韓霜

摘要：素質(zhì)教育要求學生德智體美等方面全面發(fā)展，體育作為“素質(zhì)教育”的重要途徑，對增強學生體質(zhì)，鍛煉學生意志，培養(yǎng)學生健康心理有重要的意義。原來高中體育中田徑課程的教學目標是培養(yǎng)學生的運動技能，支持鼓勵學生參與田徑運動，讓學生初步了解田徑運動的情況，以此來促進學生身心的健康成長。而這樣的方式忽略了學生對于體育課程的主動參與，同時也不利于學生合作技能的發(fā)展，基于此，本文將對基于新課改的高中田徑訓練教學進行探究。

關(guān)鍵詞：新課改;高中體育;田徑訓練

1 現(xiàn)階段高中田徑訓練存在的問題

1.1 學校重視程度低

高中生田徑訓練時間短是所有學校普遍存在的一個問題，大部分的高中生都面臨高考的壓力。因此，在高中階段，教師對體育田徑項目的訓練時間過于壓榨，這種情況在高三的時候較為常見。學生由于背負高考巨大的壓力，學校將重點放在文化課的教學中，忽略了學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。此外，部分學校對田徑訓練的投入相對較少，沒有良好的訓練設施和環(huán)境。

1.2 教學內(nèi)容單一

在高中，田徑訓練的項目內(nèi)容也相對較少，并且訓練的方法過于簡單，不能真正地讓學生感到田徑訓練的艱苦以及其中的樂趣，因此大多數(shù)學生不喜歡這個項目。學生在訓練的時候訓練內(nèi)容也過于單調(diào)，缺乏創(chuàng)新，所以高中學生缺乏對田徑訓練的熱情，最終很難取得良好的成績。

2 基于新課改的高中田徑訓練教學的有效對策

2.1 以正確教學理念促學生發(fā)展

田徑作為高中體育教學的重要內(nèi)容對學生的身心發(fā)展起著非常重要的作用。新課改提倡全面培養(yǎng)學生的知識技能、健康理念、情感態(tài)度、價值觀念、意志品質(zhì)，并以學生為主體開展教學工作，以加強學生對體育運動的認知，促進學生的全面發(fā)展。高中生受家庭環(huán)境、思維方式、鍛煉頻率等方面的影響在體育運動上具有較大的差異性，為了提高體育教學質(zhì)量，教師應充分認識學生的個體差異，實行因材施教策略。另外，素質(zhì)教育德育為先，在體育田徑教學的同時將德育理念滲透其中，培養(yǎng)學生的身心健康，對于促進田徑運動教學和諧發(fā)展，提高學生的綜合素養(yǎng)有重要的意義。再者，田徑項目主要以訓練為主，學習起來比較枯燥，如果學生沒有較強的毅力很難堅持下來，所以教師不光要滲透德育理念，培養(yǎng)學生堅持不懈的精神，還要創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的興趣，這樣才能提高學生田徑訓練的動力，從而自覺地在教師的引導下開展田徑訓練。

2.2 改善教材內(nèi)容，使教學內(nèi)容豐富多彩

高中田徑教學內(nèi)容比較固定，古老的教材內(nèi)容并不能提起學生的積極性，所以就是要進行教學內(nèi)容的更新豐富以及調(diào)整，這樣學生才能發(fā)現(xiàn)教學內(nèi)容的趣味性，這樣學生就會積極的參與到田徑運動之中。教師在豐富教材時可以結(jié)合學生的愛好，將教學內(nèi)容豐富化、趣味化，這樣教師就需要一改往常的教學方式，適當?shù)倪M行教學思想和方式的創(chuàng)新，讓學生能夠感受到體育教學的重要性，同時也感受到體育運動的新理念。當然教師在進行教學內(nèi)容豐富的時候，要注意所選擇的教學內(nèi)容，必須是促進學生身心發(fā)展，同時還能利于學生注意力提升的內(nèi)容，學生在學習過程中也能感受到田徑運動的巨大樂趣。

比如教師在進行短跑素質(zhì)課的教學時，傳統(tǒng)的教學情況下，教師就會讓學生反復的進行50米跑步，這樣的教學方式會讓學生喪失對于田徑運動的興趣，教師在長期的教學過程中也會失去對于此教學內(nèi)容的興趣，久而久之學生就會喪失對于體育運動的興趣。這時教師就可以進行教學內(nèi)容的創(chuàng)新，比如可以結(jié)合生活中的小游戲來進行短跑訓練，這樣學生就會發(fā)現(xiàn)不一樣的學習體驗，教師將短跑轉(zhuǎn)為接力賽跑的形式，同時教師還可以轉(zhuǎn)化接力賽的工具，可以將接力棒轉(zhuǎn)換為蔬菜、水果等比較有趣的工具，這樣學生就可以在比賽的過程中感受到田徑運動的樂趣。這個游戲方式提高了學生對于田徑學習的興趣，同時還讓學生得到很好的田徑項目的練習，這樣學生才能擁有很好的短跑素質(zhì)，同時學生也能夠在田徑賽跑中擁有競爭意識和成就感，學生在游戲過程中能夠擁有不一樣的田徑訓練。

2.3 以多樣化視角開展教學評價

教學評價是提高教學質(zhì)量和教師水平的關(guān)鍵。一些教師由于教學能力和素養(yǎng)偏低，在田徑教學中依然秉承傳統(tǒng)的教育理念，采用傳統(tǒng)的教學方法，不能滿足素質(zhì)

教育對學生的培養(yǎng)要求，導致體育田徑教學的效果很不理想。重視教學評價，不僅能從一定程度上使教師反思自己的教學方式，還能促進教師從多個角度了解學生，使學生了解自身的不足，從而獲得更大的進步。在新課改的背景下，教師應實施多元主體評價和多種方式評價，以提高評價的效果。以前，主要以教師評價為主，這種評價比較片面，不利于學生對自己的充分了解?，F(xiàn)在，教師需要安排學生自評、學生互評、家長評價、教師評價等多個評價主體，對學生的田徑學習進行評價，以提高學生對田徑運動的重視，更好地總結(jié)自己的優(yōu)勢和不足。另外，田徑成績不是評價學生的唯一標準，在進行評價時，教師還應結(jié)合學生的運動興趣、運動意識、平時訓練效果、意志品質(zhì)等進行綜合評價，以促進田徑教學的科學發(fā)展。

3 結(jié)束語

綜上所述，教師在進行田徑訓練時，教師就要注重對于田徑訓練方式的探究，讓學生在新課程的背景下進行思想觀念的轉(zhuǎn)變，這樣學生才能在緊張的高考氛圍下?lián)碛幸粋€健康的體魄。同時，在教學過程中教師也會讓學生感受到田徑運動的重要性，這樣學生就會積極的投入到田徑運動之中，從而愛上田徑運動。

參考文獻：

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