摘? 要：伴隨科技的進(jìn)一步發(fā)展，信息化的應(yīng)用與發(fā)展在高校教學(xué)活動(dòng)中得到普及。大數(shù)據(jù)研究與應(yīng)用已經(jīng)成為新的趨勢(shì)。大學(xué)教師應(yīng)有效地運(yùn)用這些教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)信息化水平推進(jìn)教學(xué)改革。以大數(shù)據(jù)為背景，本文對(duì)高校信息化教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，重點(diǎn)探究了有效構(gòu)建教學(xué)模式的策略，旨在提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，進(jìn)一步深化高校建設(shè)和教育教學(xué)信息化的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);信息化教學(xué);高校;模式構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G642;G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2021）09-0-02

大數(shù)據(jù)時(shí)代，高等學(xué)校實(shí)行高校信息化教學(xué)管理，有助于人才培養(yǎng)質(zhì)量與效益的進(jìn)一步提高。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，能進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)資源，提高課堂學(xué)習(xí)效率以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和積極性，加深其對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。當(dāng)前高等教育教學(xué)模式要想實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、高效化，就要充分考慮信息化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和作用，繼而利用板塊化教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

一、大數(shù)據(jù)背景下高校信息化教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法單一

當(dāng)前我國(guó)高校雖然開(kāi)展了多種形式的信息化教學(xué)，但主要表現(xiàn)為情景模擬、實(shí)踐性操作、研究性考察等。而大多數(shù)高校剛剛從傳統(tǒng)的教師講授式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕溆鞋F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的多媒體教室，在教學(xué)理念和教學(xué)方法上缺乏創(chuàng)新。大部分教師仍習(xí)慣于在教學(xué)過(guò)程中采用灌輸式教學(xué)模式，盡管有時(shí)可以和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，學(xué)生也可以按時(shí)完成作業(yè)，但是很難有針對(duì)性地提高課堂教學(xué)效果，而且教學(xué)效率較低。盡管教學(xué)活動(dòng)可以有條不紊地進(jìn)行，但由于教育資源有限等，教學(xué)模式并未體現(xiàn)學(xué)生的主觀性，影響了他們創(chuàng)新能力的發(fā)展，人才培養(yǎng)模式存在嚴(yán)重的同質(zhì)性。

（二）教學(xué)理念傳統(tǒng)

以傳統(tǒng)的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，由于動(dòng)機(jī)理論和先進(jìn)的組織理論在教師和學(xué)生中得到廣泛推廣，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但是很難對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行有效分析，只是將多媒體電子課件作為信息化教學(xué)或信息化課堂教學(xué)的重要表現(xiàn)形式。但這種教學(xué)方法不科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容和方法缺乏針對(duì)性，難以鞏固學(xué)科觀念的基礎(chǔ)，拓展學(xué)科發(fā)展的前沿，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)科創(chuàng)新的目的。對(duì)此，學(xué)生也普遍存在被動(dòng)接受的現(xiàn)象，因?yàn)榻處煱褜W(xué)生作為短期的教學(xué)目標(biāo)。盡管傳統(tǒng)的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，卻無(wú)法切實(shí)有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、大數(shù)據(jù)背景下高校信息化教學(xué)模式的構(gòu)建路徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)和方法

隨著信息化教學(xué)的發(fā)展，合作學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、實(shí)踐操作等多種新的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，極大程度豐富了課堂教學(xué)方式和方法，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)?；诖?，高校教師可結(jié)合實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，在開(kāi)放自由的課堂活動(dòng)中，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生踴躍參與，通過(guò)活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生自主思考分析活動(dòng)中涉及的問(wèn)題，為他們?nèi)蘸蟮膭?chuàng)新能力發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，不斷挖掘教育資源，尋求多媒體和信息化教育間的交叉點(diǎn)，繼而確立合理高效的教學(xué)方法和科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的創(chuàng)新。

