維和政治觀念都在發(fā)生轉(zhuǎn)變，大學(xué)生群體也受到社會多元價值觀念的沖擊，產(chǎn)生了思想上的強烈反差，從而產(chǎn)生了高校大學(xué)生價值觀模糊、理想信念缺失等問題。我們要面對傳統(tǒng)思想政治教育中存在的問題，以大學(xué)生為主體，對其進行人文關(guān)懷和疏導(dǎo)，創(chuàng)新思想政治教育課程模式，探索新的思想政治育人模式，從而增強高校思想政治教育的實效性。

一、現(xiàn)代高校思想政治教育工作存在的問題

（一）高校思想政治教育內(nèi)容存在繁冗現(xiàn)象。在高校思想政治教育工作中，可以看到思想政治教育課程十分豐富，涉及多項標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范內(nèi)容，如此繁多的教學(xué)任務(wù)安排，導(dǎo)致高校思想政治教師的壓力過大。同時，在高校擴招的背景下，學(xué)生的文化素養(yǎng)和知識素質(zhì)相對偏低，對思想政治教育課程表現(xiàn)出一定的抵觸和不認(rèn)可心理。在這種消極情緒和狀態(tài)之下，教師難于完成如此繁多的教學(xué)任務(wù)，教師需要不斷創(chuàng)新，推動思想政治教育課程有新的發(fā)展，需要尋找思想政治教育課程的切入口，提升思想政治教育的實效性。

（二）思想政治教育的考核評價體系尚不完整、合理。在高校思想政治教育中，對學(xué)生的考核評價標(biāo)準(zhǔn)還仍舊采用原有的“卷面分?jǐn)?shù)”，在這個意識之下，對學(xué)生的思想政治教育評價注重試卷成績，以分?jǐn)?shù)定論，這容易使學(xué)生產(chǎn)生一定的反感，感覺到自己沒有得到能力的提升?，F(xiàn)代部分高校也意識到思政考核評價體系的問題，采用了開卷或“開閉參半”的考核方式，然而，這種創(chuàng)新的考核評價方式還存在形式化的傾向，考核標(biāo)準(zhǔn)還缺乏科學(xué)合理性。學(xué)生無須努力即可以獲得考核合格，這就降低了學(xué)生對思想政治教育課程的重視度，認(rèn)為這個課程是隨意就可應(yīng)付的，這就使高校的思想政治教育課程沒有達到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。[1]

（三）多媒體思想政治教育手段還存在問題。在信息網(wǎng)絡(luò)時代，多媒體技術(shù)成為了重要的、直觀的教學(xué)手段，它具有特定的優(yōu)勢，有助于幫助學(xué)生進行課程學(xué)習(xí)。然而，在高校的思想政治多媒體教育過程中，網(wǎng)絡(luò)的多維互動平臺還沒有建構(gòu)齊全，通常只是單純用于學(xué)校信息的發(fā)布，缺乏師生互動的平臺，也缺少專業(yè)化和分類管理的思想政治內(nèi)容。在思想政治教育中的網(wǎng)絡(luò)平臺缺乏常態(tài)化和互動性，可讀性不高，難以對學(xué)生產(chǎn)生強烈的吸引力。

二、以人文關(guān)懷為核心的高校思想政治教育緊迫性研究

在高校思想政治教育工作中融入人文關(guān)懷，可以將濃郁而深刻的人文精神注入大學(xué)生的價值觀，引領(lǐng)大學(xué)生選擇正確的人生方向和道路，建構(gòu)健全而完善的人格。在現(xiàn)代多元文化復(fù)雜的情勢下，大學(xué)生思想政治教育的緊迫性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）大學(xué)生由學(xué)業(yè)問題而產(chǎn)生的情感心理不適。在大學(xué)教育階段，學(xué)生由應(yīng)試教育下的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)階段自主的學(xué)習(xí)思維狀態(tài)，會產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)。而且大學(xué)教育是以一定的專業(yè)為前提進行學(xué)習(xí)的，大學(xué)生可以會由于對所學(xué)專業(yè)不感興趣，而產(chǎn)生心理上的厭煩和排斥情緒，甚至?xí)捎趯W(xué)業(yè)問題而引發(fā)情緒煩燥、心理緊張、身體不適等狀況，這些都需要思想政治教育課程加以調(diào)整和轉(zhuǎn)變。

