史佳和

摘要：對(duì)幼兒來說，其表達(dá)能力與認(rèn)知能力相對(duì)薄弱，但同時(shí)又處在求知欲最旺盛的階段，會(huì)有許多新奇的想法，但往往有很難將這些想法完整、客觀地表述出來，這就要求教師能夠充分理解、懂得他們的想法，也就是所謂的“懂孩子”。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;“懂孩子”;教師特質(zhì)

《懂得，是最好的愛》這本書中強(qiáng)調(diào)了“懂孩子”這個(gè)觀點(diǎn)，這也是幼兒教育的基礎(chǔ)。幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力正處于起步階段，這時(shí)候就少不了教師的引導(dǎo)，而要采取合理、有效的引導(dǎo)方式，要求教師能夠充分理解孩子的需求與想法，也就是“懂孩子”。筆者認(rèn)為，教師要做到真正地“懂孩子”，就必須具備愛心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心四個(gè)特質(zhì)。

一、“懂孩子”要具備愛心

幼兒的年齡通常較小，在離開父母期間容易產(chǎn)生焦慮不安等情形，這時(shí)候教師就要懂得如何幫助幼兒消除這些負(fù)面情緒，需要教師付出百分百的愛心，讓幼兒在充分體會(huì)到溫暖與關(guān)懷。在幼兒接觸教師時(shí)，教師通過言語中的關(guān)心和行為上的照顧，可以讓幼兒的內(nèi)心能夠有所放松，從而讓幼兒在接受與喜歡上幼兒園教學(xué)環(huán)境，喜歡教師的同時(shí)，也打消上學(xué)的緊張感、不安感，這兒是讓幼兒們能夠盡快融入到幼兒園教學(xué)環(huán)境中的必由之路，也是“懂孩子”最直接的表現(xiàn)方式。

對(duì)教師來說，要努力營造出良好舒適的環(huán)境讓孩子可以健康、快樂的成長，那么向幼兒付出關(guān)愛之心也成為考核教師是否能夠勝任教育崗位的基礎(chǔ)條件。幼兒作為祖國的花朵、未來的棟梁，教師必須意識(shí)到其責(zé)任的崇高性，讓其自身在工作中認(rèn)識(shí)到工作的意義，如此才能為幼兒的成長成奠定更好的基礎(chǔ)條件。

二、“懂孩子”要具備責(zé)任心

家長將幼兒送進(jìn)幼兒園，那么幼兒的學(xué)習(xí)、生活等一切事宜均需要由教師進(jìn)行安排，保障幼兒的人身安全，確保幼兒接受到正確、規(guī)范的教育等等均成為教師工作的重點(diǎn)，同時(shí)也是“懂孩子”的基本方式。

教師要負(fù)責(zé)幼兒的知識(shí)學(xué)習(xí)，負(fù)責(zé)幼兒的吃飯穿衣，負(fù)責(zé)解決幼兒之間的矛盾以及一切問題，要讓幼兒們?cè)谟變簣@中能夠度過安全、快樂、充實(shí)的生活，并且不斷收獲知識(shí)，每天保持著正面積極的狀態(tài)。要保證這一系列工作有效開展的前提就是富有責(zé)任心。對(duì)優(yōu)秀的幼兒教師來說，還需要對(duì)幼兒每天的狀態(tài)進(jìn)行觀察，充分做到了解孩子、懂孩子，對(duì)正確或錯(cuò)誤的行為要及時(shí)表達(dá)贊賞或批評(píng)，努力為幼兒展示才能搭建平臺(tái)，激勵(lì)幼兒建立自尊、自強(qiáng)、自信的品格，讓幼兒不僅學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、生活，同時(shí)也讓幼兒明白重要的人生道理。

三、“懂孩子”要具備耐心

幼兒階段的孩子在學(xué)習(xí)能力上尚處在初步構(gòu)建的階段，因而對(duì)成年人來說極為簡單尋常是事情，幼兒往往無法一下子通過學(xué)習(xí)進(jìn)行掌握，而是需要教師反復(fù)教導(dǎo)、糾正，直至重復(fù)無數(shù)次后才能讓他們掌握這些技能知識(shí)。而“懂孩子”則包括了懂得其學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)需要，因此要求幼兒教師必須要具備足夠的耐心。當(dāng)教師缺乏耐心，時(shí)常在教學(xué)中向幼兒展示出不耐煩的情緒時(shí)，不僅不利于幼兒進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)與行為培養(yǎng)，同時(shí)也難以讓幼兒健康快樂的生活學(xué)習(xí)。當(dāng)教師具備了源源不斷的耐心，才能夠以更好的態(tài)度融入到教育指導(dǎo)過程中，有利于師生建立平等交流的基礎(chǔ)，同時(shí)也能為幼兒以教師為榜樣學(xué)習(xí)到運(yùn)用耐心對(duì)待學(xué)習(xí)與生活，這對(duì)幼兒未來的發(fā)展也是極為重要的。

在教學(xué)過程中，教師從幼兒的生理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)客觀情況對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行合理的重復(fù)，讓幼兒在理解與掌握知識(shí)、行為習(xí)慣時(shí)能夠通過經(jīng)歷整個(gè)過程來達(dá)到穩(wěn)固知識(shí)點(diǎn)和行為習(xí)慣的目的。教師也可以在講話時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)一些教育內(nèi)容，例如，讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用“謝謝”、“請(qǐng)”、“對(duì)不起”、“抱歉”等禮貌性用語，通過時(shí)刻的強(qiáng)調(diào)，也能讓幼兒將其牢記在腦海中，從而以觀念促行為，帶動(dòng)幼兒養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣。

四、“懂孩子”要具備細(xì)心

教師在工作中采取馬馬虎虎、掉以輕心的態(tài)度對(duì)幼兒來說則是非常危險(xiǎn)的，不僅會(huì)危及到幼兒的安全，嚴(yán)重時(shí)引發(fā)的事故甚至?xí)Ыo幼兒、幼兒家庭以及幼兒園難以彌補(bǔ)的傷害。因此，優(yōu)秀的幼兒教師一定要具備細(xì)心的特質(zhì)，這樣不僅能夠全面考慮到幼兒的安全教育，讓幼兒的成長生活能夠回避各種危險(xiǎn)點(diǎn)，同時(shí)，細(xì)心的教師也更能把握幼兒的狀態(tài)和特點(diǎn)。不同的幼兒其個(gè)性特點(diǎn)是不同的，而同一個(gè)孩子在不同狀態(tài)中的情緒反映也有著差異，這就需要教師運(yùn)用細(xì)心的眼睛對(duì)孩子進(jìn)行觀察，然后再以觀察結(jié)果為依據(jù)對(duì)幼兒的行為進(jìn)行引導(dǎo)教育。

結(jié)束語

幼兒教育要立足于對(duì)幼兒和幼兒教育工作的喜愛，要充分理解孩子的想法和感受，時(shí)刻保有愛心、責(zé)任心、耐心與細(xì)心，才能讓師生共同在教育過程中感受到快樂，積極思考與總結(jié)反思，實(shí)現(xiàn)教育能力能的進(jìn)步，進(jìn)而成為更加合格優(yōu)秀的幼兒教師。

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