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        學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中歷史教學(xué)探析

        2021-09-10 07:22:44王志敏
        啟迪·上 2021年5期
        關(guān)鍵詞:大眾傳媒全媒體核心素養(yǎng)

        王志敏

        【摘 ?要】新課程標(biāo)準(zhǔn)下,如何將核心素養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,是現(xiàn)在及以后教學(xué)過(guò)程中必須面對(duì)的問(wèn)題。本文以《大眾傳播媒介的更新》一課,試圖對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探索。以大眾傳媒對(duì)人民政治文化生活的影響為線索,促使課堂的推進(jìn)。講課過(guò)程中,寓史料實(shí)證于時(shí)空觀念當(dāng)中,寓史料實(shí)證于家國(guó)情懷當(dāng)中,以達(dá)到對(duì)核心素養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)和提升。

        【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);大眾傳媒;全媒體

        《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版2020年修訂)提出歷史課程要將培養(yǎng)和提高學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)作為目標(biāo),歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包含了唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷。當(dāng)前的高中歷史教材是以專題(模塊)編寫,然而在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革之下,舊教材在教學(xué)過(guò)程中仍然使用,這無(wú)疑給教學(xué)帶來(lái)了困難。不僅無(wú)形中割裂了歷史發(fā)展的時(shí)序性,使歷史時(shí)空概念不夠明晰,而且還不利于其他核心素養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

        本文試圖以歷史學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)中的時(shí)空觀念、史料實(shí)證、家國(guó)情懷三個(gè)方面,以《大眾傳播媒介的更新》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),力求貼近實(shí)際教學(xué)。

        一、設(shè)計(jì)思路

        “一條線索”。以課標(biāo)為基準(zhǔn),從大處著眼,小處出發(fā),最后回歸于課標(biāo)。

        “兩個(gè)融合”。寓史料實(shí)證于時(shí)空觀念當(dāng)中,寓史料實(shí)證于家國(guó)情懷當(dāng)中。

        (一)寓史料實(shí)證于時(shí)空觀念當(dāng)中

        任何歷史事物都是在特定的、具體的時(shí)間和空間條件下發(fā)生的,只有在特定的時(shí)空框架當(dāng)中,才可能對(duì)史事有準(zhǔn)確的理解。此部分內(nèi)容分為兩個(gè)層次進(jìn)行講述。其一以報(bào)刊為例,近代報(bào)刊從起源、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期、戊戌變法時(shí)期、辛亥革命時(shí)期、新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期、新民主主義時(shí)期、新中國(guó)建國(guó)后到改革開放新時(shí)期,展現(xiàn)出每個(gè)時(shí)期的時(shí)代特點(diǎn)。其二以廣播、影視為例,重點(diǎn)闡述影視對(duì)人民政治文化生活的影響,并用相關(guān)史料進(jìn)行分析。

        (二)寓史料實(shí)證于家國(guó)情懷當(dāng)中

        學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有價(jià)值關(guān)懷,要充滿人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,以服務(wù)于國(guó)家強(qiáng)盛、民族自強(qiáng)和人類社會(huì)的進(jìn)步為使命??萍疾粌H是第一生產(chǎn)力,也給人類社會(huì)帶來(lái)豐富多彩的接受信息的方式,新媒體的出現(xiàn)就是很好的證明。在當(dāng)代社會(huì),新媒體以其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),滲透在人們?nèi)粘I町?dāng)中,所以我們應(yīng)該以此帶入課堂教學(xué)中,讓學(xué)生感到更親近、自然。因此,可利用新媒體所散發(fā)出的正能量的內(nèi)容,達(dá)到家國(guó)情懷的核心素養(yǎng)目標(biāo)。

        二、教學(xué)實(shí)施過(guò)程部分設(shè)計(jì)

        當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì),信息傳播速度之快、范圍之廣、手段之多前所未有,那么,我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中又有哪些獲取信息的方法呢?接下來(lái)大家一起看一則新聞,看看里面體現(xiàn)了哪些大眾傳媒,以及他們有什么作用。