（二）大學(xué)生因人際關(guān)系失衡而引發(fā)的心理不適。在現(xiàn)代大學(xué)生的人際關(guān)系交往過程中，我們要關(guān)注到大學(xué)生的自我中心意識和心理。由于他們?nèi)狈θ松鷱?fù)雜的經(jīng)歷和體驗，在高校生活和學(xué)習(xí)的過程中，容易以自我為中心，換位思考的意識較少。因而，相互存在不理解的問題，導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生自我封閉的心理狀態(tài)，而引發(fā)心理不適。

（三）大學(xué)生因情感失衡而產(chǎn)生心理不穩(wěn)定。高校大學(xué)生進入成人之后，經(jīng)歷了高考的升學(xué)壓力之后，會對人生和情感方面產(chǎn)生渴望。然而，由于大學(xué)生對于戀愛缺乏認(rèn)知和經(jīng)驗，思想單純而簡單，因而，處理情感的方式和方法比較直接，當(dāng)情感失衡之后無法進行自我排遣，產(chǎn)生心理不穩(wěn)定等情感問題。[2]

（四）大學(xué)貧困生的人文關(guān)懷問題。在高校大學(xué)生群體之

中，不可避免會有貧困大學(xué)生，這些貧困大學(xué)生來自于偏遠(yuǎn)的農(nóng)村或異地，他們在接受學(xué)校助學(xué)金資助的過程中，還會存在心理的人格尊嚴(yán)、精神權(quán)利等訴求。如果只注重于對貧困大學(xué)生的物質(zhì)資助，而在精神上缺少人文關(guān)懷，將助學(xué)金資助視為慈善和施舍，則會使貧困大學(xué)生產(chǎn)生心理抵觸和畏懼的情緒，產(chǎn)生心理問題。

三、高校思想政治教育工作創(chuàng)新的路徑探索

（一）構(gòu)建全員、全程、全方位的高校思政教育創(chuàng)新模式。（1）全員行動，凝聚成思政教育合力。在高校思想政治教育工作中，德育教育模式不斷演變，為了提升思想政治教育的德育實效性，需要樹立全員育人的思想。以學(xué)校黨委為領(lǐng)導(dǎo)核心，各個部門齊抓共管，凝聚成一股強大的思想政治教育合力，樹立起“全員參與”的大德育觀，夯實“兩項制度”，拓寬思想政治教育德育領(lǐng)域。具體兩項制度為：其一，構(gòu)建“全員擔(dān)任兼職班主任”的制度。高校全員都要將自己視為教育者，根據(jù)自己的崗位實施育人功能，從不同的崗位、層面對大學(xué)生進行思想德育教育。其二，形成“多部門齊抓共管”制度。高校各個部門要進行合理的分工協(xié)作，在齊抓共管的條件下，創(chuàng)建思想德育教育新機制，學(xué)校黨委辦公室要做好“黨員先鋒工程”工作，教研室要做好大學(xué)生思想政治教育課程建設(shè)工作；學(xué)生管理部門要做好學(xué)校管理工作；共青團要做好課外育人功能拓展的工作，培育人文環(huán)境和校園文化。（2）全程育人，構(gòu)建“三位一體”的思想政治德育教育體系。在對高校大學(xué)生進行德育教育的過程中，要根據(jù)人的思想觀念的易變性、不穩(wěn)定性和隱蔽性特點，進行全程跟進的德育教育。要將教育者的價值觀念和道德準(zhǔn)則內(nèi)化為學(xué)生的自我價值準(zhǔn)則，這不是一蹴而就的事情，需要教育者全程跟進，把握大學(xué)生的成才關(guān)鍵點，引領(lǐng)學(xué)生渡過人生成長的轉(zhuǎn)折點。要重點針對學(xué)生迷茫的入學(xué)適應(yīng)期和離校就業(yè)期，進行思想政治德育教育，幫助學(xué)生解除心理包袱，健康成長。

大學(xué)生思想政治德育教育工作要以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。堅守自己做人的原則和底線，要充分發(fā)揮思想政治教育的主渠道作用，以思想政治教育課程為主陣地，對大學(xué)生開展理想信念教育，教育大學(xué)生形成堅定的馬克思主義信仰，具備高尚奉獻、樂于助人的品質(zhì)和情操。高校思想政治教育全程教育還要實施“三講三心”明德教育，即講誠信、講禮儀、講感恩。對國家、人民盡忠心、對父母、長輩盡孝心、對同學(xué)、同事盡愛心。高校思想政治教育課程要將明德教育貫穿于大學(xué)生全程，并適當(dāng)開展“明德實踐行動”的活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。高校思想政治教育還要重視對大學(xué)生的通識課程教育，要倡導(dǎo)人本理念和精神，注重從人的生命質(zhì)量和文明素養(yǎng)方面進行教育，要德育教育的過程中要融合通識教育，使大學(xué)生夯實專業(yè)基礎(chǔ)，豐富自己的知識面，提升綜合素養(yǎng)。