因教學(xué)模型自身的抽象性特征，需要結(jié)合不同的教學(xué)環(huán)境來(lái)進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣既能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)求知、求索，又能為高校教學(xué)指明正確的發(fā)展方向。為保證信息化模式的有效實(shí)施，充分利用多媒體手段提高教學(xué)質(zhì)量，必須在教育中引入最新的教育理念。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在課堂上占主導(dǎo)地位，學(xué)生雖說(shuō)掌握了大量知識(shí)點(diǎn)，但這些知識(shí)點(diǎn)大部分是教師憑借個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)主觀挑選出來(lái)的，一定程度上會(huì)對(duì)學(xué)生知識(shí)范圍造成一定的局限性。對(duì)此，如果學(xué)生想擴(kuò)大自己的知識(shí)范疇，就需要在課余時(shí)間進(jìn)入校內(nèi)圖書館汲取更多知識(shí)，但這將耗費(fèi)學(xué)生大量時(shí)間和精力，從而影響其正常學(xué)習(xí)，導(dǎo)致日常學(xué)習(xí)效果不佳。在信息化教學(xué)模式下，課堂教學(xué)內(nèi)容得到拓展，為學(xué)生提供了信息化教學(xué)平臺(tái)，切實(shí)創(chuàng)新了教材和方法，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)靈活性的提升。由此可見(jiàn)，高校需要在引進(jìn)相關(guān)設(shè)備的同時(shí)，最大限度發(fā)揮信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)出教育的新穎。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)在傳授知識(shí)要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重視并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新精神，保持學(xué)生在教學(xué)中的主體性特征，從而滿足他們個(gè)性化成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需要。

（二）樹立信息化教學(xué)觀念

思想指導(dǎo)行動(dòng)，而理論則指揮實(shí)踐。在大數(shù)據(jù)背景下，高校教師必須樹立以大數(shù)據(jù)為驅(qū)動(dòng)的信息化教學(xué)理念，賦予學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，明確他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，加強(qiáng)課堂教學(xué)優(yōu)化，讓全體學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。為更好地開(kāi)展高校信息化教學(xué)活動(dòng)，教師、學(xué)生和社區(qū)應(yīng)積極加入教學(xué)模式改革和教學(xué)效果提高中。國(guó)家應(yīng)高度重視教學(xué)改革，出臺(tái)相關(guān)政策，為高校在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下開(kāi)展信息化教學(xué)活動(dòng)提供科學(xué)的理論依據(jù);高校要加大教學(xué)模式建設(shè)力度，推進(jìn)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，為院校有序開(kāi)展信息化教學(xué)工作提供保障;高校教師應(yīng)堅(jiān)持探索和研究信息化教學(xué)理論，確保信息化教學(xué)工作順利進(jìn)行;而從學(xué)生角度看，有必要了解教學(xué)模式內(nèi)容，積極配合教師開(kāi)展課堂活動(dòng)，幫助教師提高其專業(yè)素養(yǎng)，加快教師的專業(yè)化發(fā)展。為了有效指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)效果的不斷提高，高校教師必須樹立以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的教學(xué)理念，開(kāi)展以大數(shù)據(jù)為背景的信息化教學(xué)活動(dòng)。盡管現(xiàn)階段大數(shù)據(jù)發(fā)展已成為一種先進(jìn)的教育理念，但其實(shí)際應(yīng)用仍存在一些不足。為此，必須要深刻意識(shí)到大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)、作用以及價(jià)值意義，然后加強(qiáng)政府、高校、教師等主體間的聯(lián)系與合作，通過(guò)合作來(lái)分析和把握重點(diǎn)工作內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)合作共贏?？偨Y(jié)來(lái)說(shuō)，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們需要找到吸引學(xué)生注意力的有效的教育方法，以保證學(xué)生能掌握關(guān)鍵知識(shí)，提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這就需要高校正確認(rèn)識(shí)和處理好教育改革與發(fā)展的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)和處理好教育改革與發(fā)展的關(guān)系。

（三）健全信息化教學(xué)體系

在教育改革發(fā)展的背景下，教育部針對(duì)教育教學(xué)信息化建設(shè)提出了一系列要求，強(qiáng)調(diào)各大高校當(dāng)下要基于大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)研究和信息化教育工作，應(yīng)高度重視廣大學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，將教育教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容和發(fā)展主要方向有機(jī)結(jié)合在一起，充分滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求。對(duì)此，就需要利用大數(shù)據(jù)在教育教學(xué)工作中的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)以往教育教學(xué)中的短板和不足，并保證大數(shù)據(jù)來(lái)源安全可靠，切實(shí)做好信息采集工作。在全面了解大數(shù)據(jù)的合理應(yīng)用后，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析處理技術(shù)對(duì)采集的信息加以處理，體現(xiàn)出大數(shù)據(jù)的重要價(jià)值和能效，從而構(gòu)建完善高效的信息化教學(xué)模式。