        【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)一則新聞,指出其中的媒介種類,并簡(jiǎn)要闡述紙質(zhì)類媒介和電子類媒介的不同作用和特點(diǎn)。視聽感覺(jué)給學(xué)生留下的印象最為深刻,通過(guò)直接的感受,能夠讓學(xué)生更直觀、深刻的了解各種大眾傳播媒介。

        可見,大眾傳播媒介在我們今天的社會(huì)生活中起到非常重要的作用:傳遞信息、開拓視野、制造輿論等。

        近現(xiàn)代報(bào)刊的興起、發(fā)展與繁榮是一個(gè)整體的過(guò)程,接下來(lái)我們會(huì)從這個(gè)過(guò)程中探尋背后所反映的時(shí)代特色。以戊戌變法時(shí)期為例進(jìn)行分析。

        【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)材料,分析此時(shí)報(bào)刊所具有的作用。使學(xué)生對(duì)戊戌變法時(shí)期辦報(bào)特點(diǎn)和作用的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化,加強(qiáng)對(duì)此時(shí)期報(bào)刊的理解,并緊扣大眾傳媒對(duì)人民社會(huì)生活影響這一主題。

        各個(gè)時(shí)期報(bào)刊所體現(xiàn)出來(lái)的不同作用固然之多,但閱讀報(bào)刊需要有一定的知識(shí)文化背景,而廣播、影視的出現(xiàn)恰好能彌補(bǔ)這一缺憾,也帶來(lái)一定的作用和影響,那廣播、影視文化怎么反映國(guó)家的發(fā)展和人們的社會(huì)生活呢?以影視發(fā)展為例進(jìn)行分析。

        電影早于廣播誕生,1895年由法國(guó)盧米埃爾兄弟發(fā)明,隨后傳入中國(guó)。通過(guò)PPT圖片:《定軍山》、《歌女紅牡丹》、《風(fēng)云兒女》、《阿凡達(dá)》、《流浪地球》,揭示出其發(fā)展階段特點(diǎn):從無(wú)聲到有聲,從黑白到彩色,從進(jìn)口到國(guó)產(chǎn)。引出國(guó)產(chǎn)片《流浪地球》,并對(duì)其所表現(xiàn)出的文化內(nèi)涵進(jìn)行分析。

        展示微博的手機(jī)微信終端,快閃視頻《我和我的祖國(guó)》,體現(xiàn)出全媒體的特點(diǎn),塑造著人民的認(rèn)同和自豪,也在向其他區(qū)域宣揚(yáng)著文化精神,從而培育學(xué)生的家國(guó)情懷。

        中國(guó)已經(jīng)站在世界舞臺(tái)的聚光燈下,我們的對(duì)外傳播也迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇,內(nèi)容豐富前所未有、舞臺(tái)廣闊前所未有。

        中國(guó)近代大眾報(bào)紙、廣播影視、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,給民眾生活帶來(lái)巨大的變化。希望同學(xué)們努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),不但懂得使用互聯(lián)網(wǎng),享受互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的福利,而且以后能利用互聯(lián)網(wǎng),對(duì)社會(huì)做出更多更大的貢獻(xiàn)!

        【參考文獻(xiàn)】

        [1] 梁?jiǎn)⒊骸读簡(jiǎn)⒊募搱?bào)館有益于國(guó)事》(該篇刊載在《時(shí)務(wù)報(bào)》,摘編),北京:北京燕山出版社,2009年。

        [2] 張育仁:《自由的歷險(xiǎn)——中國(guó)自由主義新聞思想史》,昆明:云南人民出版社,2002年。

        [3] 楊振武:《把握好政治家辦報(bào)的時(shí)代要求》,《人民日?qǐng)?bào)》,2016年3月21日07版。

        [4] 吳勇:《寓“史料實(shí)證”于歷史時(shí)空敘事——以<辛亥革命>一課為例》,《歷史教學(xué)問(wèn)題》,2018(6)。

        [5] 陽(yáng)杰、胡芳:《淺談高中經(jīng)濟(jì)史教學(xué)中教法上的變與?!?lt;中國(guó)古代商業(yè)發(fā)展>的教學(xué)設(shè)計(jì)為例》,《教學(xué)實(shí)踐研究》,2017(18)。

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