葉文勝

摘要：新課程改革的深入以及我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展變化，著眼于教學(xué)模式的更新和重新規(guī)劃。從關(guān)注知識(shí)的講授到關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展，從關(guān)注成績(jī)的提升到關(guān)注學(xué)生的綜合能力的鍛煉。新模式、新方法的應(yīng)用推動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更好地適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展變化。小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前運(yùn)用較為廣泛、較為流行的一種新型的教學(xué)模式。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)更加關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展和成長(zhǎng)，成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)和推動(dòng)學(xué)生綜合能力發(fā)展的重要途徑。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);小組合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)模式作為一種高效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)有積極作用。盡管許多教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)模式的重要性，并將其運(yùn)用到日常教學(xué)中，但是仍然存在較多問(wèn)題。為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，教師要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。

1淺談小組合作學(xué)習(xí)策略在初中課堂教學(xué)應(yīng)用中發(fā)揮的巨大價(jià)值

1.1充分培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力、幫助學(xué)生集思廣益

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的主觀意識(shí)、主觀能動(dòng)性和自主探究能力有著重要的意義。小組合作學(xué)習(xí)通過(guò)組件學(xué)習(xí)小組，啟發(fā)學(xué)生們進(jìn)行合作、交流、相互幫助的同時(shí)，又能夠通過(guò)不同小組之間的競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生建立自我效能感。幫助學(xué)生建立起自信心和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)模式能夠很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式種學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)的弊端。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)精神以及鼓勵(lì)學(xué)生之間共同進(jìn)步、共同發(fā)展發(fā)揮著深遠(yuǎn)的意義。學(xué)生們能夠通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)建立學(xué)習(xí)信心、增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志、提高自控力。另外，初中教師能夠根據(jù)學(xué)生自主合作情況展開及時(shí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更精準(zhǔn)、針對(duì)性的把握重點(diǎn)內(nèi)容。有助于提升初中數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量和效率，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

1.2加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容較為深?yuàn)W，他們自主解決問(wèn)題的能力欠缺。同時(shí)，初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法也有許多要改進(jìn)的地方。合作學(xué)習(xí)模式有助于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。合作學(xué)習(xí)模式符合社會(huì)發(fā)展需求，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。

1.3營(yíng)造樂學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心健康

在素質(zhì)教育下，隨著教學(xué)模式的改進(jìn)，教師越來(lái)越重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。心理健康，是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的基石。合作學(xué)習(xí)模式能為學(xué)生提供快樂的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生的思維得到解放，使學(xué)生盡情地表達(dá)想法，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就。同時(shí)，班級(jí)會(huì)形成輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠不斷認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自己與他人的閃光點(diǎn)和不足之處。

2初中數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)模式優(yōu)化的具體策略

2.1優(yōu)化學(xué)生分組制度、科學(xué)合理地劃分學(xué)習(xí)小組

小組合作學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)是要有科學(xué)、合理的小組。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的數(shù)量、學(xué)生學(xué)習(xí)的基本狀況、學(xué)生的主觀意愿、男女比例等因素展開小組的劃分。前后桌四人一組操作較為簡(jiǎn)便，是小組訓(xùn)練高效迅速的主要方式。但是，為了保障初中數(shù)學(xué)課堂小組劃分的科學(xué)性，教師需要統(tǒng)籌其他影響因素進(jìn)行針對(duì)性的教育安排。仍以四人為一組為例，小組人員的性別差異比應(yīng)當(dāng)持平。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況、學(xué)生個(gè)人能力啟發(fā)學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)差的同學(xué)進(jìn)行知識(shí)的深入理解。

2.2合理設(shè)置問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

教師可借助提問(wèn)的方式讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小組思考和探究。比如在學(xué)習(xí)相交線內(nèi)容時(shí)，教師先在多媒體教學(xué)設(shè)備上繪制兩條相交直線，講解其基本定義后展示幾組生活實(shí)物圖片，如魔方、餅干、手機(jī)、桌子等，提出問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)圖片觀察找出相交線，形成具象化向抽象化的轉(zhuǎn)變。學(xué)生回答后教師提出問(wèn)題讓學(xué)生觀察一些自己所處的教室中有哪些相交線？學(xué)生在直觀接觸和觀察中獲知黑板、書本、桌子、地磚等實(shí)物相鄰的兩條邊都符合相交線的定義。通過(guò)實(shí)物與幾何圖形的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念及幾何直覺。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解后，為幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角的概念、性質(zhì)、相互關(guān)系等知識(shí)時(shí)，可組織小組合作學(xué)習(xí)。首先，教師提前讓每小組準(zhǔn)備一至兩把塑料剪刀和三四張A4紙，其次，讓學(xué)生共同觀察剪刀在剪紙過(guò)程中相交位置角會(huì)發(fā)生什么樣的變化。在開展過(guò)程中所有學(xué)生都可以得到親手操作鍛煉的機(jī)會(huì)，也能夠自由表達(dá)自己的看法，并通過(guò)共同討論對(duì)角的變化情況得出相應(yīng)的答案。教師根據(jù)小組完成情況，對(duì)該知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，并鼓勵(lì)各小組再次進(jìn)行剪紙操作，對(duì)相鄰關(guān)系、對(duì)頂關(guān)系進(jìn)行深入感知和掌握。以問(wèn)題推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，相比教師連貫性理論講解來(lái)說(shuō)，更能夠給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的互幫互助。

2.3開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)多樣性

合作學(xué)習(xí)模式除了應(yīng)用課堂教學(xué)外，還可以結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的知識(shí)視野從課堂延伸至生活和社會(huì)，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)提高該模式的應(yīng)用價(jià)值。比如，在學(xué)習(xí)完統(tǒng)計(jì)調(diào)查等知識(shí)內(nèi)容后，教師可以擬定主題讓學(xué)生以小組的方式參與社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。在學(xué)習(xí)完幾何圖形知識(shí)內(nèi)容后，可舉辦長(zhǎng)方體包裝紙盒的小組設(shè)計(jì)比賽。在學(xué)習(xí)完投影與視圖知識(shí)內(nèi)容后，可組織學(xué)生參與立體模型的制作活動(dòng)。這些既能夠讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感受團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也能夠在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。

初中數(shù)學(xué)課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)，需要教師明確教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化自身教學(xué)組織策略和方法。教師要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)在價(jià)值，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況差異、個(gè)人能力的發(fā)展?fàn)顩r。既要關(guān)注初中數(shù)學(xué)概念、原理等知識(shí)的有效教學(xué)，又要致力于培養(yǎng)具備探索精神、探究能力和合作學(xué)習(xí)精神的專業(yè)人才。

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