一是改善采集模塊。高校信息化教育教學(xué)工作，在實(shí)際開(kāi)展中應(yīng)從數(shù)據(jù)收集的源頭上切入，真正完成教學(xué)信息收集工作。在這一環(huán)節(jié)主要是提供給教師和學(xué)生的信息。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠得到真實(shí)有效的信息。此外，還應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)教材資料和課程評(píng)估資料，更好地收集教育數(shù)據(jù)，保證課程教學(xué)的順利進(jìn)行。因此，有必要在保證信息合理性的基礎(chǔ)上，找出教育重點(diǎn)，選擇有價(jià)值的信息進(jìn)行收集，為教育發(fā)展提供有利支持。二是設(shè)立處理模塊。在信息化教育發(fā)展進(jìn)程中，數(shù)據(jù)類型的復(fù)雜性顯著增加，持續(xù)增長(zhǎng)的處理時(shí)間影響了數(shù)據(jù)的利用率。對(duì)于這種現(xiàn)象，有必要利用數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo)入功能，對(duì)原始數(shù)據(jù)展開(kāi)搜集和有效處理，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的保存和實(shí)際使用。三是優(yōu)化分析模塊。高校信息化教育的重中之重就是數(shù)據(jù)挖掘，它將直接影響教育教學(xué)的發(fā)展。在這個(gè)模塊中，我們應(yīng)該在收集大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，做好檢索和數(shù)據(jù)匹配工作，找出重點(diǎn)工作，從而對(duì)大數(shù)據(jù)展開(kāi)綜合且深入地分析，將存在關(guān)系的數(shù)據(jù)和價(jià)值較高的數(shù)據(jù)挖掘出來(lái)。四是最大限度發(fā)揮應(yīng)用模塊的作用。借助數(shù)據(jù)分析的結(jié)果幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)管理，全面把控教學(xué)內(nèi)容，確保應(yīng)用模塊的作用與優(yōu)勢(shì)發(fā)揮最大化。簡(jiǎn)而言之，在教育教學(xué)上，教師必須做好各項(xiàng)活動(dòng)的數(shù)據(jù)處理，全面利用各種信息資源，找出提高教育質(zhì)量的措施，正確使用相關(guān)軟件，制定有效的教育策略，并確保教育水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。教育活動(dòng)的數(shù)字化發(fā)展指明了教育重點(diǎn)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了資源及時(shí)共享，既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)技巧和方法的掌握，又能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展推動(dòng)了高等教育教學(xué)的改革和進(jìn)步，高校的傳統(tǒng)教學(xué)模式已無(wú)法滿足當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)以及特色化社會(huì)主義建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要。而基于大數(shù)據(jù)的高校教學(xué)信息化手段則能有效改善和彌補(bǔ)傳統(tǒng)高校教學(xué)模式的不足，為高校教學(xué)革新和現(xiàn)代化建設(shè)提供先進(jìn)的技術(shù)支持。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)創(chuàng)新高校教育教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建先進(jìn)智能的教學(xué)模式，為廣大教師提供更加便捷的工作平臺(tái)，從而促進(jìn)高校教育信息化的可持續(xù)發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：張?jiān)伱罚?/p>

收稿日期：2021-04-16 修改日期：2021-07-07

基金項(xiàng)目：廣東省教育廳2020年度廣東省普通高校重點(diǎn)領(lǐng)域?qū)ｍ?xiàng)（新一代信息技術(shù)）科研平臺(tái)項(xiàng)目“基于人臉識(shí)別、紅外測(cè)溫和區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)生健康監(jiān)測(cè)與安全管理大數(shù)據(jù)服務(wù)”（2020ZDZX3120）

作者簡(jiǎn)介：楊力（1984—），男，廣東茂名人，講師，碩士，主要從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、教育技術(shù)學(xué)基本理論、技術(shù)支持的學(xué)習(xí)研究、平面設(shè)計(jì)、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用等研究。