（二）高校思想政治教育內(nèi)容要貼近大學(xué)生的生活實際。在實施思想政治教育與生活實際貼近的教學(xué)過程中，要注重具體做好兩個方面的教育工作：（1） 注重理論與實際相關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)兩者的完美融合。在思想政治教育中，教師要對思想政治教育課程內(nèi)容全面理解和把握，要用完整而全面的思想政治教育知識，將學(xué)生的實際生活與理論相聯(lián)接，用科學(xué)的理論知識解答生活實際中的問題。要在教學(xué)中避免單調(diào)、枯燥的理論講解，而要將理論與實際問題相結(jié)合，吸引學(xué)生的關(guān)注力，增強理論在實際現(xiàn)實問題中的應(yīng)用能力和解決能力。（2）注重課上與課下的理論與實際結(jié)合。在高校思想政治教育中，為了真正貼近大學(xué)生的實際生活，不僅要從課堂上進行理論講解，還要在課下與學(xué)生進行交流。要對學(xué)生的基本概況有全面的了解，對于學(xué)生感覺困惑的難題，可以在課后解決，從而提高理論與大學(xué)生的生活實際相結(jié)合的效率。

（三）將高校思想政治教育工作移入學(xué)生的社會大課堂實

踐活動。在高校思想政治教育過程中，還要結(jié)果實踐活動，不能停留于課堂教育層面，而要引領(lǐng)學(xué)生走出校園，以社會大環(huán)境為思想政治教育課堂，全面而深入地開展社會實踐活動。學(xué)生可以在廣闊的社會大視角之下，感受到思想政治理論與現(xiàn)實社會相聯(lián)接的價值和意義，也感受到不同類型的思想政治課程內(nèi)容。如讓學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)；到單位實踐參觀和鍛煉等，在深入了解社會的條件下，增強學(xué)生運用理論知識解決社會現(xiàn)實問題的能力，增強自己的社會責(zé)任感。

（四）創(chuàng)新高校思想政治教育的人文關(guān)懷教育路徑和方法。在經(jīng)濟文化多元化的態(tài)勢下，高校思想政治教育要將人文關(guān)懷滲透到思想政治教育課程之中，要以學(xué)生為本，深入而全面地關(guān)心和愛護學(xué)生，促成學(xué)生健康人格和心理的成長。（1）深入細(xì)致地了解大學(xué)生的需求。高校思想政治教育工作者要深入體察學(xué)生的生活和思想實際狀況，圍繞大學(xué)生關(guān)心的熱點話題進行教育，還要深入細(xì)致地了解大學(xué)生的情感、生活、擇業(yè)等現(xiàn)實需求。要從學(xué)業(yè)上增強大學(xué)生的抗挫折意識，從生活上引導(dǎo)大學(xué)生進行換位思考和助人意識，從擇業(yè)上引領(lǐng)學(xué)生剖析自己、深入認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，找準(zhǔn)擇業(yè)目標(biāo)。（2）實施人文關(guān)懷的心理健康教育。高校思想政治教育工作要做好大學(xué)生心理幫扶工作，融入人文關(guān)懷精神，向?qū)W生宣傳基本的心理健康知識，引導(dǎo)大學(xué)生進行自我調(diào)節(jié)，并做好特殊學(xué)生群體的心理疏導(dǎo)和幫扶工作。尤其是對于大學(xué)貧困生，不僅要從物質(zhì)上幫助他們，還要關(guān)注大學(xué)貧困生的內(nèi)心世界，要培養(yǎng)和鼓勵大學(xué)貧困生，形成正面、積極的情感和心理。教師可以利用“思政博客”、“思政工作坊”、“心靈家園”等網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)建積極、和諧的校園人文氛圍。

四、結(jié)束語

高校思想政治教育工作的實質(zhì)是以人文關(guān)懷為核心的德育教育，要關(guān)注大學(xué)生的生活實際和情感心理狀況，創(chuàng)新思想政治教育模式，突顯出立德樹人的思想政治教育特質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生觀和價值觀，增強高校思想政治教育的實效性。

參考文獻：

[1] 韓橋生.政治制度公正視野中的思想政治教育[J]. 教育學(xué)術(shù)月刊. 2011（01）

[2] 劉長海.德育變革中的制度建設(shè)問題[J]. 教育科學(xué)研究. 2010（02）