田娜

摘要：高中數(shù)學作為一門提升學生的分析、推導、歸納和求證能力的邏輯性極強的學科，需要教師的教學在假設、求證、判定與運用數(shù)學思維解決問題，進而不斷拓展和培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)層面下足功夫。一方面需要在抽象思維下開展好數(shù)學建模活動，為學生數(shù)學核心素養(yǎng)提升定好標;一方面要在數(shù)學語言的規(guī)范性表述與交流上下功夫，為引導學生思維水平提升引好路;另一方面，課堂教學要在一定任務驅(qū)動下開展教與學的互動化的情境教學活動，為學生數(shù)學核心素養(yǎng)提升守好陣地。數(shù)學學科是高中階段最為重要的一門基礎性較強的學科，教師在新高考改革以后一直在探究高效的教學策略，希望學生不僅能夠在課堂中獲取應對考試的知識點，還能夠使其數(shù)學核心素養(yǎng)得到進一步提升和發(fā)展。在本篇文章中，筆者將概述高中數(shù)學課堂教學中存在的不足之處，同時結(jié)合實踐經(jīng)驗提出一些改進和創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學;教學策略

高中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目的和目標相結(jié)合，能使我們的教學設計緊緊圍繞培養(yǎng)學生的數(shù)學基木思維品質(zhì)、關(guān)鍵能力以及與三維目標的總體價值的實現(xiàn)逐步探究教學的有效途徑和長久效能，基于這一點的思考，我們對高中數(shù)學的教學重在對學生數(shù)學思維、習慣、性格、品質(zhì)等方面的全面培養(yǎng)，并根據(jù)數(shù)學教學探究與發(fā)現(xiàn)木身屬性的規(guī)律出發(fā)，對教學的難易梯度和引導性教學進行教學分析、歸納和教學量化評價，這就能在很大程度上以教學與數(shù)學的木質(zhì)特征為教學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)基點提升學生的分析、推導、歸納和求證的能力，并能以此延伸我們的高中數(shù)學教學在假設、求證、判定與運用數(shù)學思維解決實際存在的主客觀問題，進而不斷拓展和培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

一、新高考背景下高中數(shù)學課堂中的不足之處

在新高考理念下，傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”已經(jīng)成為了“過去式”，教師一直在探究新的教學方法，但是收到的效果卻不理想，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，盡管新課改提出了以學為主的教學理念，但是為了促進學生數(shù)學考試成績更上一層樓，很多高中數(shù)學教師仍舊會堅持“題海戰(zhàn)術(shù)”，不考慮和尊重學生的興趣。上述做法雖然在短時間內(nèi)會有一定的效果，但是不利于學生從容應對多變和新穎的高考。

第二，很多數(shù)學教師堅持認為計算和解題才是數(shù)學成績提升的關(guān)鍵，因此在課堂中會更加注重基礎知識的傳授，脫離實際的同時還會忽略對學生學習能力的培養(yǎng)，導致很多學生難以做到靈活應變，也不利于學生的長遠發(fā)展。

第三，還有一部分教師仍舊自己主導課堂，教學方法延用傳統(tǒng)的方式，使得學生的課堂主體地位難以實現(xiàn)，學生的主觀能動性也很難被調(diào)動起來，所以教學工作開展得并不順利，收到的課堂教學效果也不佳。

二、高中數(shù)學教學有效策略

（一）利用信息技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣

在國家對教育事業(yè)提供大力支持的時代背景下，信息技術(shù)逐漸成為了教師展開教學實踐活動的得力助手。因此，在科技時代下從事高中數(shù)學教師這份職業(yè)的一員，我們要充分認識到信息技術(shù)對展開課堂教學實踐活動的價值，從而對信息技術(shù)做到充分合理的利用，以其激發(fā)學生強烈的學習興趣，從而使得信息技術(shù)的作用價值在教學實踐中充分發(fā)揮，加深學生對所學數(shù)學內(nèi)容的理解，取得精彩的高中數(shù)學課堂教學效果。

（二）結(jié)合生活實際，體現(xiàn)數(shù)學學科價值

步入高中階段后，學生的獨立意識和對待學習的角度也逐漸變得多元化，他們渴望學到真正有利于社會生活的知識。但是高中數(shù)學教材中的內(nèi)容并沒有給予其這種體會，但身為高中數(shù)學教師的我們應當了解新課程改革中所提將生活元素在課堂實踐活動中融入的要求，以結(jié)合生活實際的教學策略讓學生充分認識到高中數(shù)學知識是對現(xiàn)實的高度凝練與升華，從而使學生感受到課堂中體現(xiàn)的數(shù)學學科價值，增強學生的學習動力，促使學生有能力將數(shù)學知識應用于實踐當中，達到優(yōu)化高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量的目的。

（三）創(chuàng)設問題情境，刺激學生思考欲望

創(chuàng)設問題情境的教學策略適用于任何一門學科教學實踐活動的展開，而數(shù)學是一門以解決實際問題為主的學科，所以在教學策略在數(shù)學課堂中的應用具有極大的優(yōu)勢。因此，在新時代的教育環(huán)境下，身為高中數(shù)學教師的一員，我們要了解到如今是以素質(zhì)教育理念為主的時期，應當拿出促進學生進步成長的教學思想，在課堂上創(chuàng)設合理的問題情景，刺激學生的思考欲望，而不是以題海戰(zhàn)術(shù)的策略，令學生陷入到被動的學習狀態(tài)。如此方能夠促進學生思維能力的發(fā)展，實現(xiàn)提升學生數(shù)學學習效率的目標。

（四）開展學習小組，創(chuàng)建和諧課堂氣氛

在新時期的教育教學中，開展學習小組是新課程改革指導背景下以生為本教育理念的充分踐行，是值得肯定的一種教學方法。基于此，作為新時期的高中數(shù)學教師，要懂得根據(jù)學生的學習能力開展學習小組，創(chuàng)建和諧的課堂氣氛，使學生的主體地位能夠在民主的課堂環(huán)境中充分發(fā)揮出來，以求達到使學生養(yǎng)成積極參與數(shù)學課堂的良好習慣，取得理想內(nèi)高中數(shù)學課堂教學效益的目的。

（五）加強師生互動，引發(fā)學生學習情感

在過去的課堂教學實踐活動中，教師沒有認識到自身引導者的身份，總是以強硬的教學態(tài)度對學生灌輸知識，疏遠了和學生情感上的距離，令學生的學習態(tài)度十分被動，所呈現(xiàn)出的課堂氛圍也不夠和諧。基于此，在新時期教育理念的影響下，作為高中數(shù)學教師的我們要懂得加強師生互動，引發(fā)學生學習數(shù)學知識的積極情感，在相對輕松的課堂氛圍中使學生以愉悅的心情收獲數(shù)學知識與技能，實現(xiàn)提升高中數(shù)學課堂教學效率的目標。

結(jié)束語

綜上所述教學策略皆符合新課程改革背景下的教育理念，值得當代高中數(shù)學教師的肯定。因此，作為新時代下的一名高中數(shù)學教師，要懂得在以上五種教學策略的基礎上繼續(xù)保持對學生全面進步與發(fā)展的教學思想，用新的教育理念進行教學策略的再創(chuàng)新，讓學生對數(shù)學知識的學習始終保持高漲的熱情，從而最大程度上獲取高中數(shù)學課堂教學效益。

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山東省菏澤市巨野縣 274900