【摘要】在小學(xué)階段的教學(xué)實(shí)踐中，對數(shù)學(xué)作業(yè)的管理和設(shè)計是數(shù)學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，這對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)發(fā)揮著積極作用。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計當(dāng)中，沒能重視學(xué)生的個體差異，從而就使得在作業(yè)設(shè)計過程中出現(xiàn)了很多不科學(xué)的問題。本文主要對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計存在的問題及成因進(jìn)行了分析，然后結(jié)合了教學(xué)實(shí)際對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)多元化設(shè)計的策略進(jìn)行了詳細(xì)探究，希望能對小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)的發(fā)展提供幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 高年級數(shù)學(xué)? 作業(yè)多元化? 設(shè)計策略

一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的問題分析

從現(xiàn)階段小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計情況來看，其間還存在著很多問題有待我們解決，對數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容上沒有趣味性，是非常突出的設(shè)計問題。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中，主要是單調(diào)的數(shù)字和運(yùn)算符號等，在生活性的內(nèi)容方面比較欠缺，缺乏了趣味性，這就對小學(xué)生的學(xué)習(xí)不能起到激勵作用。在這種情況的作業(yè)設(shè)計下，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情就會逐漸地喪失，從而讓學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力。

其次，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的過程當(dāng)中，作業(yè)的形式單一化。在對小學(xué)生進(jìn)行作業(yè)布置時，主要就是以鞏固知識為前提，對學(xué)生的實(shí)踐以及探索的好奇心沒能得到有效的滿足。在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的難度統(tǒng)一化，沒能結(jié)合小學(xué)生的個體差異性來進(jìn)行作業(yè)設(shè)計。在這種傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計模式的應(yīng)用當(dāng)中，就必定會影響到數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計效果的良好展現(xiàn)。

最后，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計過程當(dāng)中，實(shí)用性比較缺乏，相比之下，仿題練習(xí)的問題較為突出，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識鞏固存在著很多問題。還有就是在作業(yè)設(shè)計當(dāng)中，教師通常只注重機(jī)械的演算，對小學(xué)生的吸引力層面就十分缺乏，沒有重視數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的層次性。

二、小學(xué)年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計存在問題的成因分析

從小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的問題成因上來看，它體現(xiàn)在多個層面和角度。從思想的層面上來看，主要是因?yàn)榻處熢谡n程理念的理解上沒能深入、透徹，沒有重視新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的相關(guān)要求，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想影響非常嚴(yán)重。從而使得一些數(shù)學(xué)老師在習(xí)題的設(shè)計過程當(dāng)中，沒能注重小學(xué)生的個體差異性，總是統(tǒng)一性地對數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計，這就對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著很大的不良影響。

再者，從學(xué)生的層面因素來分析，主要是因?yàn)閷W(xué)生對作業(yè)的意圖沒能夠清晰化，以及家長對數(shù)學(xué)作業(yè)的完成沒能有效的進(jìn)行配合等，這些都會影響到教師的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計管理工作的順利實(shí)施。

另外，在對小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計過程當(dāng)中，教師也會受到教學(xué)任務(wù)因素的一定影響。一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師的任務(wù)超量，有著很大的心理負(fù)擔(dān)，所以教師在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計上就沒能精心進(jìn)行，小學(xué)生在作業(yè)的完成度上也會受到一定的影響。

三、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)多元化設(shè)計的策略分析

為能有效促進(jìn)小學(xué)的高年級數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計管理水平的提升，我們就應(yīng)該從科學(xué)的策略實(shí)施上充分引起重視。只有這些基礎(chǔ)的層面得到了加強(qiáng)和重視，才能夠提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)完成度，以及有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)整體水平。

（1）教師在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計過程當(dāng)中，必須要充分注重與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)實(shí)踐下，對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計也提出了新要求、新挑戰(zhàn)，這就需要教師在數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計上充分進(jìn)行優(yōu)化，能夠和生活實(shí)際緊密的結(jié)合，通過對生活內(nèi)容的融合，來提高對學(xué)生的吸引力。教師在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計過程中要做到靈活化，教師還可以通過書面練習(xí)的方式來進(jìn)行實(shí)施，這樣就能有效促進(jìn)對小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（2）在對小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計過程當(dāng)中，教師要能充分注重作業(yè)設(shè)計形式的多樣化。

教師要對學(xué)生的書面作業(yè)進(jìn)行加深和拓寬，向多元化的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計方向努力。教師可以把數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計成數(shù)學(xué)小論文或者日記的形式等。通過小日志來分析自身在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程的的成功或者不足之處，以及在小論文的方式之下對數(shù)學(xué)知識進(jìn)于深入探究，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的體驗(yàn)不斷的加強(qiáng)，這對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展起著積極運(yùn)用。

（3）小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計要充分體現(xiàn)趣味性、開放性特征。

學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，心智還沒有完全成熟，因此在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，會出現(xiàn)諸多的問題，很難一步到位理解，教師在實(shí)際的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計過程中，要充分注重數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的趣味性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)的完成充滿興趣，這樣才能為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)方面打好基礎(chǔ)。同時數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計還要注重學(xué)生的個體差異性，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的差異性來布置數(shù)學(xué)有層次性作業(yè)，從學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)能力等多個層面入手，全面發(fā)揮學(xué)生自身學(xué)習(xí)優(yōu)勢，在數(shù)學(xué)作業(yè)的完成中樹立起學(xué)習(xí)自信。通過從多個角度來確保作業(yè)設(shè)計的科學(xué)性和合理性，才能保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、結(jié)束語

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計過程中，教師應(yīng)該從多方面引起充分的重視，保障作業(yè)設(shè)計的科學(xué)性、合理性，只有各個層面都得到了加強(qiáng)，才能促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。在當(dāng)今素質(zhì)教育的大環(huán)境下，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計必須符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，從作業(yè)設(shè)計的科學(xué)性、合理性出發(fā)，以此促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效益。

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作者簡介：姓名：郝艷虹，出生年月：1973年5月，性別：女，學(xué)歷：本科，民族：漢族，籍貫：山西省長治市武鄉(xiāng)，單位：山西省長治市襄垣縣古韓鎮(zhèn)中心校西關(guān)小學(xué)，現(xiàn)在職稱：中小學(xué)一級，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。

山西省長治市襄垣縣古韓鎮(zhèn)中心校西關(guān)小學(xué)